Технологическая карта логопедического занятия по звукам [В] и [В'] и букве В для НОО

Тема

Звуки в, в’. Буква В.

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления полученных знаний учащихся о букве В и звуках в, в', развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Закрепление пройденного материала.

Планируемые результаты (предметные)

Осознают роль гласных букв второго ряда, как обозначение мягкости согласного звука ВЬ и роль гласных первого ряда как обозначение твердости согласного звука В улучшение результатов обучения, использование знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Личностные результаты

Радоваться своим успехам и успехам одноклассников, уважительное отношение друг к другу.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: регулируют собственную деятельность, в том числе, учебную, направленную на познание
(в сотрудничестве и самостоятельно) Определять тему и цель занятия с помощью логопеда и самостоятельно..

Познавательные:уточнять знания о согласных звуках в, в’, упражняться в различении твердого и мягкого звуков на слух, совершенствовать навык звукового анализа и синтеза.

Коммуникативные:осваивают правила и нормы социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Коррекционно-развивающие :совершенствовать фонематический слух, восприятие и представления, развивать концентрацию внимания, совершенствовать мыслительные процессы.

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы гласные второго ряда – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Гласные первого ряда-показатель твердости.

Образовательные ресурсы

«Лента букв». ноутбук, экран, программно-методический. комплекс Развитие речи, тетради рабочие

Этапы занятия

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала

Проверка готовности детей и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Итак, друзья, внимание!

Сегодня у нас гости на занятии. Они пришли посмотреть, как мы работаем.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный.Наблюдение учителя

II. Пальчиковая гимнастика

Коллективная, индивидуальная. Словесный

– Выполняет упр. Вместе с детьми под счет

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Готовят артикуляционный аппарат

Коллективный. Четкое надавливание орехов на кончики пальцев, проговаривание слов в такт движений пальцев.

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

-Я хочу загадать вам загадку. В букве той, набита вата, от того и толстовата. – Сегодня мы продолжим работать с буквой В. Какие звуки обозначает эта буква. Мы будем учиться распознавать эти звуки в слогах, словах.

Слушают учителя, отгадывают загадку.

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Закрепление знаний и способов действий.

Запись числа, месяца. Написание буквы В заглавной и строчной. Нахождение буквы В, среди других букв и подсчет кол-ва букв.

Фронтальная. Словесный, беседа

– Откройте тетради и подпишите сегодняшнее число. Напишите следуя образцу букву В, строчную и заглавную. На листах найдите среди других букв, букву В и зачеркните ее, затем посчитайте кол-во зачеркнутых букв.

– Сколько зачеркнутых букв получилось?

Подписывают число. На листах ищут букву В, зачеркивают ее и считают кол-во. Взаимопроверка. считают буквы, находят их.

Отрабатывают навык написания букв. Развивают орфографическую зоркость. Определяют кол-во букв, осуществляют взаимопроверку.

Фронтальный. Письмо, устные ответы

2. Развитие фонематического слуха, самоконтроля, внимания.

Фронтальная. Словесный. Упражнения на развитие слуха.

–Вспомним, в каких случаях звук В бывает твердым, а в каких мягким

Твердым-когда после него стоят гласные первого ряда. Мягким-когда после него стоят гласные второго ряда.

Объясняют варианты мягкости и твердости, проговаривают.

Фронтальный.

3.Игра Поймай звук.

1.среди звуков, слогов, слов.

Групповая. Словесный, беседа

– Я называю звуки, а вы хлопните в ладоши, если услышите звук В.

– Различают на слух звуки

Осуществляют сравнение звуков, определяют, среди ряда названных звуков, звук В

Групповой. Устные ответы

4. Определите позицию звука В в словах: вагон, морковка, вулкан, шов. Виноград, морковь, ответ, извержение.

.

Фронтальная. Словесный, практический. беседа

– Руки вверх-звук первый, руки на середину тела-звук в середине. Руки вниз-звук в конце.

Работают стоя.

Определяют на слух позицию звука.

Фронтальный.
Выполнение движений.

Физкультминутка

«Четыре стихии»

Коллективная. Практический

Стихия воздух-руки вверх,

Стихия огонь-потрясти руками вверху, стихия вода- руки перед собой, стихия земля-руки вниз.

Резко поднимают руки вверх, опускают вниз, ставят перед собой в зависимости от названия стихии.

Осуществляют профилактику утомления, развивают координацию.

Коллективный. Правильное выполнение движений

5. Самостоятельная работа.

Индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа,

–Распределите слова в соответствии со схемами. Слова вагон, лев, повар, вилка. Подчеркните звук В-синим, а В’ -зеленым. Проверяю правильность выполнения задания.

Читают слова, соотносят их со схемами. Записывают их.

Осмысленно читают слова, определяют позицию звука и буквы .

Индивидуальный.

Чтение, письмо

6. Работа над лексическим значением слова –вагон.

Коллективная, индивидуальная. Словесный,

– Что обозначает слово –вагон. Сколько гласных в этом слове. Сколько слогов. Как определили. Подчеркните гласные. Какой слог первый. Какой второй. На какой слог падает ударение. Составьте предложение с этим словом.

Высказывают свое мнение

Придумывают предложения.

Распознают сколько гласных в слове, сколько слогов, какой слог ударный, сколько букв в слове, звуков. Принимают проблемное задание для придумывания предложения с этим словом.

Индивидуальный.

7.Работа с предложением. Повышение работоспособности и активизация познавательной деятельности.

Групповая. Словесный, практический. Игра

–Дополните мои предложения. Предложение состоит -------Каждое слово связано друг с другом---Каждое слово пишется---Первое слово----В конце предложения ставим----Придумайте предложения

– Выходят в круг.

Дополняют ответы учителя.

Придумывают предложения. Разбивают предложения на слова.

Групповой. Устные ответы

Работа над загадками по теме Овощи.

Коллективная. Практический

Отгадайте загадки.

Сидит дед во сто шуб одет

Кто его раздевает, тот слезы проливает

Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи-меня в них ищи. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. Как одним словом можно назвать отгадки.

Отгадывают отгадки.

Высказывают свои предположения, аргументируя ответ.

Коллективный.

Устные ответы

8. Развитие связной речи. Описание овощей по графической схеме. Работа с ноутбуком

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический.

Продолжим описание овощей по графической схеме

Выходят по очереди к ноутбуку и осуществляют необходимые действия работы с ноутбуком

Распознают по графической схеме описание овощей. Составляют предложение описательного характера, опираясь на схему.

Фронтальный, индивидуальный устные ответы

V. Рефлексивно-оценочный Обобщить полученные знания, дать анализ и оценку успешности достижений.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Вспомним с какими звуками мы работали. Какой буквой обозначается эти звуки.

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение?

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока.

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

– Спасибо всем.

Оценивают свою работу
на занятие.