Аналитическая справка по результатам проведения Всероссийских проверочных работ в 4-х классах

Аналитическая справка по результатам Всероссийской проверочной работы

в 2018-2019 учебном году

На основании приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки №84 от 29.01.2019 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в 2019 году», с целью выявления уровня усвоения обучающимися 4х классов предметных и метапредметных умений по окружающему миру, математики, русского языка в рамках программы начального общего образования школы, а также выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся с 15.04 по 25.04.2019была проведена Всероссийская проверочная работа.

В тестировании приняли участие 78 учеников 4классов.

Содержание проверочной работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).

Проведенные тестовые задания позволили оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС и осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Окружающий мир

Дата проведения: 25.04.2019

ВПР по окружающему миру писало 78 обучающихся

Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

Работа строилась на материале планируемых результатов, которые относятся к блоку «Выпускник научится». Полнота проверки обеспечивалась за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса окружающего мира в начальной школе:

- Земля — планета Солнечной системы;

- природные зоны России;

- особенности природы своего края;

- исторические периоды;

- государственную символику и государственные праздники.

Содержание заданий итоговой работы обеспечивало полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня.

Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий.

Часть 1 содержит 6 заданий: 2 задания, предполагающие выделение определенных элементов на приведенных изображениях; 3 задания с кратким ответом (в виде набора цифр, слова или сочетания слов) и 1 задание с развернутым ответом.

Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом.

Проверяемые требования к уровню подготовки

1 Метапредметные

1.1 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

1.2 использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

1.3овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

1.4 умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

1.5 умения классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям 1.6 умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

1.7 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

1.8 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

1.9 умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

2 Предметные

2.1 понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы

2.2 сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни

2.3 осознание целостности окружающего мира

2.4 освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде

2.5 освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве)

2.6 развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Результаты выполнения заданий:

Выполнение заданий (в % от числа участников)

Распределение первичных баллов по вариантам

Распределение отметок по вариантам

Анализируя данные, полученные из результатов выполнения работы по окружающему миру в 4хклассах, можно сделать вывод:

1. Всего выполняли работу – 78 уч./100%

2. Справились с заданиями – 77 уч./98,7%

Максимальный первичный балл: 32

Из них выполнили

100% (32 балла) - 1чел. /1,5%

99-80% (27-31 баллов) – 11чел. /14%

79-65 % (18-26 баллов) -57 чел. /73%

64-50 % (8 -17 баллов) - 8 чел./10%

0-49% (0-7 баллов) - 1чел./1,5%

Анализ результатов ВПР по окружающему миру по классам показал следующее:

Обучающиеся 4х классов в целом справились с предложенной работой и показали, базовый и повышенный уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют доработки по устранению недочётов.

Проанализировав отметки за четверть и за выполнение ВПР можно сделать следующие выводы:

РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Учителям: Бобровой О.В., Сдержиковой Н.Е., Кислицыной Т.Ю.

а) проанализировать результаты ВПР;

б) наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелах знаний обучающихся;

в) на уроках чаще использовать тестовые задания повышенного и базового уровня.

2. Учителям начальных классов на уроках окружающего мира необходимо:

• обращать внимание учащихся на четкое выполнение коммуникативной задачи творческих заданий: давать точные и развернутые ответы на вопросы;

• развивать умение владеть широким арсеналом приемов рассуждений;

• учить понимать содержание заданий;

• систематически работать над формированием умения самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

• применять иллюстрацию учебника как источник знаний, формировать умения раскрывать содержание иллюстрации.

Предложения по устранению недостатков

• Следует продумать работу с различными источниками информации.

• Особое внимание следует обратить на работу с информационными текстами.

• Формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию.

• Организовать работу по формированию умения извлекать информацию из разных источников.

• Включать в рабочие программы практические работы с проведением опытов и использование лабораторного оборудования.

Математика

Дата проведения: 23.04.2019

Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС.

Всероссийская проверочная работа по математике состоит из одной части. В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения выпускников начальной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Предусмотрена оценка сформированности УУД:

Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Регулятивные действия: планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Структура варианта проверочной работы:

Работа содержит 12 заданий:

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложное, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулевым и числом 1).

2Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (доступны 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

3Использование начальных математических знаний для описания и изучения объектов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

4Использование начальных математических знаний для описания и изучения объектов, процессов, явлений. Измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять - метр, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр)

5 (1)Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

5 (2)Умение изображать геометрические фигуры. Выполнить построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

6 (1)Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграмм. Читать несложные готовые таблицы.

6 (2)Анализировать и интерпретировать данные. Сводить и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

7Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять в письменном виде действия с многозначными числами (сложность, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц

8Умение решать текстовые задачи. Измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять, измерять и измерять сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр); решать задачи в 3–4 действия

9 (1)Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, получать результаты при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

9 (2)Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, получать результаты при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

10Собирать, объяснять, интерпретировать информацию

11Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение объектов в пространстве и на плоскости.

12Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия.

Результаты выполнения заданий:

Выполнение заданий (в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 20

Анализируя данные, полученные из результатов выполнения работы по русскому языку в 4хклассах, можно сделать вывод:

1. Всего выполняли работу – 78 уч./100%

2. Справились с заданиями – 73 уч./93,5%

Максимальный первичный балл: 20

Из них выполнили

100% (20 баллов) – 0 чел. /0 %

99-80% (15-19 баллов) – 12 чел. /15,4%

79-65 % (10-14 баллов) -46 чел. /59%

50-64 % (6-9 баллов) - 15 чел./19,2%

0-49% (0-5баллов) – 5 чел./6,4%

Распределение первичных баллов по вариантам

Распределение отметок по вариантам

Рекомендации:

Учителям: Бобровой О.В., Сдержиковой Н.Е., Кислицыной Т.Ю.:

• проанализировать результаты ВПР;

• наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелах знаний обучающихся;

• усилить работу, направленную на формирование умений анализировать текстовые задачи, используя схемы, таблицы, диаграммы.

• взять на особый контроль формирование умений решать задачи в 3-4 действия.

• обратить особое внимание на формирование умений решения задач с основами логического и алгоритмического мышления, задачи связанные с бытовыми жизненными ситуациями.

Русский язык

Дата проведения: 16.04.2019 – I часть, 18.04.2019 – II часть

ВПР по русскому языку писало 76 обучающихся

ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т. ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД:

Личностные действия: знание моральных норм и норм этикета, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Структура варианта проверочной работы.

Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий.

Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту.

Часть 2 содержит 15 заданий, в том числе 10 заданий к приведённому в варианте проверочной работы.

Результаты выполнения заданий:

Выполнение заданий (в % от числа участников)

Распределение первичных баллов по вариантам

Распределение отметок по вариантам

Анализируя данные, полученные из результатов выполнения работы по русскому языку в 4хклассах, можно сделать вывод:

1. Всего выполняли работу – 76 уч./97,4%

2. Справились с заданиями – 72 уч./94,7%

Максимальный первичный балл: 38

Из них выполнили

100% (38 баллов) – 0 чел. /0 %

99-80% (33-38 баллов) – 8 чел. /11%

79-65 % (24-32 баллов) -45 чел. /59%

50-64 % (14-23 баллов) - 19 чел./25%

0-49% (0-13 баллов) – 4 чел./5%

Рекомендации:

• Проанализировать результаты выполнения Всероссийской проверочной работы по русскому языку в 4 классе, выявить проблемные зоны и сильные позиции на МО.

• Изучить индивидуальные результаты учащихся, выявить обучающихся, которым необходима индивидуальная помощь для отработки материала.

• Разработать индивидуальные образовательные маршруты с обучающимися 4 класса.

• В рамках реализации междисциплинарных программ ФГОС НОО «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом» необходима организация работы с текстом и другими источниками информации на каждом уроке по любому предмету.

• Следует продумать работу с различными источниками информации.

• Для анализа важно отбирать тексты разных стилей, родов и жанров.

• Особое внимание следует обратить на работу с информационными текстами.

• Методика работы с текстом должна быть дополнена его маркировкой, работой со структурными частями текста, сопоставлением информации текста с информацией другого текста, иллюстрации, репродукции картины, таблицы, диаграммы и т. п.

• Формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию текста.

• Организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов для различных целей.

• Обратить внимание на письмо под диктовку, включать ежедневно в работу.

• Отрабатывать навыки соблюдения в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста.

• Усилить работу по распознаванию различных частей речи в предложении.

• Познакомить с результатами выполнения ВПР родителей обучающихся на классном родительском собрании.

Выводы:

В ходе анализа показателей ВПР по математике, русскому языку и окружающему миру в 4 классе было отмечено хорошее качество знаний учащихся, по окружающему миру, математике высокий показатель доли выполнения заданий, что свидетельствует о целенаправленной работе учителя по подготовке к ВПР.

Выявлены проблемные задания, требующие дополнительной подготовки.

Рекомендации:

1. Ознакомить родителей с результатом ВПР.

2. Использовать результаты по школе в формировании системы мониторинга.

Учителю начальных классов:

1.Провести работу над ошибками.

2. При планировании на следующий учебный год в 4 классе включить задания, подобные заданиям ВПР, процент выполнения которых оказался низким по результатам ВПР.

3. Разработать систему ликвидации пробелов в знаниях учащихся, при этом учесть ошибки каждого ученика для организации последующей индивидуальной работы.

4. Особое внимание необходимо уделить формированию умения письменно излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

5. Проводить целенаправленную работу по формированию умения доступными способами изучать природу (опыты, наблюдения, эксперименты).

6. Обратить особое внимание на ликвидацию пробелов в знаниях обучающихся, показавших низкие результаты, добиваться снижения до минимума количества данной категории учеников.

7. Использовать результаты ВПР для индивидуализации обучения, в том числе для формирования банка данных одарённых обучающихся с целью развития у них математических способностей.

8. Проанализировать результаты проверочной работы на заседании ШМО учителей начальных классов, скорректировать методическую работу с учетом полученных результатов.

Справку составила ЗДУВРНОО Гребенникова О.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458782-analiticheskaja-spravka-po-rezultatam-provede