- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа дополнительного образования «Любознайка»
Основные этапы работы:
работа с блоками Дьенеша;
работа с палочками Кюизенера;
Работа с развивающей средой Фиолетовый лес и играми Воскобовича;
решение задач;
развитие логики и мышления;
выполнение графических диктантов, лабиринтов;
перенос фигуры симметрично относительно оси на плоскости;
обучение счету;
игра «Шашки».
937
1
Муниципальное образовательное учреждение «Детский сад № 123
Дзержинского района Волгограда (МОУ детский сад № 123)
Принята педагогическим советом протокол № 4 от 01.09.2020 | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МОУ детский сад № 123 _____________ /О. А. Смирнова/ приказ № 173 от 01.09.2020 |
02- 36/2
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ Программа Центра дополнительного образования
«ЛЮБОЗНАЙКА»
(для детей дошкольного возраста (5 – 6 лет)
Срок реализации 8 месяцев
Составитель:
Якушева Анна Ивановна,
воспитатель
2020год
Содержание
| 3 |
| 3 |
1.1. Нормативно – правовая основа программы………………………….. | 3 |
| 4 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 6 |
| 6 |
| 7 |
| 8 |
II. Содержательный раздел……………………………………………….. | 8 |
1.Организация процесса обучения ………………………………………… | 8 |
2. Учебный план……………………………………………………………... | 9 |
3. Тематическое планирование……………………………………………... | 9 |
4. Перспективно – тематический план работы……………………………. | 18 |
III. Организационный раздел……………………………………………… | 33 |
1.Оснащение образовательной деятельности……………………………. | 33 |
2.Учебно – методическое обеспечение…………………………………… | 34 |
I. Целевой раздел
Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Она определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию дополнительного образования по познавательному развитию дошкольников, в рамках образовательной программы детского сада.
Нормативно – правовая основа программы:
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Министерства образования и науки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» СанПиН 2.4.1.3049 -13
Устав МОУ детского сада № 123
Лицензия на образовательную деятельность МОУ детского сада № 123
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения образовательных программ дополнительных образовательных услуг МОУ детский сад № 123
Данная рабочая программа разработана на основе программ и методических рекомендаций:
Финкельштейн Б.Б. «Блоки Дьенеша для самых маленьких» Санкт- Петербург ООО Корвет.
В. П. Новикова, Л.И. Тихонова. «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера» Мозаика – Синтез Москва 2010
Н. И. Захарова. «Играем с логическими блоками Дьенеша».ООО. Издательство «Детство – Пресс» Москва 2016
Гаврина, Н. А. Кутявина. «Учимся решать задачи» разработано с учётом ФГОС. ООО «Росмэн»2015
С. Е. Гаврина, Н. А. Кутявина. «Учимся считать» разработано с учётом ФГОС. ООО «Росмэн»2016
С. Е. Гаврина, Н. А. Кутявина. «Логика» разработано с учётом ФГОС. ООО «Росмэн»2014
Новизна и отличительные особенности программы.
Особенностью программы является идея учебной игры как переходной формы от дошкольного к школьному обучению наряду с развивающим логическим обучением. Особое внимание обращено на развитие логического мышления у дошкольников. В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала дошкольники не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают, разгадывают, расшифровывают, составляют. При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.
Основные этапы работы:
работа с блоками Дьенеша;
работа с палочками Кюизенера;
Работа с развивающей средой Фиолетовый лес и играми Воскобовича;
решение задач;
развитие логики и мышления;
выполнение графических диктантов, лабиринтов;
перенос фигуры симметрично относительно оси на плоскости;
обучение счету;
игра «Шашки».
Актуальность.
Развитое логическое мышление — это не природный дар. По исследованиям известных психологов, подтверждено, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься (даже в тех случаях, когда природные задатки ребенка в этой области очень скромны). С младшего дошкольного возраста мы формируем у детей различные понятия путём чувственного познания. Всякое же познание начинается с живого рассматривания. Предметы воздействуют на наши органы чувств и вызывают в мозгу ощущения, восприятия и представления. Для более полного представления в течение года в работе центра «Скоро в школу» будут использованы игры - головоломки, «шашки», направленные на развитие логики, мышления, способности строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, делать вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания, лабиринты, решение задач на сложение и вычитание. Игры на освоение чисел, геометрических фигур, пространственных отношений; работа с развивающей средой и играми Воскобовича. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению. В современных условиях, в мире новых компьютерных технологий и информационной цивилизации недостаточно научить детей счёту, измерению, вычислению.
Особо важная задача – формирование способности самостоятельно и творчески мыслить. Решению этой задачи помогают развивающие игры, уникальные по своим развивающим возможностям дидактические материалы – логические блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, развивающая среда «Фиолетовый лес» и игры Воскобовича. Использование этих игр позволяет развивать в детях творческое начало, которое проявляется в умении рассуждать, решать нестандартные задачи, сочинять сказки, фантазировать, конструировать и играть! Единственный язык, который легко даётся детям – это язык игры. В игре дошкольники узнают мир и усваивают отношения в обществе, развиваются, формируются как личности. Игра и игровые приёмы позволяют раскрыть перед детьми смысл математических заданий, заинтересовать их. Игра создаёт условия, для усвоения математических знаний самостоятельно, без принуждения со стороны взрослого. И это воспитывает интерес к получению знаний.
Логические блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, развивающая среда «Фиолетовый лес» и игры Воскобовича, игра «Шашки» в моей работе- орудие профессионального труда, и инструмент учебно-познавательной деятельности ребёнка. Занимательность этого дидактического материала оживляет ту математику, которую многие считают сухой, неинтересной и далекой от жизни детей.
Обучение логики в старшем дошкольном возрасте способствует успешной адаптации ребёнка к новым условиям обучения в школе. От уровня сформированности навыков логического мышления зависит успешность обучения ребёнка в школе.
Цель и задачи программы.
Общая цель данной программы: Формировать познавательные способности детей старшего дошкольного возраста на основе развития логических структур мышления.
Задачи программы:
Формировать умение у детей выделять существенные признаки предметов, сравнивать, обобщать
Совершенствовать произвольное внимание, память, любознательность, волевые качества, умение доводить дело до конца, трудолюбие; расширять кругозор, словарный запас.
Развивать интерес к математике; умение высказывать собственные суждения и умозаключения на основании приобретённых знаний; воображение, фантазию, зрительное восприятие, логическое и пространственное мышление; умение анализировать и сопоставлять графические навыки.
Воспитывать стремление интерес к познавательной деятельности, к приобретению новых знаний и умений, уверенность в себе, желание прийти на помощь сверстнику, во время ответов не подсказывать и не перебивать.
Сроки реализации программы.
Программа рассчитана на детей 5-6 лет, продолжительность обучающей программы 8 месяцев. Занятия проходят четыре раза в месяц, в год - 32 занятия. согласно расписанию НОД. Продолжительность занятий: 25 минут. Форма проведения занятий: групповая. Занятия проходят в первой половине дня.
Принципы и подходы.
В основе программы лежат следующие принципы:
развивающего образования, цель которого - умственное развитие ребенка 5-6 лет;
сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;
соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
обеспечивание единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей старшего дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются качества, являющиеся ключевыми в умственном развитии дошкольников;
принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей 5- 6 лет;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности старших дошкольников в рамках непосредственно образовательной деятельности центра;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;
допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от построения программы;
строится с учетом соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой, сотрудничество с семьей.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
К концу курса дети должны знать и уметь:
Определять понятия: Блоки Дьенеша, Палочки Кюизенера;
Знать состав числа при посредстве палочек Кюизенера;
Сложение, вычитание палочек;
Отличие геометрических фигур друг от друга;
Графическое начертание географических фигур;
Цвет;
Ориентировку на плоскости листа;
Счёт; высчитывание числа;
Работу с лабиринтами;
Выделять свойства геометрических фигур: форма, размер, цвет;
Различать геометрические фигуры на ощупь;
Кодировать и раскодировать блоки Дьенеша;
Решать задачи;
Решать логические задачи: делать умозаключения; смысловые соотнесения; ориентироваться в пространстве; обобщение; классификацию
Знать цвет посредством блоков Дьенеша и палочек Кюизенера;
Уметь работать с коврографом Воскобовича, развивающей средой Воскобовича Фиолетовый лес и играми.
Составлять из частей целую фигуру;
Выполнять постройки из разрезанных геометрических фигур;
Моделировать из палочек геометрические фигуры; постройки по образцу и самостоятельные;
Обводить клеточку в тетрадях, повторяя её очертания;
Выполнять графические работы в тетрадях по предложенному образцу до конца строчки;
Соединять точки в предложенных рисунках, получая изображение;
Раскрашивать картинки- половинки, точно подбирая цвет;
Выполнять лабиринты;
Выполнять графические диктанты под диктовку;
Выполнять перенос фигуры симметрично относительно оси.
Для проверки результативности проводится диагностика, результаты которой позволяют определить степень усвоения ребенком программных требований, предъявляемых детям в каждой возрастной группе.
Используются следующие методы: беседа, игра, игровые ситуации, а также диагностические методики:
методика разработанная А.3. Заком «Логические задачи»
методика разработанная Д.Б.Элькониным «Графический диктант»
методика разработанная З. Дьенешем «Новая математика»
Методы и приемы обучения:
словесные (рассказ, беседа, объяснение, пояснение);
наглядные (показ педагогом, демонстрация, рассматривание);
практические (самостоятельная деятельность детей, экспериментирование);
методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса — познавательные игры, создание ситуаций успеха);
методы контроля и самоконтроля (фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).
Педагогические условия для реализации программы:
создание развивающей среды в детском саду;
разработка методического материала по развитию познавательных способностей и логического мышления, их апробация;
для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями. Проводятся следующие формы работы: родительское собрание, беседы, консультации, мастер – классы и др. Разнообразие используемых форм работы формирует у взрослых определенные представления и практические умения в познавательной деятельности и в оказании помощи детям в освоении данной программы.
II. Содержательный раздел
Организация процесса обучения
Эффективность работы определяется четкой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня. Основная форма организации работы - занятия с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей детей. Занятия строятся в занимательной, игровой форме.
На занятиях часто используются «файлы», специально подготовленные задания для развития логического мышления. Применяются дидактические игры: «Выложи, как я»; «Конструктор цифр»; «Вырасти дерево»; «Укрась ёлочку»; «Рассели рыбок в аквариуме»; «Помоги ёжику собрать грибы и ягоды», помогающие детям кодировать и раскодировать блоки Дьенеша; «Дрессированная муха», позволяющая освоить ориентировку на плоскости; игровые упражнения с палочками Кюизенера: «Палочки можно складывать», «Палочки можно вычитать», помогающие освоить состав числа; «Рисуем цветными палочками», «Выложи из палочек по образцу» - позволяющие знакомить с цветом, развивать образное мышление; «Лабиринты», позволяющие развивать логику; упражнение «Соедини по точкам», позволяющие создавать целостный образ предмета; «Графический диктант», обучающий ориентировке на плоскости, вниманию; «Перенос фигуры симметрично, относительно оси», позволяющий знакомить с симметрией и создавать целое симметричное изображение предмета; «Словесные и графические логические задачки», помогающие детям развивать логическое мышление.
Игры с использованием коврографа Воскобовича «Ларчик», Фиолетовый лес: «Чудо – крестики», «Лепестки – Ларчик»», разноцветные веревочки», Кораблик «Плюх- плюх» «Чудо соты», «Фонарики» «Волшебная семерка» позволяют познакомить с пространственными отношениями, цветом, формой, решать интеллектуальные задачи, выполнять творческие задания.
В системе данного курса по подготовке развития логического мышления много времени уделяется для усвоения детьми кодирования и раскодирования блоков Дьенеша, ориентировке на плоскости, ознакомлению с цветом, составу числа, сложению и высчитыванию числа, выкладыванию изображений с использованием палочек Кюизенера, графическим навыкам, диктантам, выполнению графических заданий, учитывая постепенность усложнения обучение развития логики ведётся по направлениям, которые перекликаются в каждом занятии
В занятия включены физкультминутки, зрительная гимнастика, пальчиковые игры, позволяющие детям расслабиться, отдохнуть, а педагогу разграничить занятие на структурно-смысловые части.
Содержание, игры, упражнения изменяются по мере появления новых материалов в литературе, новых методик и технологий.
Данная система занятий позволяет детям успешно овладеть логическими операциями, выделять, обобщать, классифицировать, сравнивать, находить правильное решение. У детей развиваются основы логического мышления, формируется мышление, внимание.
2.Учебный план
форма проведения | количество занятий | количество занятий в месяц | продолжительность 1 занятия |
групповая (5-6 лет) | 32 занятия | 4 занятия |
|
Тематическое планирование.
Неделя | № | Тема занятия | Цель занятия | Кол-во занятий |
Сентябрь | ||||
Мониторинг. Работа с родителями | ||||
Октябрь | ||||
1 | 1 | Знакомство с блоками Дьенеша. | Познакомить с новым пособием, закрепить знание цветов, размера и форм геометрических фигур. Учить узнавать геометрическую фигуру наощупь, доставать из мешочка, правильно называть её цвет. Познакомить детей с выполнением из блоков Дьенеша различных построек, комментировать постройку. Дом (квадрат, треугольник, круг). Речка(Полоска бумаги). Мостик(Два квадратика и прямоугольник). Дерево (прямоугольник, круг). | 1 |
2 | 2 | Знакомство с палочками Кюизенера | Продолжить знакомство с новым пособием, заинтересовать, увлечь детей. Закрепить знание цветов палочек. Закрепить умение моделировать предмет из 4 и 2 палочек одинаковой длины, самостоятельно выполнять любую постройку из палочек Кюизенера. Развивать умение сравнивать палочки по длине, анализировать. Формировать умение видеть клетку, учить обводить её, развивать глазомер, мелкую моторику. | 1 |
3 | 3 | Умозаключения. «Поиск недостающей фигуры» Число и цифр 1 | Учить определять нахождение предмета относительно себя, используя слова впереди, наверху, сзади, справа, слева. (картотека) Учить детей правильно определять местоположение определённых фигур в клетках. Учить выполнять задание максимально быстро — выложить из геометрических фигур предмет. Отрабатывать умение зрительно расчленять сложную форму. Закрепить знание детьми цифры 1, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. | 1 |
4 | 4 | Логика и мышление. Игры Воскобовича. Число и цифра 2 | Учить запоминать какого предмета не стало. Продолжать учить детей выполнять постройку по образцу. Развивать логику, мышление, внимание, наблюдательность, мелкую моторику. Познакомить с новым пособием «Коврограф «Ларчик Воскобовича» Упражнять в проведении лучей, отрезков, рисовании картинок верёвочками. Закрепить знание детьми цифры 2, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру, закрепить ее состав. | 1 |
Ноябрь | ||||
5 | 5 | Ориентировка на плоскости Решение задач на сложение. Число и цифра 3. | Учить детей обводить клетку, не выходить за линейку. Развитие концентрации внимания, ориентировка на плоскости. Обучение счёту предметов с закрытыми глазами. Закрепить знание детьми цифры 1, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Познакомить с понятием «Задача». | 1 |
6 | 6 | Знакомство с игрой «Конструктор цифр». Смысловое соотнесение: «Найди пару». Число и цифра 4 | Познакомить детей со словесной моделью электронной цифры . Учить находить в каждой группе предметы, образующие пару и соединять их линией. Объяснять свой выбор. Развивать мышление, учить задавать вопросы. Закрепить знание детьми цифры 4, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа. | 1 |
7 | 7 | «Количество и счёт» Число и цифра 5 | Учить детей распределять блоки на картинке дерева в соответствии с цветом ветки и обозначениями геометрических фигур. Закрепить с детьми обозначения блоков, продолжать учить их различать и расшифровывать. Закрепить знание детьми цифры 5, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа из двух меньших. | 1 |
8 | 8 | Число и цифра 6 Графическая работа в тетрадях. | Продолжать различать клеточку, ориентироваться на плоскости листа, учить правильно держать карандаш, правильно сидеть во время письма. Закрепить знание детьми цифры 6, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа, умение решать примеры. Продолжать учить быстро выкладывать любой предмет из имеющихся геометрических фигур | 1 |
Декабрь | ||||
9 | 9 | Перенос фигуры симметрично относительно оси на плоскости. Число и цифра 7 Коврограф Воскобовича. | Познакомить с симметрией. Перенос фигуры симметрично относительно оси. Закрепить знание детьми цифры 7, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа. Ориентировка на плоскости, умение отмечать именно одну клеточку. На ощупь отгадывать и называть геометрические фигуры. | 1 |
10 | 10 | Игра «Шашки». Число и цифра 8 Кодирование и раскодирование символов блоков Дьенеша: игра «Помоги вожаку построить клин для отлета на юг» | Закрепить, названия фигур в игре, закрепить правила игры в шашки упражнять в умении ориентироваться на плоскости, закрепить понятия: вертикальные, горизонтальные линии, познакомить с диагональной линией. Закреплять умение. Играть по правилам. Закреплять зрительное внимание. Развивать мышление, речь. решать задачи на сложение и вычитание, записывать их решение. Развивать логическое мышление, память, внимание, усидчивость. Продолжать закреплять символы блоков. Развивать память, логику | 1 |
11 | 11 | Перенос фигуры на листе симметрично относительно оси. Число и цифра 8 | Учить расшифровывать закодированные блоки. Закрепить знание детьми цифры 8, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 8. Играть по правилам. Закреплять зрительное внимание. Развивать мышление, речь. | 1 |
12 | 12 | Лабиринты логические задачки | Продолжать учить детей решать логические задачи, выполнять графический диктант, правильно отсчитывая клеточки, быстро находить нужный блок- рыбку. Учить раскрашивать картинку- половинку по предложенному образцу; развивать мышление, память. | 1 |
Январь | ||||
13 | 13 | Игровизор: знакомство. Раскодирование символов блоков Дьенеша Игра «Мама утка зовет деток купаться» | Познакомить с игровизором, выполнение заданий с его помощью. Продолжать формировать умение расшифровывать закодированные блоки, умение проходить лабиринты, находить верный путь к разгадке. Развивать мышление, речь. | 1 |
14 | 14 | Палочки Кюизенера. Разрезанные геометрические фигуры. Число и цифра 9. | Развивать количественные представления у детей, учить находить палочки по сумме равные двум данным; учить находить разность числа, выкладывать из палочек фигуру по образцу. Учить выкладывать из разрезанных геометрических фигур определённые предметы по представлению, выстраивать несложные сюжеты. Закрепить знание детьми цифры и числа 9, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа; умение решать задачи и записывать решение; умение решать лабиринты. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 | 1 |
15 | 15 | Д/И «Нетающие льдинки Озера Айс» Понятие: знаки > <= | Продолжать формировать умение выкладывать из палочек заданную фигуру, умение выкладывать из палочек фигуру по графической таблице. Дать понятие знаков > < =. Умение составлять геометрические фигуры из частей, понимание соотношения целого и части; умение конструировать предметные силуэты путем наложения или приложения пластинок «Нетающих льдинок» геометрические фигуры: квадраты, треугольники, трапеции, прямоугольники, ромбы, различные многоугольники; воспитывать настойчивость в достижении цели. | 1 |
Февраль | ||||
16 | 16 | Игра «Шашки. Число и цифра 10. | Продолжать учить детей на ощупь подбирать пару из двух меньших палочек к заданной палочке, замечать отличия в картинке, рассказывать о них. Закрепить знание детьми цифры 10, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Учить детей решать задачи и записывать решение. Упражнять в игру в «Шашки» | 1 |
17 | 17 | Логические задачки Решение задач в пределах 9. | Продолжать учить различать палочки по цвету, по длине; использовать слова: такая же, такая же по цвету, по длине; развивать знания о треугольнике, глазомер. Ориентировка на плоскости. Закрепить умение решать задачи и записывать решение. Совершенствовать тактильные ощущения, слуховое восприятие, умение ориентироваться в пространстве. | 1 |
18 | 18 | Выкладывание из палочек по графической таблице. Лабиринты. | Продолжать формировать умение выкладывать из палочек фигуру по графической таблице, выполнять постройку самостоятельно по замыслу. Закреплять умение решать лабиринты. Развивать мышление, пальчиковую моторику. | 1 |
19 | 19 | Рисунки по точкам. Игры Воскобовича: «Геоконт» | Продолжать формировать умение ориентироваться на плоскости. Выкладывать по представлению постройку из разрезанных геометрических фигур. Решать примеры с использованием знаков > < = Развивать мышление, умение фантазировать, мелкую моторику. Упражнять в построении геометрических фигур на «Геоконте» по шифру, развивать мышление, математические способности. | 1 |
Март | ||||
20 | 20 | Графический диктант | Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Продолжать формировать умение считать в уме, правильно составлять ответ, записывать решение в тетради; учить выполнять диктант под диктовку, правильно отсчитывать клеточки, выполнять перенос фигуры на плоскости относительно оси. Закрепить знания символов блоков Дьенеша. | 1 |
21 | 21 | Высчитывание предложенного числа. | Продолжать учить выполнять действия с раскодированием блоков. Учить детей высчитывать предложенное число, записывать его. Продолжать учить детей видеть отличия в картинках, озвучивать их. Развивать мышление, логику, внимание. | 1 |
22 | 22 | Обобщение, классификация | Продолжать формировать умение решать логические задачки, Формировать умение выполнять постройку по представлению, по цифрам соединять короткие отрезки, создавая изображение, развивать логику, память, моторику, мышление, внимание | 1 |
23 | 23 | Графический диктант. Кодирование и раскодирование блоков. | Продолжать формировать умение кодировать и раскодировать блоки; отсчитывать клетки в разные стороны. соединять по точкам и выполнять изображение; перенос фигуры симметрично, относительно оси. Ориентировка на плоскости. | 1 |
24 | 24 | Вычислительные операции в уме. Решение и запись в тетрадях примеров с использованием знаков > < = | Продолжать учить различать палочки по цвету, использовать слова: такая же, такая же по цвету, по длине; развивать знания о квадрате, глазомер. Познакомить с выполнением вычислительных операций в уме, знакомить детей со знаками > < = | 1 |
Апрель | ||||
25 | 25 | Простые задачки на сложение и вычитание | Продолжать учить решать логические задачи; выполнять простые арифметические действия на сложение и вычитание, записывать их. Совершенствовать тактильные ощущения, слуховое восприятие, умение ориентироваться в пространстве, умение раскодировать информацию блоков. Выполнять постройку самостоятельно по замыслу. Учить объяснять свою выполненную работу. | 1 |
26 | 26 | Сравнение палочек по длине | Закрепить умение сравнивать палочки по длине, моделировать предмет из 4 и 2 палочек одинаковой длины, выполнять любую самостоятельную постройку из палочек Кюизенера, видеть клетку, учить обводить её, развивать глазомер, мелкую моторику | 1 |
27 | 27 | Измерение длины предмета с помощью мерки: палочки. | Учить определять длину предмета при помощи мерки: палочки, видеть и распознавать клетку на листе, развивать мелкую моторику. | 1 |
28 | 28 | Выкладывание блоков по образцам с раскодированием: игры по желанию детей. | Формировать умение сравнивать две картинки, определять разницу, раскодировать блоки Дьенеша. Развивать логику и мышление, речь, наблюдательность, умение отвечать полным ответом | 1 |
Май | ||||
29 | 29 | Перенос фигуры симметрично относительно оси. Игра «Шашки» | Закрепить умение на ощупь определять предмет и называть его, выполнять примеры со знаками > < =; обобщать и классифицировать. Закрепить правила игры в «Шашки», названия фигур в игре, упражнять в умении ориентироваться на плоскости, закрепить понятия: вертикальные, горизонтальные линии, познакомить с диагональной линией. Продолжать упражнять в переносе фигуры симметрично, относительно оси. Развивать логическое мышление, память, внимание, усидчивость. | 1 |
30 | 30 | Палочки Кюизенера: состав числа. | Развивать количественные представления у детей, учить находить палочки по сумме равные двум данным ; учить находить разность числа, учить выкладывать из палочек фигуру по образцу. Закреплять умение решать лабиринт. | 1 |
31 | 31 | Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10. Игры Воскобовича: Кораблик «Брызг, брызг» | Продолжать формировать умение решать задачи на сложение и вычитание; умение придумывать задачу самостоятельно. Закрепить ориентировку в пространстве, количественный и порядковый счет, цвет. | 1 |
32 | 32 | Итоговое занятие по логике и мышлению. «Путешествие в мир логики» Конспект прилагается | Закрепить изученные понятия; полученные умения и навыки; подвести итог всех занятий. Развивать сообразительность, мыслительные процессы, воображение. Продолжать подводить к пониманию отрицания свойств фигур, классифицировать фигуры по одному свойству | 1 |
Всего 32 недели, 32 занятия
Перспективно – тематический план работы
Неделя | Тема занятия | Задачи | Формы и методы, содержание работы | Материалы, Инструменты оборудование |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Сентябрь | ||||
Работа с родителями | Консультация «Эффективные советы» | |||
Мониторинг | Выявить знания и умения детей по познавательному развитию. | |||
Октябрь | ||||
1 | Знакомство с блоками Дьенеша. | Познакомить с новым пособием, закрепить знание цветов, размера и форм геометрических фигур. Учить узнавать геометрическую фигуру наощупь, доставать из мешочка, правильно называть её цвет. Познакомить детей с выполнением из блоков Дьенеша различных построек, комментировать постройку. Дом (квадрат, треугольник, круг). Речка(Полоска бумаги). Мостик(Два квадратика и прямоугольник). Дерево (прямоугольник, круг). | 1.Знакомство с блоками Дьенеша. Обследование, рассматривание. 2.Игра « Назови правильно фигуру ». 3.Игра « Чудесный мешочек». 4.Игра – сказка «У реки построен дом». 5.Игра « Чего не стало» . 6.Произвольные игры- постройки с блоками. 7.Анализ занятия. | Блоки Дьенеша, мешочек, геометрические фигуры. |
2 | Знакомство с палочками Кюизенера | Продолжить знакомство с новым пособием, заинтересовать, увлечь детей. Закрепить знание цветов палочек. Закрепить умение моделировать предмет из 4 и 2 палочек одинаковой длины, самостоятельно выполнять любую постройку из палочек Кюизенера. Развивать умение сравнивать палочки по длине, анализировать. Формировать умение видеть клетку, учить обводить её, развивать глазомер, мелкую моторику. | 1.Знакомство с палочками Кюизенера. 2. Игра «Строительство домов». 3. Пальчиковая гимнастика «Считалочка для кошки» 4. Игра «Построй сам». 5.Игра « Новоселье». 6. «Графическое письмо». 7.Анализ | Палочки Кюизенера тетради в крупную клетку, карандаши простые |
3 | Умозаключения. «Поиск недостающей фигуры» . Число и цифр 1 | Учить определять нахождение предмета относительно себя, используя слова впереди, наверху, сзади, справа, слева. (картотека) Учить детей правильно определять местоположение определённых фигур в клетках. Учить выполнять задание максимально быстро — выложить из геометрических фигур предмет. Отрабатывать умение зрительно расчленять сложную форму. Закрепить знание детьми цифры 1, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. | 1.Игра « Что где находится?» 2.Умозаключения. «Поиск недостающей фигуры» Найди закономерность и нарисуй в пустых клетках недостающие фигуры. 3. Закрепить знания о числе и цифре 1; учить писать цифру 1. 4. Пальчиковая игра « Раз гуляли пальчики» 5.Быстрое выкладывание форм» (Картотека) 6..Зрительная гимнастика с использованием таблицы Базарского» Квадрат» 7.Анализ. | Игрушки, таблица Базарского» Квадрат, копии таблиц умозаключений |
4 | Логика и мышление. Игры Воскобовича. Число и цифра 2. | Учить запоминать какого предмета не стало. Продолжать учить детей выполнять постройку по образцу. Развивать логику, мышление, внимание, наблюдательность, мелкую моторику. Познакомить с новым пособием «Коврограф «Ларчик Воскобовича» Упражнять в проведении лучей, отрезков, рисовании картинок верёвочками. Закрепить знание детьми цифры 2, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру, закрепить ее состав. | 1.Игра: «Какой палочки не стало?» 2.«Сравнение»: Сделай оба домика одинаковыми.) Колесникова)(картотека) 3.Игра « Выложи, как я».( девочка) 4. Закрепить знания о числе и цифре 2; учить писать цифру 2. 5.Пальчиковая гимнастика по желанию детей. 6.Самостоятельные постройки из палочек Кюизенера. 7. Коврограф. Цветные веревочки 8. Анализ | Копии таблиц сравнений, палочки Кюизенера. Коврограф. Цветные веревочки |
Работа с родителями | Консультация «Логические блоки Дьенеша» | |||
Ноябрь | ||||
5 | Ориентировка на плоскости Решение задач на сложение. Число и цифра 3. | Учить детей обводить клетку, не выходить за линейку. Развитие концентрации внимания, ориентировка на плоскости. Обучение счёту предметов с закрытыми глазами. Закрепить знание детьми цифры 1, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Познакомить с понятием «Задача». | 1.Загадки- шутки.(картотека) 2. . Закрепить знания о числе и цифре 3; состав числа 3 из двух меньших; учить писать цифру 3. 3.Графический диктант. Обведение клеточки 4. Зрительная гимнастика с использованием таблицы Базарного. «На цветочной полянке». 5. Упражнение « Муха». 6. Понятие «Задача».Решение задач на сложение в пределах 3. Запись решения. 7.Поиск недостающей фигуры. Ориентировка в пространстве: «Дорисуй» 8.Итог: Игра « Посчитай на ощупь» (картотека) | Тетради, карандаши, мешочек игрушки, цифры, таблицы Базарного |
6 | Знакомство с игрой «Конструктор цифр». Смысловое соотнесение «Найди пару» Число и цифра 4. | Познакомить детей со словесной моделью электронной цифры . Учить находить в каждой группе предметы, образующие пару и соединять их линией. Объяснять свой выбор. Развивать мышление, учить задавать вопросы. Закрепить знание детьми цифры 4, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа. | 1.Смысловое соотнесение: « Найди пару». 2. Знакомство с игрой «Конструктор цифр» 3.Словесная логическая игра «Назови часть суток, которую я не назову» 4.Физкультминутка «1.2.3.4.5» 5. Закрепить знания о числе и цифре 4. состав числа 4 из двух меньших Учить писать цифру 4. 6.Игра « Что я загадала?». 7.Игра « Выложи орнамент». | копии таблиц соотнесений счётные палочки, палочки Кюизенера. Игра «Конструктор цифр» Цифры |
7 | «Количество и счёт» » Число и цифра 5 | Учить детей распределять блоки на картинке дерева в соответствии с цветом ветки и обозначениями геометрических фигур. Закрепить с детьми обозначения блоков, продолжать учить их различать и расшифровывать. Закрепить знание детьми цифры 5, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа из двух меньших. | 1.Поиск недостающей фигуры. 2.Количество и счёт. Закрепить знания о числе и цифре 5; состав числа 5 из двух меньших; учить писать цифру 5. 3. Символы блоков Дьенеша. 4.Пальчиковая игра « Паучок ползет по ветке» 5. Знакомство с новой игрой « Вырасти дерево». 6.Игра « Построй, что покажу». 7. Итог . Закрепить на картинках с определёнными рисунками местонахождение недостающих фигур | Дерево, Блоки Дьенеша графические таблицы, цифры |
Работа с родителями | Консультация «Детские лабиринты и их польза» | |||
Декабрь | ||||
8 | Число и цифра 6 Графическая работа в тетрадях. | Продолжать различать клеточку, ориентироваться на плоскости листа, учить правильно держать карандаш, правильно сидеть во время письма. Закрепить знание детьми цифры 6, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа, умение решать примеры. Продолжать учить быстро выкладывать любой предмет из имеющихся геометрических фигур. | 1.Д/Игра «Дрессированная муха» 2. Закрепить знания о числе и цифре 6; состав числа 6 из двух меньших; учить писать цифру 6; 4.Работа в тетрадях. Решение примеров в пределах 6. 5. Пальчиковая игра 6. Игра «Ванька-Встанька». (картотека) 7. Итог . Закрепить ориентировку на листе. | Таблица к игре, фишки,тетради, карандаши, разрезанные геометрические фигуры. цифры |
9 | Перенос фигуры симметрично относительно оси на плоскости. Число и цифра 7 Коврограф «Ларчик»Воскобовича. | Познакомить с симметрией. Перенос фигуры симметрично относительно оси. Закрепить знание детьми цифры 7, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа. Ориентировка на плоскости, умение отмечать именно одну клеточку. На ощупь отгадывать и называть геометрические фигуры. | 1.Графический диктант. 2. Игра « Чудесный мешочек». 3. Закрепить знания о числе и цифре 7; состав числа 7 из двух меньших; учить писать цифру 7. 4.Решение примеров в пределах 7. 5.Познакомить с симметрией. 6. Игра «Лев, павлин, Пони- Лань» 7.Итог. Закрепление правил переноса фигуры симметрично относительно оси | тетради, карандаши, Чудесный мешочек, блоки Дьенеша. коврограф картинки: Лев, павлин, Пони- Лань» цифры |
10 | Игра «Шашки». Число и цифра 8 Кодирование и раскодирование символов блоков Дьенеша: игра «Помоги вожаку построить клин для отлета на юг» | Закрепить, названия фигур в игре, закрепить правила игры в шашки упражнять в умении ориентироваться на плоскости, закрепить понятия: вертикальные, горизонтальные линии, познакомить с диагональной линией. Закреплять умение. Играть по правилам. Закреплять зрительное внимание. Развивать мышление, речь. решать задачи на сложение и вычитание, записывать их решение. Развивать логическое мышление, память, внимание, усидчивость. Продолжать закреплять символы блоков. Развивать память, логику. | 1.Игра «Чудесный мешочек». 2. Решение задач на сложение и вычитание в пределах 8, запись решения. 3.Игра «Транспорт». 4. Графическая работа в тетрадках. 5. Закрепление игры « Вырасти дерево». 6. Итог. Закрепление и новой темы: «Раскодирование» символов блоков Дьенеша. | Мешочек игрушки мелкие тетради карандаши простые. Сюжетная картинка«Помоги вожаку построить клин для отлета на юг» Рисунок символов блоков , блоки Дьенеша Игра «Шашки» цифры |
11 | Перенос фигуры на листе симметрично относительно оси. Число и цифра 8 | Учить расшифровывать закодированные блоки. Закрепить знание детьми цифры 8, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 8. Играть по правилам. Закреплять зрительное внимание. Развивать мышление, речь. | 1.Игра «Укрась ёлочку».(блоки) 2. Игра « Помоги ёжику собрать грибы и ягоды на иголки»(блоки) 3. Пальчиковая игра «Капуста». 4. Закрепить знания о числе и цифре 8; состав числа 8 из двух меньших; учить писать цифру 8. 5.Решение примеров в пределах 8. Работа в тетрадях 6. Игра «Поставь блок в заданный угол». 7. Итог. Закрепление умения расшифровывать задание. | Сюжетная картинка символов блоков , блоки Дьенеша, тетради простые карандаши Цифры Картинки для игр с блоками |
12 | Лабиринты. Логические задачки | Продолжать учить детей решать логические задачи, выполнять графический диктант, правильно отсчитывая клеточки, быстро находить нужный блок- рыбку, развивать мышление, память. | 1.Логические задачки. 2. Упражнение « Найди фигуру по заданию». 3.Графическая работа в тетрадях: диктант. 4. Пальчиковая игра «У жирафов пятна, пятна..» 5. Игра « Рыбка» 6. Итог. Закрепление правильного написания графического диктанта. | Тетради. Карандаши. Блоки Дьенеша Распечатанные лабиринты |
Работа с родителями | Консультация «Палочки Кюизенера. Что это такое?» | |||
Январь | ||||
13 | Знакомство с игровизором Раскодирование символов блоков Дьенеша. Игра «Мама утка зовет деток купаться» | Познакомить с игровизором, выполнением заданий с его помощью. Продолжать формировать умение расшифровывать закодированные блоки, умение проходить лабиринты, находить верный путь к разгадке. Развивать мышление, речь. | 1.Игра «Мама утка зовет деток купаться» 2. Решение лабиринта по желанию детей. 3. Игровизор. 4.Графическая работа : «Выполни задание по образцу» | Сюжетная картинка символов блоков , блоки Дьенеша, тетради простые карандаши Игровизор Картинки лабиринтов |
14 | Палочки Кюизенера. Разрезанные геометрические фигуры. Число и цифра 9. | Развивать количественные представления у детей, учить находить палочки по сумме равные двум данным; учить находить разность числа, выкладывать из палочек фигуру по образцу. Учить выкладывать из разрезанных геометрических фигур определённые предметы по представлению, выстраивать несложные сюжеты. Закрепить знание детьми цифры и числа 9, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа; умение решать задачи и записывать решение; умение решать лабиринты. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 | 1.Игровое упражнение «Палочки можно складывать». 2.Игровое упражнение «Палочки можно вычитать». 3. Лабиринт «Помоги детям найти парк». 4. Закрепить знания о числе и цифре 9; состав числа 9 из двух меньших; учить писать цифру 9. 5.Решение задач в пределах 9, запись решения 6.Пальчиковая гимнастика «Маляр». 7. Игра с палочками «Выложи фигуру по образцу». 8. Итог. Закрепление умения находить разность числа, сумму числа | Палочки Кюизенера лабиринт картинки образцы для выкладывания палочками цифры |
15 | Д/И «Нетающие льдинки Озера Айс» Понятие: знаки > <= | Продолжать формировать умение выкладывать из палочек заданную фигуру, умение выкладывать из палочек фигуру по графической таблице. Дать понятие знаков > < =. Умение составлять геометрические фигуры из частей, понимание соотношения целого и части; умение конструировать предметные силуэты путем наложения или приложения пластинок «Нетающих льдинок» геометрические фигуры: квадраты, треугольники, трапеции, прямоугольники, ромбы, различные многоугольники; воспитывать настойчивость в достижении цели. | 1. Игра «Выложи из палочек по образцу». 2. Игра «Выложи из палочек по графической таблице» (картотека). 3. Понятие: знаки > <= 4.Игра «Найди отличия». 4. Физкультминутка «Звери шли на водопой» 5.Д/И «Нетающие льдинки озера Айс» 6.Игра «Сложи из пластинок по образцу» 7. Итог. Закрепить умение выкладывать из палочек фигуру по графической таблице. | Образцы графических таблиц, палочки. Рисунки «Найди отличия» тетради, карандаши, «Нетающие льдинки Озера Айс |
Работа с родителями | Консультация «Графический диктант по клеточкам для дошкольников» | |||
Февраль | ||||
16 | Игра «Шашки. Число и цифра 10. | Продолжать учить детей на ощупь подбирать пару из двух меньших палочек к заданной палочке, замечать отличия в картинке, рассказывать о них. Закрепить знание детьми цифры 10, умение зрительно различать ее изображение, правильно писать цифру. Довести до сознания детей состав числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Учить детей решать задачи и записывать решение. Упражнять в игру в «Шашки» | 1.Игра «Жмурки». 2.Игра «Найди отличия». 3. Игра «Кто внимательный?» 4. Закрепить знания о числе и цифре 10; состав числа 10 из двух меньших; учить писать цифру 10. 5.Решение задач в пределах 10, запись решения. 6.Физкультминутка « Раз- согнуться» 7. Игра «Внимание, угадай» 8. Итог. Закрепить умение детей на ощупь подбирать пару из двух палочек, играть в шашки | Графические рисунки, палочки Кюизенера. Шашки Картинки «Найди отличия». Цифры |
17 | Логические задачки. Решение задач в пределах 9. | Продолжать учить различать палочки по цвету, по длине; использовать слова: такая же, такая же по цвету, по длине; развивать знания о треугольнике, глазомер. Ориентировка на плоскости. Закрепить умение решать задачи и записывать решение. Совершенствовать тактильные ощущения, слуховое восприятие, умение ориентироваться в пространстве. | 1.Игра «Моделируем треугольник» 2. Логические задачки. 3. Игра «Дрессированная муха». 4. Решение задач на сложение и вычитание в пределах 9. 5.Игра. «Узнай друга». 6. Свободное манипулирование палочками 7.Итог. Закреплять знания о треугольнике | Палочки Кюизенера, тетради, фишки, Распечатанные листы к игре «Дрессированная муха» Фишки. Цифры |
18 | Выкладывание из палочек по графической таблице. Лабиринты. | Продолжать формировать умение выкладывать из палочек фигуру по графической таблице, выполнять постройку самостоятельно по замыслу. Закреплять умение решать лабиринты. Развивать мышление, пальчиковую моторику. | 1.Логические задачки. 2. Игра «Выложи из палочек по графической таблице». 3. Лабиринт. «Помоги черепашке пройти к гнезду». 4. Зрительная гимнастика с фонариком « Лучик, лучик золотой» 5. Свободная деятельность с блоками. 6. Итог. Закрепить умение выкладывать из палочек фигуру по графической таблице. | Палочки таблицы Картинки лабиринты, блоки Дьенеша |
19 | Рисунки по точкам. Игры Воскобовича: «Геоконт» | Продолжать формировать умение ориентироваться на плоскости. Выкладывать по представлению постройку из разрезанных геометрических фигур. Решать примеры с использованием знаков > < = Развивать мышление, умение фантазировать, мелкую моторику. Упражнять в построении геометрических фигур на «Геоконте» по шифру, развивать мышление, математические способности. | Игра «Дрессированная муха». 2.Работа с «Геоконтом» 3. Примеры с использованием знаков > < = 4.Пальчиковая гимнастика «Червячки» 5. Работа с точечными рисунками «Соедини по точкам. Вертолет». 6. Разрезные геометрические фигуры. 7. Итог. Закрепить умение выполнять графическую работу по точкам. | тетради карандаши. Точечные рисунки. Разрезанные геометрические фигуры, геоконт Игра «Дрессированная муха». |
Работа с родителями | Консультация «Игры с цветными счётными палочками» | |||
Март | ||||
20 | Графический диктант | Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Продолжать формировать умение считать в уме, правильно составлять ответ, записывать решение в тетради; учить выполнять диктант под диктовку, правильно отсчитывать клеточки, выполнять перенос фигуры на плоскости относительно оси. Закрепить знания символов блоков Дьенеша. | 1. Задачки на сложение в пределах 10, запись решения. 2. Графический диктант: «Зайка». 3. Перенос фигуры относительно оси в тетрадях. 4. Зрительная гимнастика «Квадрат» 5. Игра «Посели рыбку в аквариум»(блоки) 6. Итог. Закрепить умение выполнять графический диктант. | Тетради карандаши блоки Дьенеша Картинки для игры с блоками |
21 | Высчитывание предложенного числа. | Продолжать учить выполнять действия с раскодированием блоков. Учить детей высчитывать предложенное число, записывать его. Продолжать учить детей видеть отличия в картинках, озвучивать их. Развивать мышление, логику, внимание. | 1. Игра «Помоги ёжику собрать грибы и ягоды». (блоки) 2. Логические задачки. 3. Игра «Внимание, угадай число» 4. Физкульминутка «Буратино» 5. Игра «Кто внимательный? Найди отличия.» 6. Итог. Закрепить умение детей высчитывать предложенное число | Блоки Дьенеша и таблицы к ним Рисунки тетради карандаши Картинки для игры с блоками |
22 | Обобщение, классификация | Продолжать формировать умение решать логические задачки, Формировать умение выполнять постройку по представлению, по цифрам соединять короткие отрезки, создавая изображение, развивать логику, память, моторику, мышление, внимание | 1.Логические задачки. (картотека) 2.Игра «Построй из геометрических фигур дворец для куклы». (картотека). 3. Обобщение, классификация. «Дорисуй в каждом квадрате нужный предмет, назови их одним словом». 4. Пальчиковая гимнастика «Капуста» 5.Графическая работа. « Соедини правильно. Петушок». 6.Итог. Закрепить умение обобщать | Блоки Дьенеша, графические картинки «Петушок» |
23 | Графический диктант. Кодирование и раскодирование блоков. | Продолжать формировать умение кодировать и раскодировать блоки; отсчитывать клетки в разные стороны. соединять по точкам и выполнять изображение; перенос фигуры симметрично, относительно оси. Ориентировка на плоскости. | 1. Раскодирование блоков: «Стрекоза» (картотека) 2.Графический диктант «Олень». 3. Перенос фигуры симметрично, относительно оси. 4. Пальчиковая гимнастика «Сели как то мы обедать» 5. Графическая работа «Соедини по точкам и раскрась. Петушок» 6. Итог. Закрепить умение кодировать и раскодировать блоки | Блоки Дьенеша, графические картинки для работы с блоками, точечные рисунки |
24 | Вычислительные операции в уме. Решение и запись в тетрадях примеров с использованием знаков > < = | Продолжать учить различать палочки по цвету, использовать слова: такая же, такая же по цвету, по длине; развивать знания о квадрате, глазомер. Познакомить с выполнением вычислительных операций в уме, знакомить детей со знаками > < = | 1. Игровое упражнение. «Моделируем квадрат» 2. Игра «Вычислительные машины».(картотека) 3. Примеры с использованием знаков > < = . Запись примеров в тетрадях. 4. Физкультминутка «Смелый солдатик». 5. Лабиринты. 6. Итог. Закрепить умение детей производить вычислительные операции в уме | Палочки Кюизенера, лабиринты. |
Работа с родителями | Консультация «Многофункциональные Игры Воскобовича» | |||
Апрель | ||||
25 | Простые задачки на сложение и вычитание | Продолжать учить решать логические задачи; выполнять простые арифметические действия на сложение и вычитание, записывать их. Совершенствовать тактильные ощущения, слуховое восприятие, умение ориентироваться в пространстве, умение раскодировать информацию блоков. Выполнять постройку самостоятельно по замыслу. Учить объяснять свою выполненную работу. | 1.Логические задачки 2. Графическая работа. Умозаключения. «Дорисуй так, чтобы фигур стало по 6». 3. Простые задачки на сложение и вычитание. 4.Игра. «Узнай друга» 5.Игра «Вырасти дерево «(с усложнением, блоки). 6. Итог. Свободная деятельность с блоками Дьенеша. | Графические рисунки. Блоки Дьенеша и картинки к ним |
26 | Сравнение палочек по длине | Закрепить умение сравнивать палочки по длине, моделировать предмет из 4 и 2 палочек одинаковой длины, выполнять любую самостоятельную постройку из палочек Кюизенера, видеть клетку, учить обводить её, развивать глазомер, мелкую моторику. | 1.Закрепление работы с палочками Кюизенера. 2. Игра « Строительство домов» 3. Пальчиковая гимнастика «Считалочка для кошки» 4. Игра «Построй сам». 5.Игра « Новоселье». 6. «Графическое письмо». 7.Итог. Закрепить умение сравнивать палочки по длине. | Палочки Кюизенера., тетради в клетку, карандаши |
27 | Измерение длины предмета с помощью мерки: палочки. | Учить определять длину предмета при помощи мерки: палочки, видеть и распознавать клетку на листе, развивать мелкую моторику. | 1. Игра « Измерь с помощью красной палочки длину стола, кровати…»(картотека) 2.«Развитие избирательности зрительного внимания»: Найди и раскрась на рисунке те предметы, которых по два. 3.Физминутка «Звери шли на водопой» 4. Работа в тетрадях . Подготовка руки к школе. 5.Зрительная гимнастика с использованием таблицы Базарного» 6. Итог. Закрепление умения измерять длину предмета с помощью мерки: палочки. | Палочки Кюизенера, графические рисунки, тетради в клетку, карандаши. Картинки к зрительной гимнастике |
28 | Выкладывание блоков по образцам с раскодированием: игры по желанию детей. | Формировать умение сравнивать две картинки, определять разницу, раскодировать блоки Дьенеша. Развивать логику и мышление, речь, наблюдательность, умение отвечать полным ответом | 1. Игра «Найди отличия». 2.Выкладывание блоков по образцам с раскодированием: «Стрекоза», «Крокодил», «Бегемот». 3. Логические задачки 4. Пальчиковая гимнастика.«Разминаем пальчики» 5.Игра «Будь внимательным» (Чего не стало) 6. Итог. Закреплять умение выкладывать фигуры из блоков по картинкам | Картинки- образцы, мешочек, мелкие игрушки, блоки Дьенеша |
Работа с родителями | Консультация «Игра в шашки и малыши...» | |||
Май | ||||
29 | Перенос фигуры симметрично относительно оси. Игра «Шашки» | Закрепить умение на ощупь определять предмет и называть его, выполнять примеры со знаками > < =; обобщать и классифицировать. Закрепить правила игры в «Шашки», названия фигур в игре, упражнять в умении ориентироваться на плоскости, закрепить понятия: вертикальные, горизонтальные линии, познакомить с диагональной линией. Продолжать упражнять в переносе фигуры симметрично, относительно оси. Развивать логическое мышление, память, внимание, усидчивость. | Игра «Чудесный мешочек» (картотека) 2.Обобщение, классификация. «Раздели фигуры на три группы и нарисуй каждую группу фигур в отдельном квадрате» 3. Примеры с использованием знаков > < = 4.Пальчиковая гимнастика. «Разминаем пальчики» 5.Перенос фигуры симметрично, относительно оси. 6. Игра в шашки 7.Итог. Закрепить умение обобщать и классифицировать | Мешочек, мелкие игрушки, картинки на классификацию, тетради, карандаши, шашки |
30 | Палочки Кюизенера: состав числа. | Развивать количественные представления у детей, учить находить палочки по сумме равные двум данным; учить находить разность числа, учить выкладывать из палочек фигуру по образцу. Закреплять умение решать лабиринт. | 1.Игровое упражнение «Палочки можно складывать». 2.Игровое упражнение «Палочки можно вычитать». 3. Лабиринт «Помоги детям найти парк». 4. Пальчиковая гимнастика «Маляр». 5. Игра с палочками «Выложи фигуру по образцу». 6. Итог. Закрепление умения находить разность числа. | Палочки Кюизенера лабиринт картинки образцы для выкладывания палочками. |
31 | Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10. Игры Воскобовича: Кораблик «Брызг, брызг» | Продолжать формировать умение решать задачи на сложение и вычитание; умение придумывать задачу самостоятельно. Закрепить ориентировку в пространстве, количественный и порядковый счет, цвет. | 1.Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10. 2. Игра «Кораблик «Брызг, брызг» | Игра «Кораблик «Брызг, брызг», тетради, карандаши. |
32 | Итоговое занятие по логике и мышлению. «Путешествие в мир логики» Конспект прилагается | Закрепить изученные понятия; полученные умения и навыки; подвести итог всех занятий. Развивать сообразительность, мыслительные процессы, воображение. Продолжать подводить к пониманию отрицания свойств фигур, классифицировать фигуры по одному свойству | По содержимому конспекта | По содержимому конспекта |
Примечание: индивидуальные консультации с родителями в течение года проводятся, согласно графику консультаций, каждую пятницу с 17.00- 18.00
III. Организационный раздел.
Оснащение образовательной деятельности:
набор «Блоки Дьенеша»( 3 комплекта);
набор «Палочки Кюизенера» (3 комплекта);
разрезаные геометрические фигуры из цветного картона (12 комплектов);
набор «Цифры» (12 комплектов);
цветные карандаши;
ластики;
простые карандаши;
тетради в крупную клетку;
дидактическая авторская игра «Вырасти волшебное дерево»;
дидактическая авторская игра «Развесь листики на дереве»(2 шт.)
дидактическая авторская игра «Посели рыбок в аквариум»;
дидактическая авторская игра «Украсим ёлочку» - (3 нитки);
дидактическая авторская игра «Украсим ёлочку» - (3 нитки);
дидактическая авторская игра «Помоги ёжику нацепить грибы на иголки»;
дидактическая авторская игра «Посади букашек в травку в свои домики»
дидактическая авторская игра «Размести на ночном небе только маленькие тонкие треугольные звёзды жёлтого, синего и красного цвета»
дидактическая игра«В гости к божьим коровкам пришли разные насекомые.
дидактическая авторская игра «Собери цыплят в корзинку»
дидактическая авторская игра «Рассади на цветы только прямоугольных синих маленьких тонких бабочек»
дидактическая авторская игра «Посади на полянке только жёлтые одуванчики любой формы и размера»
дидактическая авторская игра«Помоги вожаку построить гусей в клин для отлёта на юг»
дидактическая авторская игра «Мама – утка зовёт деток купаться»
наборы «Счётные палочки»;
картотека игр с блоками Дьенеша;
картотека игр с палочками Кюизенера;
картотека «Логические задачи»;
картотека «Лабиринты»
точечные рисунки.
графические диктанты.
картотека игр «перенос фигуры симметрично относительно оси.
картотека «Логические задачи»
картотека «Дорисуй»
набор счётных палочек.
игры «Кодирование и раскодирование блоков Дьенеша»
распечатанные листы с заданиями на развитие логики.
Коврограф Воскобовича.
развивающая среда Воскобовича «Фиолетовый лес»
игры Воскобовича.
набор шашки(3 шт)
Учебно – методическое обеспечение:
Финкельштейн Б.Б. «Блоки Дьенеша для самых маленьких» Санкт- Петербург ООО Корвет.
В. П. Новикова, Л.И. Тихонова. «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера» Мозаика – Синтез Москва 2010
Н. И. Захарова. «Играем с логическими блоками Дьенеша».ООО. Издательство «Детство – Пресс» Москва 2016
С. Е. Гаврина, Н. А. Кутявина. «Учимся решать задачи» разработано с учётом ФГОС. ООО «Росмэн»2015
С. Е. Гаврина, Н. А. Кутявина. «Учимся считать» разработано с учётом ФГОС. ООО «Росмэн»2016
С. Е. Гаврина, Н. А. Кутявина. «Логика» разработано с учётом ФГОС. ООО «Росмэн»2014
Е. Н. Михина «Развивающие игры для детей 2-7 лет» Волгоград. Издательство « Учитель» 2013 г.
Л. Н. Калмыкова. «Здравствуй, пальчик, как живёшь?» Картотека тематических пальчиковых игр. Волгоград. Издательство «Учитель» 2014 г.
Е. В. Колесникова. «Я решаю логические задачи». Математика для детей 5-7 лет. «Творческий центр Сфера» 2011г.
М. Бондаренко. «Комплексные занятия в детском саду» Воронеж. ТЦ «Учитель»2007
В. П. Новикова «Математика в детском саду». Москва Мозаика- Синтез 2007
Е. В. Колесникова. «Математика для детей 5-6 лет». «Творческий центр Сфера» 2015г.
Е. В. Колесникова. «Математика для детей 6- 7 лет». «Творческий центр Сфера» 2015г.
О. И. Крупенчук. « Графические диктанты для девочек 6-7 лет» Издательский дом «Литера» Санкт- Петербург 2009
Е. Бортникова «Знакомимся с цифрами»рабочая тетрадь. Издательский дом «Литур»2017
Е. В. Колесникова «Я считаю до 10» «Творческий центр Сфера» 2015г.
О. И. Крупенчук. « Графические диктанты для мальчиков 6-7 лет» Издательский дом «Литера» Санкт- Петербург 2009
Л. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова «Игралочка». 1 часть Издательство «Ювента» Москва 2008
В. П. Новикова, Л.И. Тихонова. «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера» Мозаика – Синтез Москва 2010
Н. И. Захарова. «Играем с логическими блоками Дьенеша».ООО. Издательство «Детство – Пресс» Москва 2016
Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» «Творческий центр Сфера» 2015г.
Е. В. Колесникова «Я считаю до 5» «Творческий центр Сфера» 2015г.
Е. В. Колесникова «Я считаю до 5» «Творческий центр Сфера» 2011г.
М. В. Беденко. «Математика» ООО Издательство ВАКО 2016
35
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456552-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-ljubozn
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание географии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Организация и анализ методической работы»
- «Системное социальное сопровождение семей с детьми с инвалидностью»
- «Преподавание учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Профилактика буллинга в образовательном учреждении в соответствии с методическими рекомендациями Минобрнауки России»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
Можно найти много интересного.
Положительным моментом, я считаю, её новизну и актуальность.
Программа соответствует структуре.
Много информационного материала.
Отличные планируемые результаты.