Конспект логопедического занятия по звукам [В] и [В'] для 2 класса с ФФН

Логопедическое занятие с обучающимися 2 го класса с ОВЗ.

Тема: Звуки в, в’. Буква В

Цель: Закрепление полученных знаний о букве В и звуках в, в’.

Задачи: закреплять правильное произношение согласных звуков в, в’.

Обучающие: уточнить знания о согласных звуках в и в, упражняться в различении твердого и мягкого звуков на слух, совершенствовать навык звукобуквенного анализа и синтеза.

Коррекционно –развивающие: совершенствовать фонематический слух, восприятие и представления, развивать концентрацию внимания, совершенствовать мыслительные процессы (анализ, синтез, общение, умозаключение)

Учить запоминать информацию и правильно её воспроизводить.

Воспитательные: воспитание самоконтроля и мотивации к занятию.

Оборудование: тетради для коррекционных занятий, карандаши, иллюстрированный материал, схемы, листы с буквами, ноутбук, проектор, программа «Развитие речи»

Ход

1.Орг. этап.

-Ребята! Сегодня у нас необычное занятие. На нем присутствуют гости.

Они пришли посмотреть, как мы работаем на занятиях, чем занимаемся.

Покажем? Я желаю всем удачи. Итак, приступим. Как обычно, мы начинаем занятие с пальчиковой гимнастики. Сели правильно, локти на столе, кисти рук перед коробкой, взяли орешки. Дети перекатывают орешки пальцами поочередно под счет логопеда.

-Кто желает пойти к доске и выполнить следующее упражнение?

(по желанию выполняют упр. «Братья», «Семья»

2.Введение в тему.

Дидактическая задача: организация сознательной деятельности обучающихся и подготовка к усвоению материала.

-Я хочу загадать вам загадку. В букве той набита вата, от того и толстовата.

(дети отгадывают букву).

-Сегодня мы будем продолжать работать с буквой В. Какие звуки обозначает эта буква? (твердый звук в, и мягкий звук в’), значит мы будем учиться распознавать эти звуки в слогах, словах. Вывод и определение темы: сегодня мы будем говорить о звуках в и в. Эти звуки обозначаются буквой В.

3.Актуализация знаний. Дидактическая задача: обеспечение восприятия, осмысления и закрепление знаний.

- Откройте свои тетради, подпишите число. Напишите следуя образцу букву В, заглавную и строчную. А теперь выполните следующее задание. Раздаю детям листы с печатными буквами. Найдите букву В среди других букв и зачеркните её, посчитайте и запишите число внизу. Дети меняются листами и проверяют друг у друга правильность выполнения задания.

Цель: Развитие фонематического слуха, самоконтроля, внимания.

-Давайте вспомним в каких случаях звук вбывает твёрдым, а в каких мягким. Ответы детей (когда после него стоят гласные 1 ряда, а когда 2 ряда, то он мягкий)

Поиграем в игру «Поймай звук». Я называю звуки, а вы хлопните в ладоши, если услышите звук в.

Д, п, а, в, р, у, в, г, в. В слогах- ша, жи, во, вы, ав. В словах, если услышите твёрдый звук, то хлопните в ладоши, а если мягкий, топните ногами. Слова: веник, вилка, варенье, слива, веретено, ватрушка, ковёр.

4.Поработаем стоя. Определите место звука в в слове. Руки вверх--- звук первый, руки на середину тела – звук в середине, а если звук в конце, руки вниз. Слова: вагон, морковка, вулкан, шов.

Теперь слова с мягким звуком: виноград, морковь, ответ, извержение.

Физ. Мин. «Четыре стихии» (Станьте ровно. Называю стихии. Земля-руки вниз, вода-руки перед собой, огонь-руки вверх с плавными движениями кистей, воздух-руки вверх.)

Самостоятельная работа. Распределите слова в соответствии со схемами

Слова: вагон, лев, повар, вилка. Подчеркните звук в синим, а звук в’ –зелёным цветом.

Проверка.

В слове вагон сколько гласных? Подчеркните их. Сколько слогов? Какой слог первый? Какой слог второй? Ударение падает на какой слог? Назовите первый звук в слове. Какой он?

5. Работа с предложением. Дидактическая задача: повышение работоспособности и активизация познавательной деятельности.

Дети выходят в круг. Дополните мои предложения словами. 1.Предложение состоит из --------.(СЛОВ)

2. Каждое слово связано друг с другом по-------------.(СМЫСЛУ)

3.Каждое слово пишется отдельно друг от -----------.(ДРУГА)

4.Первое слово пишется с заглавной -------------.(БУКВЫ)

5. В конце предложения ставим --------------.(ТОЧКУ)

Дети составляют предложения. Затем в тетрадях составляют схему предложения и записывают по схеме своё предложение.(ПРОВЕРКА)

6.Работа ПО КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОГРАММЕ «Развитие речи» (Овощи).

Отгадайте загадки. Сидит дед в сто шуб одет

Кто его раздевает, тот слезы проливает. ЛУК

Уродилась я на славу

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи-

Меня в них ищи.

КАПУСТА

Красная девица сидит в темнице

А коса на улице. МОРКОВЬ

Как одним словом можно назвать отгадки ----- (овощи)

А сейчас продолжим описание овощей по графической схеме.

Индивидуальная работа детей у ноутбука по развитию речи.

7. Подведение итогов.

Дидактическая задача: обобщить полученные знания, дать анализ и оценку успешности достижений.

- Давайте вспомним с какими звуками мы работали? Какой буквой обозначаются эти звуки?

8.Рефлексия.

- Что больше всего понравилось на занятие?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458009-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija