Программа кружка «Школа нравственности»

Программа кружка

«Школа нравственности»

Выполнил:Засыпкина Галина Васильевна –

учитель начальных классов

2021 г.

Программа кружка «Школа нравственности»

Пояснительная записка

Исторический прогресс общечеловеческой культуры оценивается степенью гуманизации отношений в обществе, расширением сферы действия нравственности в жизни людей. Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Педагогика также не оставляла эти вопросы без внимания. Существовала и существует такая теория, что нравственное воспитание не может выделяться в отдельный вид воспитательной работы. Это объясняется тем, что элементы нравственного развития присутствуют во всех сторонах становления личности.

Приобщение ребенка с раннего детства к нравственной культуре должно вылиться в педагогический инструментированный процесс активного познания и усвоения ребенком общечеловеческих ценностей, обусловленный возрастом, построенной на тесной взаимосвязи знания, чувства, поведения, приоритетности подхода к ребенку как субъекта воспитания.

Младший школьный возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.

Цель нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования, предъявляемые обществом, становились внутренними стимулами развития личности каждого ребенка, стимулируя воспитание социально-значимых качеств личности, как нравственность, гражданственность, патриотизм, толерантность, милосердие.

Понятие «нравственное воспитание» достаточно широкое. В педагогическом словаренравственное воспитание трактуется как «процесс формирования моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения».

В словаре С.И. Ожегова дается следующее определение нравственному воспитанию – «это воспитание внутренних, духовных качеств, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами».

Основным стержнем в общей системе всестороннего развития личности является нравственное воспитание. Нравственное воспитание является процессом, направленным на целостное формирование и развитие личности ребенка, и предполагает становление его отношений к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе.

Программа нравственного воспитания младших школьников «Школа нравственности» реализует педагогические условия нравственного воспитания младших школьников в образовательном процессе начальной школы через определенную систему преемственности урочной и внеурочной деятельности учащихся.

Программа кружка «Школа нравственности»реализовывала внеурочный компонент системы нравственного воспитания младших школьников.

Цель программы: воспитание нравственности младших школьников как интегративного качества личности в соответствии с определенными ориентирами ФГОС и содержанием образовательного процесса начальной школы.

Основные задачи программы:

1. расширять познавательный кругозор учащихся в области нравственных норм и правил, воспитывать познавательные интересы и способности;

2. формировать нравственное отношение к жизненным ситуациям и фактам действительности, воспитать любовь и уважение к людям;

3. формировать у учащихся нравственные качества и формы их проявления в непосредственном взаимодействии с другими и миром в целом;

Отбор содержания программы, определялся основными компонентами нравственности, представленными в ФГОС в рамках предполагаемых уровней результатов по программе духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников:

• нравственные представления через нравственность в речевом этикете;

• нравственные чувства и отношения через нравственность в жизненных ситуациях;

• нравственное поведение через нравственность в непосредственном взаимодействии с помощью нравственных правил и форм поведения.

Представленная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у детей умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Изучаемый материал в каждом последующем классе включает в себя содержание предыдущего, но рассматривается на более высоком уровне, углубляя и расширяя личный опыт переживаний и поведения детей в их практическом применении.

Педагогом используются различные методы и приемы как теоретического, так и практического характера:

• рассказ,

• объяснение,

• эвристические беседы,

• дискуссии,

• инсценировки,

• этические сказки,

• интеллектуальные игры,

• работа с наглядными пособиями и презентационным материалом,

• проектная деятельность,

• тематические акции ит.д..

Содержание программы:программа включает в себя курс, состоящий из 4 направлений:

1 направление – «Я и моя семья»

Цель:Осознание своей принадлежности к истории своей фамилии, имени, семьи, из которой и складывается истории родины. Формирование представления о мире семьи; актуализация эмоционального опыта детей в семейных взаимоотношениях; развитие доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи в жизни в семье и классе.

2 направление–«Я и природа родного края»

Цель:формирование экологического сознания и экологической культуры младших школьников, благодаря которой чувство долга и ответственности органично сливается с чувством восхищения величием и красотой природного мира малой родины. Это побуждает учащихся к природоохранительной деятельности, укрепляет патриотизм и ответственное отношение к собственным поступкам в мире природы.

3 направление-«Я и моя страна»

Цель:формировать у учащихся гражданско-патриотические качества, формировать личностное, эмоционально окрашенное отношение к историческим фактам, воспитать любовь и уважение к историю и наследию своей страны.

4 направление – «Я и другие» или «Школа нравственности»

Цель:формировать нравственное отношение к жизненным ситуациям и фактам действительности, воспитать любовь и уважение к людям,формировать у учащихся нравственные качества и формы их проявления в непосредственном взаимодействии с другими и миром в целом

Примерный план мероприятий на 4 года (34 учебных часа в год)

• из них теоретические занятий в 1 классе - 18 часов; практические занятия – 16 часов, экскурсии – 6 часов;

• во 2 классе - теоретические занятий - 19 часов; практические занятия – 15 часов, экскурсии – 8 часов;

• в 3 классе - теоретические занятий - 20 часов; практические занятия – 14 часов, экскурсии – 4 часа;

• в 4 классе - теоретические занятий - 22 часа; практические занятия – 12 часов.

Занятия проводятся 1 раза в неделю по 1 часу или 1 раза в 2 недели по 2 часу (по мере необходимости).

Занятия можно проводить со всем коллективом, по группам или индивидуально.

Формы контроля промежуточных и конечных результатов:

Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов: тестирование, творческие задания, викторины, конкурсы, олимпиады, интеллектуальные игры, выставки творческих работ, исследовательские работы воспитанников.

Ожидаемые конечные результаты программы:

• Вооружение учащихся знаниями о морали, формирование моральных норм.

• Обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств.

• Накопление и обогащение опыта нравственного поведения путем организации их практической деятельности.

• Сформированы навыки и привычка нравственного поведения.

• Снижение агрессивности в поведении школьников.

• Обретение уверенности в себе, как личности среди других равноправных личностей, способности к терпению, состраданию, конструктивным правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей.

Условия реализации программы:

программа будет успешно реализована, если:

– будет изучен весь предусмотренный программой теоретический материал и проведены все практические занятия;

– будут учитываться возрастные и личностные особенности младших школьников;

– будет использоваться разнообразный дидактический материал.

Список дидактических и методических материалов к программе:

– карточки-задания;

– иллюстрационные материалы;

– карточки-правила (исправить допущенные ошибки или добавить недостающие правила);

– викторины по изучаемым разделам;

– кроссворды по каждому изучаемому разделу;

– тесты по изучаемым разделам;

– загадки-акростихи;

– загадки с подсказкой;

– загадки-обманки;

– рассказы-загадки и сказки;

– метаграммы, анаграммы;

– игровые задачи;

– игры и практические ситуации;

– картотека исследований и проектов

Направление – «Я и моя семья» (1 класс)

Календарно-тЕМАТИЧЕСКОЕ планирование

К концу 1-го года обучения учащиеся должны иметь представления и понятия:

- любовь и забота;

- уважение и честь;

- счастье;

-равноправие;

- внимательность;

- достойный поступок;

- правило и порядок;

- культура поведения;

уметь:

-оценить свой поступок с точки зрения общечеловеческих правил, соответствия полу, возрасту, статуса в семье и среди близких;

- выражать своё мнение без обиды других и принимать чужое мнение как возможный опыт;

- контролировать своё поведение, базируясь на понятии «соблюдение общих правил» и внимательно относиться к своему близкому окружению.

Направление – «Я и природа родного края» (2 класс)

Календарно-тЕМАТИЧЕСКОЕ планирование

К концу 2-го года обучения учащиеся должны знать иметь представления:

- об экологических явлениях и особенностях природных ландшафтов родного края;

- о возможных последствиях тех или иных действий человека в природе;

- о природоохранительной деятельности и ее способах в повседневной жизни;

- об ответственности каждого за сохранение зеленой планеты;

уметь:

- устанавливать связи и зависимости, существующие в мире растений;

- делать выводы, обобщения и заключения относительно состояния природы родного края;

- осознавать способы разумного взаимодействия с ней;

- ориентироваться в доступной экологической терминологии.

Направление – «Я и моя страна» (3 класс)

Календарно-тЕМАТИЧЕСКОЕ планирование

К концу 3-го года обучения учащиеся должны иметь представление:

- основные исторические вехи России, историю ее геральдики и природных богатств;

-основные законодательные документы по правам и обязанностям в стране, о взаимосвязи прав и обязанностей;

- о разнообразии национальной культуры и ее богатого наследия страны, региона, села;

- о вкладе в мировую историю, науку и искусство великих деятелей России;

- о нравственном значении межпоколенной связи;

уметь:

- ориентироваться в исторической и культурной доступной возрасту терминологии;

- правильно формулировать в своей речи определенные права, правила поведения и обязанности в зависимости от ситуации;

- оценивать различные исторические и поведенческие ситуации с точки зрения общих законов нравственности и морали.

Направление – «Я и другие или школа нравственности» (4 класс)

Календарно-тЕМАТИЧЕСКОЕ планирование

К концу 4-го года обучения учащиеся должны иметь представления:

- о нравственных нормах и правилах, их назначении и содержании;

- о нравственных формах речевого и поведенческого этикета;

- о нравственных способах конструктивного общения.

уметь:

-оперировать терминами и формулировками в контексте нравственного речевого этикета;

-отстаивать своё мнение в рамках конструктивного общения и нравственной позиции при взаимодействии;

-оценить различные ситуации с точки зрения соответствия их положениям нравственных правил и законов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458254-programma-kruzhka-shkola-nravstvennosti