Рабочая программа внеурочной деятельности «English for fun» во 2 классе

Муниципальное образование Славянский район,

город Славянск – на – Кубани

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

УТВЕРЖДЕНО

Решением педагогического совета

от _______ года протокол №

Председатель педсовета

__________________

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Englishforfun»

во 2 классе

Составитель: Логовченко Ольга Евгеньевна,

учитель МБОУ СОШ №5 г. Славянска-на-Кубани

Пояснительная записка

Программа «Englishforfun» имеет творчески-познавательную направленность и представляет собой программу организации внеурочной деятельности учащихся 2-х классов.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для дальнейшего развития языковой и социокультурной компетенций, а также личностных качеств учащихся.

Она обеспечивает развитие интеллектуальных, общеучебных умений, творческих способностей учащихся, необходимых для дальнейшего процесса самореализации и формирования личности ребенка, позволяет проявить себя, преодолеть языковой барьер, проявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований «Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения» и «Примерных Программ по учебным предметам «Иностранный язык: 2-4 классы» с учетом интересов школьников и соответствия их возрастным особенностям.

Программа разработана на основе «Внеурочная деятельность школьников, Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В.Григорьев, П.В.Степанов, М.: Просвещение,20011 (стандарты второго поколения), а также на основе пособия Шишковой И.А., Вербовской М.Е. «Английский язык для малышей. Игры. Сценки. Песенки» (под ред. Бонк Н.А., изд. «Росмэн-пресс»: - Москва, 2013 г. )

Актуальность этой программы обусловлена тем, что она формирование коммуникативной компетенции через опосредованные способы передачи новых знаний, устраняет противоречия между условиями работы в классно-урочной системе и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

В основе «стандартов второго поколения» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает при обучении иностранным языкам:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального состава,

- ориентацию на личность ребенка, расширение лингвистического кругозора детей, получения страноведческих сведений, на наблюдение и сравнение речевых явлений родного и иностранного языков,

- формирование универсальных учебных действий, таких как умение добывать информацию из различных источников, включая Интернет-ресурсы, анализировать ее и сравнивать, обобщать и делать логические выводы.

В связи с этим программой предусмотрены формы работы, позволяющие развивать интеллект ребенка, навыки самостоятельной деятельности, работы в паре или группе. Основной формой для детей данного возраста является игровая. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности данного возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, развивается память и мышление, воспитывается культура общения. Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

В данной программе большое внимание уделяется обучению учащихся самоконтролю и самооценке, широко представлены творческие виды деятельности.

Цели программы:

 создание условий для интеллектуального развития ребенка, качеств его личности, формирование коммуникативных и социальных навыков через игровую деятельность посредством английского языка;

 развитие творческих способностей каждого ребенка во внеурочной деятельности;

 повышение общего уровня владения иностранным языком.

Задачи курса:

 формировать умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников,

 развивать коммуникативные умения в говорении и аудировании,

 развивать внимание, мышление, память и воображение учащихся, мотивацию к дальнейшему изучению иностранного языка на последующих ступенях школьного образования,

 обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в будущем языковых и психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения,

 способствовать освоению элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной речью на английском языке, формированию универсальных лингвистических понятий (предложение, части речи, интонация), наблюдаемых также и в родном языке, умению с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность),

 приобщить учащихся к новому социальному опыту с использованием английского языка, познакомить со страноведческим материалом, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран,

 формировать речевые, интеллектуальные и познавательные способности учащихся, а также их общеучебные умения,

 развивать эмоциональную сферу детей в процессе игр и других ситуаций общения.

Общая характеристика курса:

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на иностранном языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое письменное или устное высказывание. Помимо этого, расширяется словарный запас учащихся, как на английском, так и на родном языке.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различных социально-ролевых ситуациях, программа насыщена заданиями учебно-познавательного характера, что позволяет учащимся участвовать в олимпиадах и конкурсах по английскому языку

различных уровней.

Деятельностный подход позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной, проектной и др., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в средней школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметные по своему содержанию. Кроме того, очень важно максимально вовлечь всех учащихся на занятии, поэтому большинство заданий имеют направленность на коммуникацию в группе или команде.

Данная программа рассчитана на 1 год (34 учебных часа по 45 минут).

Место курса в учебном плане

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.

Иностранный язык как предмет характеризуется:

 межпредметностью (содержанием речи могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, истории, математики),

 многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности),

 полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Важнейшим нормативным документом по введению федеральных образовательных стандартов общего образования второго поколения является Базовый учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, который состоит из двух частей: инвариантной части и вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. Внеурочная деятельность ребенка приобретает

статус образовательной деятельности и является необходимым компонентом процесса получения образования. Оптимальное количество детей в группе для успешного освоения программы 10 человек, форма организации - кружок.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения.

Личностные результаты:

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

Осознание себя гражданином своей страны;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).

Метапредметные результаты:

Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;

Расширение лингвистического кругозора;

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

Формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Владение умением работы с разными учебными пособиями.

Предметные результаты:

Овладение начальными представлениями о нормах английского языка(фонетических, лексических, грамматических), умение сравнивать языковые единицы (звук, слово).

А. В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция:

В говорении:

-вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;

-уметь рассказывать о себе, семье, друге.

В аудировании:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.

Языковая компетенция:

-адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-распознавание и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Социокультурная осведомлённость:

-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англо-говорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;

-умение распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;

-умение действовать по образцу;

-умение пользоваться транскрипцией;

-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

-представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-приобщение к культурным ценностям другого народа.

Г.В эстетической сфере:

-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций;

-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение:

1.Диалогическая форма

-умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-рудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

-умение вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.

2.Монологическая форма

-умение пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.

Аудирование:

-умение воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

-умение вербально и невербально реагировать;

-умение воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном материале.

Содержание курса

Предметное содержание речи, предлагаемое в данной программе полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Тематическое распределение часов

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем, заменять форму работы, источник информации и т.д. Для составления программы были использованы материалы различных пособий, предназначенных для внеклассной работы с младшими школьниками, интернет-ресурсы, за основу взято пособие Шишковой И.А., Вербовской М.Е. «Английский язык для малышей. Игры. Сценки. Песенки» (под ред. Бонк Н.А., изд. «Росмэн-пресс»: - Москва, 2005 г. )

Учитывая тот факт, что внеурочная деятельность проводится во второй половине дня, и то, что учащиеся данной возрастной группы отличаются подвижностью, желанием увидеть результат своей работы немедленно, работа над языковым материалом проводится в занимательной для них форме, в игра, театральных сценках, песенках. Работа с лексико-грамматическими заданиями способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию креативности, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражению.

Для формирования навыка аудирования используются записи текстов, видеофрагменты мультфильмов и фильмов, записи песен и рифмовок. С помощью мультимедийных технических средств занятия визуализируются, вызывая положительные эмоции учащихся.

Виды деятельности

игровая

проектная

изобразительная

театральная постановка

изучение рифмовок и песен

 упражнения на релаксацию, концентрацию внимания и памяти

Учебно-методическое обеспечение:

1. Примерные Программы основного общего образования по учебным предметам. Иностранный язык 2-4 классы. - М: Просвещение, 2011

2. Володарская И.А. и др., под ред. Асмолова А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. -М: Просвещение, 2010

3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. - М: Просвещение, 2011

4. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. «Английский язык для малышей. Игры. Сценки. Песенки» (под ред. Бонк Н.А., изд. «Росмэн-пресс»: - Москва, 2005 г.)

Материально-техническое обеспечение

1. Дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и тд)

2. таблицы по страноведению, географические карты

3. плейер с дисками, компьютер с возможностью выхода в Интернет

4. телевизор или мультимедийный проектор; мультимедийная доска

5. цветная бумага, карандаши, альбомы, мяч и др предметы, необходимые для учебных ситуаций.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457845-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-