Статья «Значение экскурсий в природу для творческого развития учащихся»

Значение экскурсий в природу для творческого развития учащихся.

Огромен, богат и разнообразен растительный мир нашей страны. Сказочна и богата природа. Какие разнообразные чувства переполняют нас при встрече с ней! В любое время она открывает свои прелести по-разному, давая простор фантазии и творчеству, укрепляя нежные и добрые чувства в человеке.

Организация творческой деятельности детей с использованием природного материала дает возможности для формирования у обучающихся экологической культуры, целостных представлений о природе, как живом организме, создания условий для развития личности ребенка.

Использование природных материалов в творческой деятельности – один из путей приобщения детей к природе, на котором дети учатся видеть природу через скрытые возможности, через скрытую красоту этих материалов. В руках умельца все, взятое из хранилищ природы, превращается в материал для создания великолепных произведений искусства, доставляющих радость встречи с прекрасным.
Природа открывает свои секреты тем, кто внимательно и бережно относится к ней. Узнавая тайны растений, собирая и создавая композиции из них, ребенок не только копирует природу – он творит, фантазирует. Созданию композиций помогает умение чувствовать красоту. Красоту природы ребенок способен воспринимать с самого раннего возраста, но в образовательном процессе дошкольных учреждений и начальной школы общению ребенка с природой отводится немного места. Именно в дополнительном образовании, творческие объединения по работе с природным материалом предоставляют детям уникальную возможность получить элементарные знания в доступной и увлекательной форме.

На занятиях обучающиеся знакомятся с правилами сбора и хранения природных материалов, безопасностью труда при работе с ними, создают творческие работы. Детям нравится угадывать, листья каких деревьев они используют при изготовлении своих работ.

Из глины ребята с удовольствием лепят представителей флоры и фауны, работают над созданием макетов из различных природных материалов. Прикладное творчество помогает детям в создании коллекций и гербариев. Ребята могут с увлечением работать над проектами, которые направлены на формирование определённой системы интеллектуальных (изучение природы) и практических (прикладное творчество) умений.

Невозможно дать полную характеристику всем поделочным материалам, которые предоставляет любознательному умельцу природа. Работа с использованием природного материала – один из путей приобщения детей к природе, на котором дети учатся видеть природу через скрытые возможности, через скрытую красоту этих материалов. В жёлуде, в шишке, в головке чертополоха таятся образы сказочных героев, реальное воплощение мыслей, мечты. Именно поэтому работа с природными материалами так привлекает к себе детей всех возрастов. Во всех работах дети должны видеть значительно больше, чем просто игрушку, забавную поделку. Поиск идей, замысла будущих работ – важный этап в развитии у детей наблюдательности, смекалки, фантазии и творческого мышления. Немало усилий составляет процесс поиска местных природных материалов, а ещё ведь надо найти им полное применение.
Традиционно в детских объединениях, где работают с природными материалами, основное внимание на начальных этапах обучения уделяется формированию технологических умений и навыков. Однако детей привлекает красота и разнообразие природных объектов, особенности цвета, формы. Экскурсии в природу помогут увидеть эту красоту, сохранить её, создав красивую композицию своими руками.

Рассмотрим толкования термина «экскурсия». Самое раннее (1882 г.) толкование этому термину дает В. Даль: «Экскурсия – проходка, прогулка, выход на поиск чего-то, для собирания трав и пр.». В Малой советской энциклопедии (1931 г., т. 10, с. 195) термин раскрыт следующим образом: «Экскурсия – коллективное посещение какой-либо местности, промышленных предприятий, совхозов, музеев и пр., преимущественно с научной или образовательной целью».

Экскурсия – это такая форма организации обучения, которая объединяет учебный процесс с реальной жизнью и обеспечивает учащимся знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении через собственные непосредственные наблюдения.    

Цель экскурсии в природу – научить детей правильно видеть, слышать, осознавать наблюдаемое, устанавливать простейшие связи и зависимости между явлениями, развивать наблюдательность, внимание, память.

Экскурсия в природу играет заметную роль в обучении и воспитании учащихся. На экскурсиях дети знакомятся с разнообразными объектами живой природы, познают закономерности органического мира, особенности организации живых систем разных уровней сложности. Дети учатся распознавать растения, узнавать животных, наблюдать за ними, определять черты приспособленности в строении и поведении в той или ионной среде обитания.

Экскурсии в природу имеют большое значение для экологического воспитания учащихся. При общении с живой природой они познают связи между различными организмами: растениями, животными, грибами и т.д.

Неоценима роль экскурсий для эстетического воспитания детей, пробуждения чувства прекрасного, развития понимания красоты и гармонии жизни, формирования гуманного отношения ко всему живому.

Экскурсии – это постоянное расширение и совершенствование чувственного опыта детей в процессе непосредственного наблюдения.

Содержание экскурсии должно быть связано с изучаемым материалом, а полученные представления, результаты наблюдений, исследовательские умения и собранный материал использованы на последующих занятиях.

Экскурсионными объектами могут быть расположенные недалеко от учебного учреждения лес, парк, улица, пустырь.

В общем виде экскурсия в природу может быть охарактеризована как педагогическое средство, применяемое вне помещения учреждения с образовательной целью при передвижении в пространстве от одного объекта к другому в их естественной среде.

В.А. Герд в экскурсии выделял элементы социального воспитания: создание социальных эмоций, определяющих взаимное поведение; формирование организационных навыков; выработку умений коллективной работы с природным материалом.

В рамках экскурсии можно запланировать проведение разнообразных мастер-классов по работе с природным материалом.

Успех любой экскурсии зависит от тщательности ее подготовки, которую целесообразно начать с определения темы, целей и образовательных задач. Целям и задачам, в конечном итоге, будет подчинено всё содержание экскурсии, весь объём знаний, умений и навыков, который должны получить учащиеся. При правильном выборе актуальной тематики и грамотном методическом обеспечении экскурсий учащиеся получают возможность увидеть в природе единое целое, где все отдельные части взаимосвязаны.

Предварительно педагогу необходимо самому побывать на месте проведения экскурсии, чтобы найти наиболее интересные типичные объекты, определить и изучить маршрут, выбрать наиболее удобные места для остановок, продумать характер самостоятельных наблюдений с выполнением простейших исследований, выяснить, что ребята могут собрать для коллекций, составить план проведения экскурсии, наметить основные вопросы беседы, тщательно продумать задания, которые должны направить внимание детей на нужные объекты и явления. Объекты должны быть доступны для наблюдений в любое время года, в любую погоду. Их можно увидеть издали, вблизи, к ним можно подойти и потрогать. При этом надо помнить, что в задания включается только тот материал, который вполне конкретно нужно и можно рассмотреть, собрать на экскурсии. Не следует говорить о том, чего дети не смогут увидеть в природе в данный момент. Как гласит китайская мудрость: «Скажи мне, и я забуду; покажи мне, и я запомню; дай мне действовать самому, и я пойму».

К экскурсионному маршруту тоже предъявляются определённые требования: безопасность при проведении, обеспечение целостности и логической последовательности изложения материала, наличие зрительной основы. При составлении хронометража необходимо учитывать время, затрачиваемое на передвижение от образовательного учреждения до непосредственного места экскурсии, время на выполнение самостоятельных практических работ, наблюдений, резервное время для возможных непредвиденных ситуаций. Учебные экскурсии с учащимися младшего школьного возраста должны быть по возможности короткими, не более одного учебного занятия, не считая времени в пути к месту экскурсии и обратно. Длительные экскурсии утомляют детей, их внимание рассеивается, они начинают отвлекаться и редко могут вспомнить полученные впечатления.

Экскурсии в природу способствуют формированию эстетического отношения к явлениям окружающего мира, помогают развитию умения чувствовать природу, видеть её красоту и передавать эту красоту при создании творческих работ на занятиях по изобразительному искусству, при изготовлении поделок, составлении гербариев.

«Потребность красоты и творчества, воплощающего ее, - утверждает Ф.М. Достоевский, - неразлучна с человеком, и без нее человек, может быть, не захотел бы жить на свете».

Литература

1. Буковская Г.В. Формирование экологической культуры младших школьников средствами краеведо-туристской деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук / Г.В. Буковская. – М., 1997.

2. Кривошеева М.А. Экологические экскурсии в школе: пособие для учителей общеобразоват. Шк. / М.А. Кривошеева, М.В. Кислицкая. – М.; Ростов н/д: МарТ, 2005. – 253 с. – (Школьный корабль). – с. 246

3.  Столяров Б.А., Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела. Учебное пособие для студентов пед. вузов. – СПб., 2001. – 144 с.

4. Травникова . В. В. «Биологические экскурсии», Санкт-Петербург, 2002, с.19-24.

5. Экологическое воспитание школьников. / Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т.-М.: Педагогика, 1983.

6. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология / Авт.-сост. А.Е. Чижевский.-М.: ООО «Издательство АСТ», 1997.

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/metodika_provedeniya_ekskursij_090600.html

https://ped-kopilka.ru/blogs/blog66596/metodicheski-rekomendaci-po-rabote-s-prirodnym-materialom-dlja-sozdanija-kompozicii-kak-sredstvo-formirovanija-yekologicheskoi-kultury-obuchayuschihsja.html

https://www.prodlenka.org/stati-obr/obobschenie-opyta/14892-znachenie-ekskyrsii-na-prirody-kak-metod-formirovaniya-issledovatelskih-ymenii-pri-poznanii-okryjaushhego-mira-mladshih-shkolnikov

https://centrideia.ru/metodicheskaya-kopilka/ekskursiya-kak-sredstvo-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury

https://www.art-talant.org/publikacii/5155-metodicheskie-rekomendacii-metodika-organizaciy-i-provedeniy-ekskursiy-v-prirodu

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456562-statja-znachenie-jekskursij-v-prirodu-dlja-tv