Тематическое планирование «Радужный английский» , 6 класс

№ п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Содержание учебного материала по разделу

Результаты:

личностные, предметные и метапредметные

Виды контроля

1

Две столицы.

17

Две столицы. Москва, Санкт-Петербург - две столицы. История Санкт-Петербурга. Климат и погода Санкт-Петербурга. Достопримечательности Санкт-Петербурга. Москва. Кремль. Красная площадь. Суздаль. Московский зоопарк. Звенигород. Чистые пруды. Неопределенные местоимения. Прилагательные high иtall. Слова, сообщающие количество: much, many,a lot of,lots of,little, few. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Личностные результаты:

1. Воспитание чувства уважения к мировой культуре. 2. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину.

3.Знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах. 4.Формирование ответственного отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. 5.Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.

6.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью. 7.Определение цели проверочной работы и пути ее достижения. Предметные результаты: 1. Правила настоящего простого и прошедшего простого времен, настоящего длительного и прошедшего длительного время. 2. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме «Путешествие». 3. Наблюдение и обсуждение темы, «Достопримечательности Москвы», «Достопримечательности Санкт-Петербурга».
4. Развитие внимания, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, способности осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия; формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. 5. Развитие умения ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей.

6. Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного.

7.Умения выполнять задания на множественный выбор, развитие умения говорить на основе прочитанного.

8.Формирование осознания своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к родителям, развитие умения сотрудничать; воспитание готовности к коллективному творчеству.
Метапредметные результаты; 1.Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

2. Развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации.
3. Развитие способностей к догадке (по аналогии с русским языком), к решению речемыслительных задач (оценка, доказательность).
4. Развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации. 4.Рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании уроков. 5. Развитие способностей к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению, способности к решению речемыслительных задач. 6.Развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения.

1.Проверочная КР.

2.Контроль устной речи «Москва и Петербург».

3. Проект № 1 «Место, в котором я живу».

2

Посещение Британии

17

Посещение Британии. Проведение досуга. Поездка за границу. Выражение оценки событиям, людям, фактам. География Великобритании. Соединенное Королевство. Река Темза. Ирландия. Достопримечательности Лондона. Парки и улицы Лондона. История основания Лондона. Большой Лондонский пожар. Достопримечательности России и Великобритании. Путешествие в Лондон. Соединенное Королевство и Лондон. Оксфорд. Озеро Лох-Несс. Лох-Несское чудовище. Правильные и неправильные глаголы. Present Simple и Past Simple. Словообразование при помощи суффиксов –y,-ful, al. Особенности употребления числительныхhundred, thousand,million.

Слова too, also, as well.

Личностные результаты: 1.Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

2 Развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка.

3.Воспитание стремления с пользой проводить свободное время. 4.Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. 5.Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор.

6. Формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников.
7. Формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.

Предметные результаты: 1.Высказываться по теме «Проведение досуга», вести диалог по ситуации. 2.Употреблять в разговорной речи ГС настоящего совершенного времени в сопоставлении с прошедшим неопределенным временем.

3.В ходе изученного текста «Достопримечательности Лондона» точно и полно понимать содержание на основе его информационной переработки 4.Извлекать основную информацию из текста и делать краткое сообщение по теме «Города Великобритании».

5.Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

6 Формирование осознания своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к родителям, развитие умения сотрудничать; воспитание готовности к коллективному творчеству.

Метапредметные результаты: 1.Формировать умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности. 2.Знакомство с исследовательскими методами. 3.Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

4.Развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

5. Формировать умение извлекать информацию на равных уровнях в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. 6.Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности. 7.Формировать умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их.

8.Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

1. КР (письмо) «Словообразование».

2. КР (чтение) «Ирландия. Достопримечательности Лондона».

3.Проект № 2 «Озеро Лох-Несс. Лох-Несское чудовище».

3

Традиции, праздники, фестивали.

17

Традиции, праздники, фестивали.День рождения. Празднование Нового года в Великобритании. День Святого Валентина. Праздники и фестивали в Великобритании. Мой любимый праздник. Пасха. Хэллоуин. Празднование Нового года в России. Пасха в Британии и Америке. Поздравительная открытка. Рождество в Америке и в Англии. Ночь Гая Фокса (Ночь Костров). Сложноподчиненные предложения. Относительные местоимения в сложноподчиненных предложениях. Предлоги в составе обстоятельства времени.

Личностные результаты: 1.Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости понимания.2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3 Воспитание чувства сопричастности к мировой культуре.4.Знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников англоязычных стран.

5.Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.6.Воспитание стремления с пользой проводить свободное время, к совершенствованию речевой культуры в целом.

7.Формирование коммуникативной компетенции.

8.Воспитание патриотизм, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину.

9.Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.

10 Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор.11.Формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников.
12.Формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.

Предметные результаты: 1.Развитие умения начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

2.Формирование навыков диалогической речи: расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала. 3. Совершенствование навыков монологической речи: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, опираясь на информацию из прочитанных текстов; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;составлять развернутые монологические высказывания о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов.

4.Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

5.Рассказать о том, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов.

6.Составляют вопросы на основе приведенных ответов;совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений7.Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. 8.Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. 9.Воспринимают на слух тексты и соотносят их с заголовками;знакомятся с особенностями лексических единиц festival, holiday, учатся корректно использовать данные слова в речи;воспринимают на слух тексты о Британских праздниках и соотносят их с названиями. расширяют знания о традициях и культуре Великобритании10.Развивать навыки чтения аутентичных текстов разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

11.Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

12.Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. читают текст о праздновании Пасхи и Хэллоуина и фиксируют запрашиваемую информацию.дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами;13.Читают текст о праздновании Рождества в Лондоне, подбирают заголовки к его параграфам; соотносят верные и ложные утверждения с его содержанием14.Формировать умения заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

15. Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности, знакомятся с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу.

16. Ответить на вопросы о праздновании Нового года в России. Метапредмнтные результаты: 1.Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности.

2.Умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры.

3.Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

4. Умение смыслового чтения, включая умение определять тему прогнозировать содержание текстов по заголовку, по ключевым словам.5.Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

6. Развитие способности к логическому изложению; развитие способности к решению речемыслительных задач: соотнесение, выстраивание последовательности, объяснение, предположение; развитие творческого воображения.

7. Анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог.9.Знакомство с исследовательскими методами.

1.Контроль аудирования «Рождество в Великобритании».

2..Контроль чтения «Праздники Британии и Америки».

3. Контроль устной речи «Рождество в Америке».

4. Проект № 3 «Ночь Гая Фокса (Ночь Костров)».

4

Страны и континенты.

17

Страны и континенты.Континенты и океаны на нашей планете. Исследование Америки. Спорт в США. Коренные американцы. География Америки. Нью-Йорк и его достопримечательности. Посещение Нью-Йорка. Соединенные Штаты Америки. Нью-Йорк и его жители. Американские праздники и традиции. Чикаго. Простое будущее время. Придаточные предложения времени и условия. Оборот tobe going to… Видовременные формы глагола.

Личностные результаты: 1.Воспитание чувства сопричастности к мировой культуре.2.Развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка.

3Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности.

4.Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор.

5. Формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников.
6. Формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.

7.Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. 8.Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль.

Предметные результаты: 1. Формирование грамматических навыков говорения и чтения;
развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

2. Совершенствование грамматических навыков говорения и чтения; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.3. Развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.4. Развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.5. Развитие способности к классификации, структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения.6. Совершенствование грамматических навыков; развитие умения говорить логично, аргументированно.

Метапредметные результаты: 1. Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

2. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

3. Планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.4. Развитие способностей к догадке, анализу, сравнению, развитие произвольного внимания, логического мышления.5. Развитие способности к сравнению, обобщению. Развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания.

6. Развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление).

7. Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

8. Развитие умений и навыков коллективной учебной деятельности; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе.

9. Анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи.

10. Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

1.Контроль аудирования «Нью-Йорк и его достопримечательности»

2.Проект № 4 «Соединенные Штаты Америки».

5

Мое любимое занятие.

17

Мое любимое занятие. Наши любимые занятия. Наши занятия в различные времена года. Путешествие за границу. Популярные занятия. Магазины и покупки. Разная одежда для разных занятий. Магазины Лондона. Простое настоящее время для выражения будущего. Изъяснительные придаточные предложения.

Личностные результаты: 1.Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль.

2.Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.

3. Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.4. Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

5.Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

6.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации.

7. Развитие стремления к любознательности, желания расширять кругозор. 8.Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

Предметные результаты: 1.Совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации.
2. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

3. Развитие способностей к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению; способности формулировать грамматическое правило.
4. Совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.5. Развитие умения читать, различать жанры написанного (письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста; развитие умения говорить на основе прочитанного.
6. Развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации.

7. Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

8. Развитие умения читать, слушать с целью извлечения конкретной информации.
Метапредметные результаты:

1.Развитие способности формулировать грамматическое правило.2.Развитие способности к логическому изложению и решению речемыслительных задач.

3. Развитие способности к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению; развитие способности формулировать грамматическое правило.4. Развитие умения формулировать выводы прочитанного. Развитие способности к догадке по аналогии с родным языком.

5. Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества.

6. Развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению, способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения, фантазии.7. Формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение людей другой культуры, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру.

8. Развитие способности к комбинированию и трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания.

9. Развитие способности к анализу, к сравнению и сопоставлению, развитие самостоятельности.

10. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

11. Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

1.КР (письмо) «Видовременные формы глагола».

2.Контроль чтения «Одежда, которую мы выбираем».

3. Проект № 5 «Мое любимое занятие».

6

Что мы любим.

17

Что мы любим. Качества личности человека. Какой ты сейчас и каким ты будешь в будущем. Способности и достижения. Описание внешности. Герои популярных фильмов. Модальные глаголы и их эквиваленты. Слово hair. Вопрос What is he/she like?

Личностные результаты: 1. Воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении. 2. Приобщение к мировой культуре языка через чтение, развитие потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка. 3. Развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы. 4. Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор.

5. Совершенствование грамматических навыков; развитие умения говорить логично, аргументированно.

6. Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.

7. Развитие потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение.

8. Формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение людей другой культуры, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру.

9. Формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.

10. Развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы.

11. Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор. Предметные результаты: 1. Формирование лексических навыков говорения; развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.
2. Формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения. 3. Развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями текста.

4. Развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции расспроса о предпочтениях, беседы на тему предпочтений, выражение собственного мнения).

5. Развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.
6. Развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями текста.

7. Обобщение знаний и умений Метапредметные результаты: 1. Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

2. Развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации.
3. Развитие способностей к догадке (по аналогии с русским языком), к решению речемыслительных задач (оценка, доказательность);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации.

4. Рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании уроков.

5. Развитие способностей к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению, способности к решению речемыслительных задач.

6. Развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения.
7. Развитие способностей к догадке, анализу, сравнению, развитие произвольного внимания, логического мышления.

8. Развитие способности к сравнению, обобщению. Развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания.

9. Развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление).

1.Контроль аудирования «Качества личности человека».

2.Контроль устной речи «Что мы любим».

3. КР (письмо) «Модальные глаголы».

4. Проект № 6 «Какой ты сейчас и каким ты будешь в будущем».

Повторение.

2