Учебно-методическая разработка «Технологическая карта урока английского языка в 4 классе» ( Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт. УМК «Английский язык. Brilliant» для 4 класса.)

Тема урока

Did you see Bertie?/ Путешествие (урок 6)

Оборудование

1. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. УМК «Английский язык. Brilliant» для 4 класса.

2. Аудиодиск

Цели урока

1. Познакомить учащихся с английской лексикой, обозначающей транспортные средства. Создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач.

2. Закрепление лексики по теме.

Планируемые результаты

Предметные

- формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические),

- совершенствовать навыки говорения,

- формировать умение говорить о транспортных средствах.

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами

- научиться организовывать учебное сотрудничество.

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- определять общую цель и пути ее достижения,

- уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности

1.Настраивает учеников на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через фонетическую разминку.

2. Предлагает самостоятельно определить тему и ее содержание, рассматривая картинки (упр.1 с.98)

1. Выполняют фонетическую разминку, повторяя Pastsimple.

2.Рассматривают картинки и определяют тему урока.

Регулятивные УУД:

-определять цели и задачи урока;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Познавательные УУД:

- уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт.

Личностные УУД:

- сознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- уметь высказать свою точку зрения.

2.Учебно-познавательная деятельность

1. Предъявляет новую лексику по теме «Транспорт», читая данные в рамке слова, обозначающие виды транспорта. Затем просит детей послушать те же слова в записи, в паузах повторяя их за диктором.

2. Предлагает учащимся рассмотреть картинки, спрашивает какие транспортные средства на них изображены, дает английские эквиваленты.

1. Знакомятся с новой лексикой (виды транспорта

):

-Слушают и повторяют новые слова (по одному и хором).

- Записываю их в тетрадь.

2. Рассматривают картинки и повторяют новые слова за учителем.

Предметные УУД:

- узнавать новую лексику на слух и зрительно

Личностные УУД:

-осмысливать то, что люди делают ежедневно

-осознавать зачем это делается

Регулятивные УУД:

- контролировать и корректировать выполненное задание.

Познавательные УУД:

-работать с текстом, выделяя информацию по заданию.

Коммуникативные УУД:

-общаться с партнером;

- слушать другое мнение и озвучивать свое;

- работать в парах/ в группе.

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

1.Предлагает учащимся выполнить упр.1. Поясняет задание: учащиеся должны посмотреть на картинку, назвать изображенное на ней транспортное средство и путь сообщения этого транспортного средства (land,sea,air). Разбирает пример.

2.Предлагает детям разыграть диалог о воображаемой поездке куда-либо с указанием транспортного средства и путей сообщения.

3.Просит учащихся прочитать короткий текст (упр.3 с.98), в котором говорится, как называется по-английски метрополитен в Великобритании и США.

1. Рассматривают картинку, называют изображенное на ней транспортное средство и путь сообщения этого транспортного средства (land,sea,air).

2.Разыгрывают диалог о воображаемой поездке, работая в парах: один задает вопрос. другой отвечает. Затем роли меняются.

3.Читают текст и говорят, как называют по-английски метрополитен в России.

Предметные УУД:

- уметь употреблять новую лексику в новой ситуации;

- совершенствовать навыки устной речи

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Личностные УУД:

- осознавать свою роль в группе;

- развивать творческое воображение;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- планировать учебное сотрудничество со сверстниками.

Познавательные УУД:

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-общаться с партнером;

- слушать другое мнение и предъявлять свое;

- работать в группе.

4. Контроль и оценка результатов деятельности

Рефлексия

1.Предлагает и объясняет Д /з (творческая работа: любимый вид транспорта и путь сообщения)

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

- Достигли ли мы цели?

- Узнали ли вы то, что хотели?

- Достаточно ли попрактиковались?

- Что было легко?

- Что было трудно?

- Что понравилось?

- Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают Д /з, выясняют детали при необходимости.

2. Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

- анализировать личные достижения по теме;

- осуществлять самоконтроль и оценку

Регулятивные УУД:

- соотносить полученный результат с планируемым результатом.