Жизнь рыб озера Байкал» Проэкт

Начало проекта

Здравствуйте уважаемые коллеги, хочу представить наш проект «Жизнь рыб озера Байкал»

Но сначала небольшая предыстория.

Весной мы с детьми знакомились с обитателями Байкала. Речь была о рыбах, населяющих озеро. Специально для данной темы мной была разработана мнемотаблица, при помощи которой дети могли бы легко запомнить нужный материал. Когда дети стали рассказывать о жизни рыб в озере, одна девочка задала вопрос- А почему рыбы не говорят?

В результате этого вопроса и появился наш детско-родительский проект.

Актуальность: Подводный мир очень ярок, но напрямую не доступен для изучения детьми. Современные средства и методы обучения позволяют это сделать, что способствует «погружению» детей в интересную для них тему и делает их и их родителей активными участниками образовательного процесса. Использование разнообразных информационных источников об обитателях подводного мира (телевидение, компьютер, видеофильмы и презентации, интернет) даёт возможность воспитывать детей - «деятелей», а не «исполнителей», развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия.

Вид проекта: Научно – исследовательский

Цель: найтиответ на вопрос, почему рыбы не говорят?

Задачи:

Образовательные:

-Уточнить представление о строении рыб,

Развивающие:

-развивать познавательную активность;

-планировать и продумывать ход деятельности для получения желаемого результата;

- делать выводы на основе приобретенных знаний и умений;

Воспитательные:

- воспитывать чувство бережного отношения к природе

Продолжительность выполнения проекта: краткосрочный

Ожидаемые результаты проекта:

- у воспитанников будут сформированы представления о разнообразии рыб, о характерных особенностях их строения: форма тела, плавники, жабры, о питании и среде обитания рыб;

- пополнение развивающей среды в группе;

- результаты художественного творчества оформлены в выставке работ;

- родители вовлечены к участию в проектной деятельности.

1 этапе

Детям было предложено спросить у родителей, что они думают по этому вопросу и нарисовать ответы. В результате детьми группы были предложены такие варианты: РЫБЫ НЕ ГОВОРЯТ ПОТОМУ ЧТО

1. Вода попадает в рот

2. У рыб нет языка

3. У рыб нет голосового аппарата

Я предложила проверить данные утверждения опытным путем И дети проверили предположения выяснили, что в воде действительно нельзя открыть рот, потому что в него попадает вода. На второе предположение что рыбы не говорят потому что у них нет языка нашлось опровержение. Язык у рыб есть. По третьему предположению мы с детьми рассмотрели строение рыб и выяснили что у рыб нет голосового аппарата.

Дети заинтересовались данным вопросом, и мы решили провести наблюдение за рыбами, живущими в аквариуме. Для этого в группу родители принесли небольшой аквариум с рыбкой-петушком. Ребята не только наблюдали за рыбкой. Они его кормили, помогали менять воду в аквариуме. Всю неделю дети рисовали разных рыб. Был создан журнал, где ребята могли рассматривать обитателей Байкала. А потом рисовать понравившуюся рыбку.

На прогулке дети играли в подвижные игры «Рыбак и рыбки», «Караси и щука»», «Рыбки и сеть», в свободной деятельности создавали рыб из природного материала. Вместе с детьми мы читали литературные произведения об обитателях Байкала «Лисица и налим», «Как карась плоским стал», придумывали творческие рассказы  «Жизнь под водой».

Но вопрос –почему рыбы не говорят? Дети не забывали. И в конце недели они посмотрели мультфильм «Профессор Почемушкин». Из него дети узнали о том, что ученые проводили опыт и опускали в водоем микрофон – гидрофон. На записях удалось разобрать разные звуки, издаваемые обитателями озера. Оказалось, что рыбы разговаривают.

В результате дети узнали, что существует рыбий язык, который человек слышать не может.

Таким образом, цель была достигнута, дети получили ответ на поставленный вопрос.

За время реализации проекта у детей сформировались представления о разнообразии рыб, о характерных особенностях строения, внешнем виде, о питании и среде обитания рыб; у детей активизировался и обогатился словарный запас по теме; вырос интерес к познанию окружающего мира, воспитанию любви к природе, желание беречь и охранять её; пополнилась развивающая среда группы; родители воспитанников были вовлечены к участию в проектной деятельности.

3 этап

Это можно увидеть по результатам совместной деятельности педагога и детей.

Заключительный –обобщение знаний детей, организация выставка рисунков«Серебристое богатство Байкала», изготовление макета аквариума.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456730-zhizn-ryb-ozera-bajkal-projekt