Конспект урока по теме «Правописание предлогов»

СЕЛИНА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА

Правописание предлогов

Программа под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта

7 класс

1.Организационный момент. Название темы. Постановка целей урока.

Приветствие учителя. На доске дата урока и тема «Правописание ? .».

Ниже записана пословица, в которой пропущен предлог.

Как вы думаете, какого слова не хватает в пословице? Что это за часть речи? Запишите число и тему урока. Спишите предложение, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Проверка записей в тетрадях (Один ученик работает у доски)

… усилия (ни)чего (не) сдела…ш… , …. стремления (не)достигн…ш… цели.

Без усилия ничего не сделаешь, без стремления не достигнешь цели.

Целеполагание: Как вы думаете, зачем нужен второй урок по теме «Правописание предлогов»? Какие цели на уроке мы можем поставить сегодня?

2. Планирование урока.

Выберите из указанных пунктов плана только те, которые можно выполнить на уроке по данной теме:

Повторение понятия «Предлог», разрядов предлогов.

Выполнение морфологического анализа слов

Постановка ударений в словах

Проверка домашнего задания: Работа в парах (кроссворды о предлогах)

Запись словосочетаний с предлогами

Синтаксический анализ предложений

Работа с учебником, сопоставление предлогов

Анализ предложений с предлогами

Выполнение самостоятельной работы по данной теме .

Оценивание своей работы на уроке.

Итак, какие пункты плана мы оставляем? (Читаем)

3. Реализация плана урока.

А продолжить урок я хочу с небольшой истории.

Знаете ли вы, кто такой Максим Горький? Кем он работал?

С какими произведениями Горького вы познакомились в этом учебном году?

Так вот. Однажды к нему в издательство старый человек принес перевод сказки Оскара Уайльда «Соловей и роза», который заканчивался такими словами: “За неимением красной розы моя жизнь будет разбита”. Горький сказал ему, что канцелярский оборот за неимением неуместен в романтической сказке. Старик согласился и написал по-другому: “Ввиду отсутствия красной розы моя жизнь будет разбита.” Горький долго смеялся.

Как вы думаете, почему? Как бы вы исправили эту фразу? Какая часть речи изменилась в предложении? К каким разрядам относятся предлоги: «ВВИДУ» и «ЗА», «БЕЗ»?

3.1.Индивидуальная работа с самопроверкой. Тест «Да-нет»

Итак, уважаемые сотрудники издательства, откройте Ваши тетради. Запишите число . И тему урока. В нашем издательстве работают высококвалифицированные специалисты. Давайте проверим, действительно ли это так. Я сейчас буду читать утверждения/вопросы.

Вы в столбик записываете номер утверждения и «ДА», если согласны, «Нет», если не согласны.

• 1. Предлоги – это служебные слова. (+)

  2. Правда ли, что слово «предлог» с греческого языка означает «после слова»? (-)

  3. Существуют языки, в которых предлог пишется после слов? (+)

  4. Могут ли предлоги обозначать различные смысловые отношения, например, причинные, целевые и другие? (+)

  5. В предложении предлог является второстепенным членом предложения.(-)

  6. Верно ли, что предлог «Ввиду» составной? (-)

  7. Предлог «Вследствие» простой? (+)

  8. Предлог «Из-за» производный? (-)

  9. Можно ли обойтись без предлогов?(-)

Проверяем. 1-да, 2- нет, 3- да, 4 – да, 5 – нет, 6 – нет, 7 – да, 8 – нет, 9 – нет.

Положите, пожалуйста, ваши ручки, возьмите простые карандаши. Проверьте свою работу. А каком этапе работы мы сейчас? Все ли мы ответили?

1. 1. Работа в парах. Ребята, дома вы готовили задания для соседа. Обменяйтесь кроссвордами, попробуйте их решить. (Д/З составить кроссворд по теме «Предлог», запасные кроссворды дает учитель тем, кто «забыл»). На кроссворде надписи:

Выполнил кроссворд…

Решил….

У всех получилось решить кроссворды? Какие работы самые трудные? Самые яркие?

3.3. Фронтальный опрос. Классификация предлогов.

Давайте вместе вспомним разряды предлогов. Распределите предлоги по разрядам, назовите, от какой части речи производные предлоги.

(На обратной стороне доски (или в одном из углов доски, если доска не закрывается) надписи: «Производные» и «Непроизводные», на карточках с магнитиками внизу прикреплены слова, дети по одному их прикрепляют и объясняют- по цепочке или в любом порядке, количество предлогов – на усмотрение учителя (моим детям нравится , поэтому участвует половина класса).

3.4. Орфографическая минутка. Запишите словосочетания, выделите графически предлоги, подчеркните другие орфограммы. 1 ребенок у доски (ИЛИ по цепочке), остальные проверяют записи предлогов, а также орфограммы в других частях речи:

Расположились вблизи дач, показалась из-за туч, пробирались с крыш, благодаря снегопаду, изо всех сил, вследствие нездоровья.

На каком этапе работы мы сейчас? Все виды работы с текстом выполнили?

3.5. Физминутка. Пришло время перерыва. Прошу вас встать, я буду вам читать слова, как только вы услышите простой предлог, вы приседаете. Если составной предлог – не меняете своё положение:

Благодаря паузе

Минуткадляразмышления

В течение перерыва

Вследствиеневнимательности

В продолжение разминки

Несмотря на трудности

Готовык работе! (Садимся! Молодцы!)

3.6. Фронтальная работа. Подбор синонимичных пар производных и непроизводных предлогов. Ребята, для корректировки текстов нужно знать способы различения производных предлогов от других частей речи. Давайте вместе из назовём.

На доске синонимичные пары (РАСПЕЧАТАНЫ ИЛИ ЗАПИСАНЫ НЕ ПО ПОРЯДКУ МЕЛОМ НА ДОСКЕ). Помогите соединить синонимичные пары производных предлогов и других частей речи.:

Работа с учебником, проверим правильность выполнения.

Как вы думаете, зачем эта информация?

Где она может пригодиться?

3.7. Самостоятельная работа - рефлексия. А теперь пришло время проверить, как вы самостоятельно справляетесь с подобным заданием. На столах карточки. Выберите свой уровень.

Вариант 1. Уровень *

1.Укажите , в каком ряду все слова предлоги.

1. без, до, из-за, разве;

2. вследствие (небрежности), так как, согласно (протоколу);

3. между, вопреки (приказу), через (час)

2. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами.

1)(В)вид.. скорого окончания плавания настроение команды сделалось весёлым и приподнятым.

2) После постройки плотины заметны некоторые изменения (в)течени.. реки.

3) (В)продолжени.. этой истории никто не заинтересован.

4) Это мгновение, (в)течени.. которого Валя рассмотрела паренька, решило дело в его пользу.

Вариант 1. Уровень **

• 1. 1. Укажите, в каком ряду все предлоги пишутся в два-три слова.Спишите его, раскрывая скобки

1. (в) следствие наводнения, (на) счет благоустройства, ( в ) заключение книги;

2. (в ) течение нескольких часов, (не) смотря (на) дождь, (в) отличие (от) соседа;

3. (из)за небрежности, (в)глубь веков, (в) переди колонны

• 1. 1. Спишите текст, исправив ошибки, подчеркните производные предлоги.

В следствии болезни он неучаствовал в соревнованиях. Взаключение был концерт.Напевали в пол голоса. В виду опоздания самолёта пассажиры прибыли ваэропорт пожже. Не смотря на не погоду, встреча состоялась

Вариант 2. Уровень *

1.Укажите , в каком ряду все слова предлоги.

1) благодаря (судьбе), чтобы, из-под, неужели;

2) в течение (дня), потому что, ну и ;

3) несмотря на , в продолжение (недели), для

2.Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами.

1) (На)счет меня не беспокойся.

2) (В)следстви.. болезни возникли осложнения.

3) (В)заключени.. по делу было много неясного.

4) (Не)смотря по сторонам, он бежал что есть мочи.

Вариант 2. Уровень **

1.Укажите, в каком ряду все предлоги пишутся в два-три слова. Спишите его, раскрывая скобки

1) (в) течение некоторого времени, (в) заключение доклада, (в) силу рвазных обстоятельств;

2) (не) смотря (на) проблемы, (из)под пола, (в) следствие наводнения;

3) (в)доль трассы, (в) отличие (от) нас, (в) перди всех.

2.Спишите текст, исправив ошибки, подчеркните производные предлоги.

Разговор шол оживлёно, как будто мы давно невиделись.Взаключение был концерт. Напевали в пол голоса. Кошка прыгнула в низ. Не смотря на не погоду, встреча состоялась.В следствии болезни он неучаствовал в соревнованиях.

4.Подведение итогов. Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Над какой темой мы сегодня работали?

Всё ли успели выполнить?

Что было интересно?

Что было трудно?

Рефлексия.

Поставьте на поля « +» те, кто понял данную тему, и «-» те, кто не понял.

Поставьте на поля « +» те, кто сделал кроссворд для работы в паре, и «-», кто не сделал..

Поставьте на поля « +» те дети, кто активно устно отвечал на уроке, а «-» те , кто не работал.

Поставьте на поля « +» те, кто отвечал у доски….

Поставьте на поля « +» те дети, кто считает, что правильно выполнил индивидуальную работу на карточке.

5.Домашняя работа. Задание в учебнике + творческое задание : составить интеллект –карту по теме «Предлоги».

Благодарю , вас , ребята, за дружную, грамотную работу. Урок окончен.

Использованные ресурсы:

Львов В. В. Русский язык. 7 класс. Диагностические работы к УМК под ред. М. М. Разумовской,

П. А. Леканта/ В. В. Львов.. 2-е изд.. – М. Дрофа, 2017. – стр. 37-42

https://rus7-vpr.sdamgia.ru/test?theme=3

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457208-konspekt-uroka-po-teme-pravopisanie-predlogov