Конспект урока по теме «Число 10»

Урок математики 1 класс

Тема урока : «Число 10».

Автор:

Пастухова Людмила Валентиновна

учитель начальных классов

МОБУ СОШ № 3 с. Красноусольский

МР Гафурийский район

Республики Башкортостан

2021 год

Математика

Учебник:Математика 1 класс в 2 ч./ Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова ,Т.Б. Бука.

- М:Просвещение , 2018 г. , УМК « Перспектива»

Тема урока :«Число 10»

Планируемые результаты (целевые установки)

Предметные — воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке начиная с любого числа; считать различные объекты и определять порядковый номер; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел; составлять число 10 из пар чисел; сравнивать числа в пределах 10; писать цифрами число 10.

- Развивать внимание, память, логическое мышление; развитие умения пользоваться своей системой знаний , развитие самостоятельности в познании нового материала.

- Воспитывать бережное отношение к природе

1. Личностные:

   1. развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе;

   2. стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений

   3. самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правилповедения

Метапредметные УУД:

2.Регулятивные :

2.1 формулировать, осознавать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока;

2.2 планировать деятельность;

2.3 выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

2.4 оценивать результаты работы по критериям

3.Познавательные УУД

3.1 проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы;

3.2 использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;

3.3 извлекать информацию представленную в разных формах( текст, иллюстрация и т.д.)

3.4 .рефлексия элементарных способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

4.Коммуникативные УУД

4.1 включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение;

4.2 воспринимать различные точки зрения; слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

4.3.использовать определённую математическую терминологию, простые речевые средства для передачи своего мнения.

ХОД УРОКА

1.Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.(1.1)

Слайд 2 Улыбнемся всем вокруг :небу, солнцу, травам, людям.

Пусть сегодня для нас всех  на урок придёт успех! 

Пожелаем друг другу хорошей работы, удачи .

Повернитесь все назад

Гости там у нас сидят.

Мило улыбнитесь,

Обратно повернитесь

И тихонечко садитесь.

- Не шумите, не вертитесь. Класс!Используется приём.Хай файф — специальный сигнал,обозначающий тишину. Используется для привлечения внимания учеников. На практике это выглядит следующим образом: учитель поднимает руку и говорит «Hi five!», а школьники в ответ должны поднять свою руку и замолчать.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

( 2.3,4.2,4.3,3.1)

- Сегодня ещё один гость на уроке. Отгадайте кто ?

— Я стучу, стучу, стучу,

Далеко тебя качу!
А над речкой, на мосту
Просигналю всем «Ту-ту!»
На вокзал тебя привёз.
Знаешь, кто я?… (Паровоз)! Слайд 3

А)Это не простой паровозик ,он очень любит путешествовать и приглашает нас к себе в гости на станцию …..

Отгадай ребус Слайд 4

ово

-Паровозик очень любопытный и наблюдательный, вместе с ним мы многое увидим ,откроем , узнаем

- Чтобы паровозик поехал выполним задания

А) Работа с числовым рядом 1-9 ( 2.3,4.2,4.3,3.1)

1. Посчитай вагоны от 3-9, от 8-2.

Слайд 5

-Какие вагоны займём, узнаем ,ответив на вопросы.

1. Назови предшествующее числу 5? ( 4)

2. Какое число стоит слева от числа 3? (2)

3. Какое число стоит между 6 и 8? (7)

4. Назовите последующее число для числа 7? (8)

5. Какое число стоит справа от числа 2? (3)

6. Назовите наименьшее однозначное число (1)

7. Наибольшее однозначное число. (9)

– Что общего у названных чисел. Какие они ?( Однозначные )

- Поехали

Б )Решение выражений ( 2.3, 2.4)

- Перед Паровозиком плыло по небу 6 тучек. Он догнал 2 тучки. Сколько тучек осталось догнать?

- Как это записать?( 6-2=4)

Слайд 6 Тучки непростые .Возьмите карточку №1

Реши примеры на тучках: 1+5= ,4+5=,3+5= 2+5=

Взаимопроверка – Поменяйся с партнером по парте и проверь

Подними руку кто без ошибок ?С 1 ошибкой, с 2-мя?Кто выполнил всё неправильно?

3.Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока.

( 1.2,2.1,2.2,2.3,3.3,4.1,4.2)

- Чтобы узнать во сколько часов мы прибудем на станцию Ромашково . Вывешиваю циферблат часов без 10. Откроем новое, выполнив задания

- Расположи тучки в порядке возрастания результатов сложения

-Установи закономерность и назови следующее выражение

- Почему ?

- Что общего у всех этих выражений? (Это суммы, у них одинаковое 2-е слагаемое)

-Чем отличаются ?

- Как изменяются значения выражений? (Увеличиваются на 1)

- Почему так происходит, догадались? (Одно слагаемое увеличивается на 1)

- Чему равно его значение? (десяти)

- Какова тема урока ? (Число 10)

- Чему мы должны научиться ? Каковы наши цели ?

(Узнаем как выглядит , научиться записывать число 10 цифрами, найти её место ,составлять выражения с этим числом, узнаем состав числа 10, будем сравнивать с другими числами).

4.Реализация учебной задачи урока.(1.2,2.3,3.1,3.2,4.1,4.2,4.3)

- Почему мы остановились, где паровозик. Слайд 7

Воспитательный момент ( 1.3)

- Посмотрите какой красивый луг, сколько здесь красивых цветов, бабочек ?Ч то нельзя делать , оказавшись рядом с такой красотой ? Как должны относится к природе ?

Слайд 8

Получение числа 10

- Сколько бабочек было на лугу?(9)

- Сколько бабочек стало ?(10)

- Как это записать ? Составь выражение к рисунку –( 9+1)

Слайд 9

-Какая по счёту последняя бабочка? Сколько точек нужно нарисовать на карточке ?

Знакомство с числом 10 (2.3,3.1,3.2,4.1,4.2,4.3) Слайд 10

-Как обозначим количество предметов равное 10?( числом 10. Количество предметов, равное 10, обозначается числом 10)

- Выбери из ряда чисел 10 Слайд 11

-На циферблате появляется 10. Во сколько приедем в Ромашково ?

Слайд 12

-А где будет стоять число 10 в числовом ряду?

- Найдём место числа 10 в числовом ряду .

- Посчитаем от 1-10, 10-1

-Похвалим себя : Отличная работа

5. Физкультминутка с паровозиком. Отдохнём вместе с паровозиком

6.Реализация учебной задачи урока. (1.1,1.2, 1.3,2.3,3.1,3.2,3.3,4.1,4.2,4.3)

Слайд 13

-Что случилось ?Выпал птенчик из гнезда . Помоги паровозику вернуть птенца в гнездо , выполнив задание

Слайд 14

Получение следующего и предыдущего число

- Какие равенства можно записать к рисункам?

- Как получили число 10? Значит 10 это ? (9 да ещё1)

- Как получили 9? (10 без 1 – это 9) Сколько будет 10 без 1?

- Что можно сказать о числе 10 по сравнению с другими числами?

- Помогли птенчику. Молодцы Слайд 15

Сравнение 10 с числами – в паре (1.1, 1.3, 2.2,3.1,4.1,4.2,4.3)

- Почему мы остановились. Что это на нашем пути ?( Светофор ) Слайд 16

- Чтобы загорелся зелёный свет, вставьте в окошечко числа , чтобы неравенство было верным ?

10 >

- Какой вывод можно сделать ? (10 больше всех изученных ранее чисел. Числа какого числового промежутка меньше 10 ?( от 0 до 9) Почему ? (Так как оно правее, раньше всех в ряду чисел.)

- Поехали дальше

Запись 10 Слайд 17

- Чтобы запомнить во сколько нам нужно прибыть в Ромашкова , запишем число 10 в тетради .

- Как записать число 10? Существует цифра, с помощью которой можно записать это число?

- Из каких цифр состоит 10 ? Какие цифры используем для записи ?

- Для записи числа 10 используют два знака, цифры , значит число 10 какое ? Каким можно назвать число 10? ( двузначное )

- Давайте повторим написание цифр 1 и 0 и запишем число 10 .

Цифра 1 состоит из двух элементов – палочек, одна из которых короче другой. Сначала пишется маленькая палочка. Начинают писать ее немного выше центра клетки и ведут к верхнему правому углу клетки. Затем пишут основную наклонную палочку от верхнего правого угла к середине нижней стороны клетки.

Цифра 0 представляет собой овал. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки (примерно там же, где начинается написание цифр 6 и 9). Первая половина цифры пишется так же, как и у цифры 6. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, дальше линия плавно ведется вверх к исходной точке.

-Сколько клеток понадобится для написания данной цифры (тоже две).

Слайд 18

Показ письменной 10. (2.4)

-Поднимите ручки в воздух и прорисуйте вместе с образцом в воздухе!

Дети пишут .Подчеркни лучшую

-Похвалим себя : Отличная работа

«Состав числа 10».(1.1,1.3,2.3,3.1,3.2,3.3,4.1,4.2,4.3)

Используется приём .Стэ зе класс— дети должны свободно перемещаться по классу для сбора максимального количества мыслей и идей. После этого ребята должныпроанализировать полученные результаты и в течение 30 секунд дать ответ учителю на поставленный вопрос.

- Вот мы и добрались до Ромашково . Погостим здесь. Разместимся в доме № 10.

( переворачиваю крышу)

- Откроем учебник на стр.86 задание 1

- Используя рисунки , засели домик .Как можно получить 10? Время истекло

- Выбери партнёра и обменяйся результатами. Время.

- Выбери другого партнёра и обменяйся результатами. Время

- Как можно получить 10. Значит 10 это ?

- Похвалим себя . Отличная работа .

7.Первичное закрепление (2.3,3.2,3.3)

Слайд 19

А)- Где в жизни вы встречались с этим числом? (10 пальцев,10 р, десяток яиц,10 ряд,10 место….)

Б)«Собери 10 рублей» на обратный билет

- Рассмотрите монеты на странице 89 № 3

-Какими монетами можно набрать 10 рублей?

8.Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой. (2.2,2.4,3.2)

Слайд 20

В дороге запылились таблички с номерами вагонов. Помоем их.Впиши пропущенные числа на вагонах . Проверь себя

Используется приём .ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН – « встать – сесть» - структура для получения информации о правильности выполнения задания .

Слайд 21 Проверь правильность выполнения

- Встаньте кто все числа правильно вставил , кто 1-2 ошибки сделал, кто три, кто больше трёх?

9.Итог урока (рефлексия понимания).(2.3,3.4,4.3)

— Что нового вы узнали на уроке? С каким числом мы сегодня познакомились? Почему нет такой цифры? Место числа 10 в числовом ряду. Как получали число 10? Как оно может образоваться?

-Как называют числа в записи, которых используют два знака? Число 10 какое оно ?

-Оцените свою работу на уроке. Слайд 22

«Зеленый» – доволен работой, нет вопросов по теме урока, путь открыт, можно двигаться дальше;
«Желтый» – не всё получилось ,но я старался ,сомнение, нет уверенности в знаниях или допущены незначительные ошибки;
«Красный» - не доволен работой, стоп, материал не понял, идти дальше нельзя.

Паровозик прощается с нами Я и он очень довольны вашей работой. Молодцы . Похвалим себя . Отличная работа .

Закончен урок и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам!

За то что упорно и дружно трудились

Что на уроке вы не ленились!

Слайд 23

-Спасибо за урок. Молодцы !

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458587-konspekt-uroka-po-temechislo-10