- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сценарий игровой программы для детей среднего возраста
Сценарий игровой программы для детей среднего возраста 2021г.
Приключения с пиратами
Джек Воробей
Мальчик
Пираты 3
Джек идёт с мальчиком
Джек (прогуливаясь, останавливается). Да, я врал тебе – я не знаю, как правильно переходить дорогу. Я не знаю правила поведения на воде. И я никогда, слышишь, никогда не слушался старших. Но все это меркнет и бледнеет в сравнении с тем фактом, что у меня снова украли мой корабль!
Мальчик. И что ты будешь делать?
Джек. Не знаю. Найду какую-нибудь маленькую шхуну и под попутные паруса пойду в открытое море и найду сокровища пиратских баронов.
Мальчик. Но тебе понадобится команда.
Джек. Зачем?
Мальчик. Ведь это путешествие опасно. Один без команды ты не справишься.
Джек. Надо же, не подумал. И где мне её взять.
Мальчик. Посмотри, сколько здесь смелых парней и отважных девчонок.
Джек. Ещё чего. Стану я набирать такую команду. Они же ничего не понимают. Что они будут делать, если на море попадут в водоворот или корабль натолкнётся на рифы.
Мальчик. А ты их научишь. Ведь ты Джек Воробей!
Джек. Капитан Джек Воробей!
Мальчик. Ребята, а вы готовы отправиться в опасное, полное разных трудностей приключение?
Джек. Ну, тогда будьте внимательней. Проведём с вами игру, небольшую подготовку к путешествию.
1 блок - Эстафета «Кораблики». Дети делятся на две команды, с корабликом в руке преодолевают препятствия (скамейки) и передают кораблик следующему участнику.
Мальчик. Вот видишь, ребята справились с заданием.
Джек. Ещё бы. Ведь я – сам капитан Джек Воробей, смекаешь?
Мальчик. А теперь можем отправляться в путешествие.
Джек. Да, но не совсем. Каждый уважающий себя пират пред тем, как отправиться в путешествие, должен последний день как следует повеселиться на суше.
Мальчик. Зачем?
Джек. А вдруг он не вернётся из путешествия и его больше никто не увидит и никто о нем больше не услышит.
Мальчик (испуганно). Но… я… и мы…
Джек. Шутка. Я кто по твоему?
Мальчик. А?
Джек. Капитан Джек Воробей. Карта у меня есть, компас. Сегодня все гуляют, а завтра отправляемся в путь. Всем танцевать!
2 танцевальный блок.
Сидят трое пиратов.
1 пират. Ну вот…
2 пират. Ну вот…
3 пират. Ну вот…
1 пират. Что?
2 пират. Что?
3 пират. Что?
1 пират. Оставили мы своего капитана и что теперь?
2 пират. Как быть? Карты у нас нет, компаса у нас сломался.
3 пират. Это вы всё виноваты.
1 и 2. Мы???
3-й. Да, вы. Кто говорил: давайте оставим капитана, и тогда нам больше сокровищ останется.
1-й. (виновато) Я это говорил.
3-й. А кто говорил, что мы и сами со всеми трудностями спрвимся…
2-й. (огорчённо) Я.
3-й. А вот теперь мы заблудились. Как теперь быть?
2-й. Нужно позвать на помощь.
1-й. Нам может помочь наш капитан Джек Воробей.
3-й. Поможет? После того, что мы его бросили?
1-й. А мы напишем ему письмо, в котором попросим у его прощения и отправим в бутылке.
3-й. Он прочитает и простит нас.
2-й. А какие слова нужно писать, чтобы он нас простил?
1-й. Я не знаю.
3-й. А давайте ребят попросим нам помочь.
2-й. Ребята, помогите нам, пожалуйста.
1-й. Мы не будем больше оставлять своих друзей в беде.
3-й. Помогите.
2-й. А какие добрые слова вы знаете?
3-й. Я буду читать письмо, а вы говорить, что нужно писать.
Читает письмо, в которое нужно вставить волшебные слова.
1-й. А пока письмо будет плыть по волнам, я предлагаю потанцевать с ребятами.
2-й. Чего это ты раскомандовался? Это я предлагаю потанцевать с ребятами.
3 танцевальный блок.
Джек Воробей возвращается и находит пиратов, а затем проверяет сноровку команды.
Игра. Когда музыка изображает ласковый, теплый ветер – водят хоровод, а когда ветер становится сильным и холодным – становятся по парам.
4 блок – попадают на болото, один пират остаётся.
Игра «Болото» - с помощью двух небольших дощечек нужно перебраться через «болото». Ноги можно ставить только на дощечки.
5 блок – переходят дорогу, один пират остаётся.
Игра – перенести воду в стакане.
6 блок – переплыть речку, потому что потерпели крушение, последний пират остаётся.
Игра «Плот»- две команды, первый «переплывает реку», возвращается, подхватывает второго члена команды, «переплывают», возвращаются за следующим и так далее.
Джек Воробей угощает детей конфетами и прощается с ребятами.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456774-scenarij-igrovoj-programmy-dlja-detej-sredneg
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС НОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Формирование УУД в рамках учебного курса ОРКСЭ»
- «Обеспечение безопасности образовательной организации»
- «Кубановедение: особенности преподавания учебного предмета в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога»
- «Реабилитация и абилитация детей и подростков с ОВЗ и детей-инвалидов»
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.