Развитие творческого мышления дошкольников с использованием кругов Луллия

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №72»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

«Развитие творческого мышления дошкольников

с использованием кругов Луллия»

Составила:

воспитатель Кульбида Татьяна Николаевна

В нашем сложном мире много проблем. Они окружают нас и наших детей. Не всегда легко и просто объяснить ребенку, почему происходят в мире те или иные ситуации и как из них выйти. Необходимо развивать в ребенке качества активного созидателя, формировать навыки, позволяющие самостоятельно решать проблемы, учить думать, воображать и, главное – решать свои проблемы. Путь познания мира сложный, но интересный!

Для этого нужно, прежде всего, научиться различать объекты, познавать их через признаки и их проявления. Самые простые и привычные предметы таят в себе массу необычного, нужно лишь уметь это видеть. В этом нам помогает методика по технологии ТРИЗ.

Методика построена на изобретении Раймонда Луллия (14 век, Италия) и получила название «Круги Луллия».

На стержень нанизываются несколько кругов разного диаметра. Сверху устанавливается стрелка. Все круги разделяются на одинаковое количество секторов. На них располагаются картинки (рисунки, слова, изречения). Круги и стрелка свободно двигаются. Любой желающий может получить разные комбинации картинок, расположенных на секторах, и объединить, казалось бы, несовместимые признаки объектов.

Основная цель работы с кругами Луллия – освоение способа познания мира.

Игровые упражнения с детьми по кругам Луллия решают следующие задачи:

• формируют понятия «признак», знакомят с именами признаков;

• учат восприятию проявлений признака в конкретном объекте, его типичности и парадоксальности, нахождению причинно-следственных связей между объектами;

• развивают навыки фантастического преобразования объектов,

• формируют чувствительность к проблемам.

Мы используем четыре варианта игр:

1 тип «Найди реальное сочетание»

Под стрелкой объединяются картинки, формирующие реальную картину мира. Составляются предложения, объединяющие в себе эти объекты. Делаются выводы.

2 тип «Объясни необычное сочетание»

При раскручивании кругов рассматривается случайное соединение объектов и, как можно достовернее, объясняется необычность их взаимодействия.

3 тип «Придумай фантастическую историю или сказку»

Объединение случайных объектов служит основой для фантазирования. Предлагается сочинить фантастический рассказ или сказку.

4 тип «Реши проблему»

В фантастических сказках с героями происходят разные истории, необходимо учить формулировать проблемы, выдвигать идеи по их решению.

Игра «Все состоит из частей»

Цель: формировать обобщенное понятие, о том, что:

- каждый объект состоит из частей;

- количество частей и сами части могут меняться в разных условиях.

- при изменении частей объекта и их количества, возникают проблемы, которые необходимо решать.

Оборудование– два круга разного диаметра и стрелка (выделенный сектор)

1 круг - объекты (чайник, вертолет, дерево, река, книга, шуба, телевизор, кошка).

2 круг - части этих объектов (крышка от чайника, лопасти, ветка, рыба, пуговица, буква, хвост, пульт).

П од стрелкой необходимо соединить объект и его часть, рассказать, какую часть объекта показывает стрелка. Предложить ребенку назвать другие части объекта, не нарисованные на картинке (Котенок – хвост. У котенка есть хвост и это его часть. У него есть еще части: голова, туловище, ноги. Телевизор - пульт. Пульт – это часть телевизора. Частью телевизора являются кнопки, экран, ножки и т.д.). Вывод: у любого объекта есть часть.

«Объясни необычное сочетание»

П осле раскручивания кругов, рассмотреть полученное сочетание, предложить ребенку достоверно объяснить это объединение. (Река - крышка от чайника. Бывает такое, что люди бросают мусор в реку. Вот крышка от чайника и оказалась на дне реки. В этом случае – крышка от чайника - часть реки.)

При получении под стрелкой различных комбинаций, предлагать ребенку объяснять необычные соединения, которые получаются случайно.

«Придумай фантастическую историю или сказку»

После соединения под стрелкой объекта и частей от другого объекта ребенку предлагается составить фантастический рассказ или сказку.

(Река - крышка от чайника. «Однажды туристы захотели у реки поужинать. Один мальчик пошел к воде и нечаянно уронил крышку от чайника в реку. Лежит на дне крышка и «плачет». Рыбки плавают рядом и хотят ей помочь выбраться из воды»).

«Реши проблему»

В этой игре решаются реальные задачи: «Если крышка от чайника останется в воде, какие проблемы появятся у реки? - В воде крышка от чайника покроется ржавчиной. Вода будет портиться, плохо будет всем жителям. Как можно достать крышку из воды? - Все железное можно доставать магнитом из воды ».

Игра по признаку «Цвет»

Цель:формировать обобщенное понятие, что у каждого объекта есть цвет и он может меняться в результате разных условий. Формировать интерес ребенка к проблемам, связанным с изменением цвета.

Оборудование:

1 круг -объекты одноцветные и разноцветные (радуга, желтый цыпленок, зебра, пестрая рубашка, яблоко, клумба алых тюльпанов, голубое море, разноцветные бусы).

2 круг - кляксы разного цвета (оранжевая, желтая, черная, белая, красная, голубая, зеленая, фиолетовая).

1. «Найди реальное сочетание»

Выбери объект и подбери к нему цвет. (Цыпленок - клякса желтого цвета. Цыпленок желтого цвета. По цвету цыпленок желтый) и т.д.

Цель:формирование понятия, что объекты бывают одноцветные, двухцветные, разноцветные или многоцветные. Объединение с признаком «количество» и «цвет».

1 круг – цифры, 2 круг – кляксы, 3 круг – картинки с объектами

- Выбери объект, подбери к нему цифру и цвет. ( Яблоко красное с желтым пятнышком – цифра 2 - Клякса красно-желтая. Два цвета, яблоко двухцветное).

Для детей 4 года жизни (игры с двумя кругами)

Н а 1 круге - картинки с изображением представителей животного мира (собака, курица, лиса и т.д.), на 2 круге – детенышей этих животных.

- Найди маму детенышу (Собака – щенок. Ребенок должен сопоставить изображения взрослого животного и его детеныша. Фантастическое пересечение: Собака – цыпленок. Каким образом мама – собачка будет ухаживать за одиноким цыпленком (кормить, согревать, гулять и т.д.?)

Для детей 5 года жизни (игры с тремя кругами)

Н а 1 круге – изображения объектов окружающего мира (деревья), на 2 круге – листья, на 3 круге – плоды.

- Реальная ситуация

Выбери объект (ель), (хвоя), (шишка).

- Фантастическая ситуация.

На ели яблоки. Такое может произойти на Новый год.

Игры по признаку «Количество»

Оборудование:1 круг – числа, расположенные не по порядку;

2круг – объекты

1. «Найди реальное сочетание»

- Подбери число под картинку. (Три пирамидки – цифра 3. К картинке с тремя пирамидками находится цифра 3 на втором круге).

2 . «Объясни необычное сочетание»

- Соедини любые цифры и объекты (Цифра 8 – картинка слона. У слона восемь частей тела - 4 ноги, 2 уха, хобот и хвост).

3. «Придумай фантастическую историю или сказку»

Добавляется 3 круг – место (болото, море, футбольное поле, пустыня, театр, небо, Антарктида, квартира).

- Придумай историю (Цифра 4 - слон - футбольное поле. Команда слонов из 4 игроков играла на футбольном поле.Цифра9 – пчелы - море. История о том, как пчелиная семья из 9 пчел построила себе подводный замок).

И гровое задание на закрепление признаков объектов. Игра «Найди пару». Ребенок выбирает объект и раскручивает второй круг, описывает объект по выпавшему ему признаку. (например, одуванчик по признаку цвет желтый, часы по признаку запах не имеют запаха и т.д. ) Карточки с признаками могут меняться, как и объекты в зависимости от знакомства детей с признаками, их всего 17 по технологии ТРИЗ.

И гра «Растения и их части»

Цель:учить детей находить части объектов растительного мира, побуждать к фантазированию.

Оборудование:

Картинки объектов растительного мира: 1 круг – плоды, 2 круг – листья, 3 круг – деревья.

- Собери части реального дерева. (Плод-лист-дерево в реальной картине мира. Желудь и дубовый листок растут на дубе).

- Объедини под стрелкой любой плод с любым деревом. В данном упражнении 2 круг - листья, рекомендуется удалить.

- Объясни, как такое бывает. (Апельсин – елка. Апельсин может оказаться на елке при условии, что это новогодняя елка.)

- Объедини под стрелкой любой плод с любым деревом. Придумай фантастическую историю про них. (Апельсин – елка. Как на елке вырос апельсин? Жил гном в глухом еловом лесу, в книге прочитал про апельсины, захотел вырастить. Он много трудился, и на лесной полянке вырастил на елке апельсины.)

Н а занятии, посвященному истории города Энгельса дети находили достопримечательности, их части, их местоположение.

Игра «Кому, что нужно для профессии». Дети так же сопоставляют карточки с реальным сочетанием. И с необычным. Например, почему возле магазина может оказаться полицейская машина. Произошло нападение или полицейский зашел в магазин, чтобы что – то купить.

На родительских собраниях мы знакомим родителей с технологией ТРИЗ. И грали в игру «Найди рифму».

Цель игры: найти объекты похожие по звучанию при произнесении названия объекта. (мишка – книжка, утка – дудка, трава - дрова). Следующее задание – придумать рифму.

Родители приняли участие в мастер – классе «Читаем по слогам». Дети с родителями находили объект на определенную букву, слог.

В своей работе руководствуемся книгой Сидорчук Т.А., Лелюх С.В.

«Познаем мир и фантазируем с кругами Луллия».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458345-razvitie-tvorcheskogo-myshlenija-doshkolnikov