Дополнительная общеразвивающая программа "Умелые ручки"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

похудожественно-эстетической направленности

«Умелые ручки»

Содержание программы

1. Паспорт программы …..…..……...............................................................................3 2. Пояснительная записка……………………………………………...………………7 3. Цель и задачи программы….....................................................................................10

4. Ожидаемые результаты…….....................................................................................13

5.Учебно- тематический план………………............................................................. 17

6. Содержание программы…………………………………………............................20

7. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.......22

9. Список использованной литературы.......................................................................25

10. Мониторинг образовательных результатов……..................................................26

11. Форма фиксации образовательных результатов……………………………….. 28

Паспорт программы

Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеразвивающей программы

Согласно федерального закона об образовании № 273 ст. ч. 2 п. 9. На основании закона, была разработана модифицированная программа.

Направленность программы ручной труд «Умелые ручки» по содержанию является художественно-эстетической направленности.

Данная программа ориентирована на достижения психологического раскрепощения, реализацию творческого потенциала детей 3-7 лет, воображения, фантазии. Занятия по ручному труду вносят вклад в психическое развитие ребенка. Они способствуют развитию пространственных представлений, практическому освоению некоторых физических закономерностей, познанию свойств различных материалов. Ребенок обладает разнообразными способами практических действий, приобретает так называемую ручную умелость. Использование на занятиях художественного слова и музыкальных отрывков, создает определенные условия, при которых происходит формирование эстетических чувств детей. Занятия по ручному труду способствуют познанию окружающей действительности, развивают пространственно-конструктивное мышление, зрительную память, мелкую моторику рук, речь.

На занятиях по данной программе присутствует:

- личностно-ориентированный подход, при этом учитываются психологические особенности каждого ребенка;

- предотвращение наступления утомляемости;

- активизация познавательной деятельности;

- проведение подготовительной работы;

- обогащение знаниями окружающего мира;

- создание условий для всемерного личностного роста.

Занятия по ручному труду проводятся в виде практикумов и позволяют удовлетворить потребности ребенка, а именно:

- желание практически действовать предметами, которое предполагает получение определенного результата;

- желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что может вызвать одобрение окружающих.

Занятия разработаны с учетом того, чтобы ребенок, вновь пришедший в социальный приют, смог влиться в процесс творческой деятельности, несмотря на его развитие, развитие его ручных умений и навыков.

Новизна и отличительная особенность программы: программа ориентирована на применение разных видов ручного труда с использованием разнообразных материалов, в том числе нетрадиционных и бросового (лепка, аппликация, конструирование). Практические задания способствуют развитию у детей творческого воображения, любознательности, наблюдательности, пространственных представлений, познанию свойств различных материалов, овладению разнообразными способами практических действий, приобретению ручной умелости и появлению созидательного отношения к окружающему.

Интегрированность даёт возможность показывать детям художественный образ разными средствами выразительности, понимать творческую мастерскую художника, учиться искать пути в творчестве, создание своего образа. Использование тематического принципа построения занятий позволяет варьировать их в зависимости от умений и навыков детей, добиваться более значительного результата. Такие циклы очень мобильны, ими легко пользоваться.Актуальность программы.Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем. Занятия по данной программе «Умелые ручки» способствуют познанию окружающей действительности, развивают пространственно - конструктивное мышление, зрительную память, мелкую моторику рук, речь. Дети на занятиях овладевают необходимыми в жизни приемами ручной работы с различными материалами /бумагой, картоном, природным материалом, фольга, ткань и т.д./. Заготавливают природный материал /сбор, сушка, окраска/, подготавливают бумагу /окрашивание, скатывание круглых и овальных заготовок/.

Цель программы: создать благоприятные условия для выявления и развития творческих способностей детей, развитие выдумки и творчества у детей с 3 - 7 лет дошкольного возраста посредством художественного ручного труда.

Задачи программы:

Программа базируется на основе современных педагогических подходов:

- личностно-ориентированный подход– основывается на учете индивидуальных особенностей детей, которые рассматриваются как личности, имеющие свои индивидуальные особенности, склонности и интересы. В процессе ручного труда для детей создаются условия для проявления самостоятельности, активности, выбора способов и действий. А так же предполагает соучастие и взаимодействие педагога с детьми.

- региональный подход предполагает развитие творчески активной личности, воспитания особых качеств индивида как творческого лица, находящегося в определенных связях с коллективным опытом народа. Поэтому при знакомстве с народным искусством воспитанники должны сознательно овладеть приемами декоративно-художественной деятельности на основе понятия коллективного создания образов, мотивов, сюжетов народного искусства, его основных принципов – повтора, вариации, импровизации.

- интегрированный подход – включает единый комплекс практических работ, который обеспечивает интегративное усвоение новых теоретических знаний, приобретение умений, и навыков работы с материалом для творческой деятельности (бумага – писчая, цветная, папирусная, гофрированная, самоклеющаяся, оберточная, обои, цветной картон различной текстуры, фломастеры, маркеры, карандаши, вата, пух, перья, зубочистки, ватные палочки, нитки, бросовый материал).

Принципы построения педагогического процесса:

• принцип природосообразности (приоритет природных возможностей ребенка в сочетании с приобретенными качествами в его развитии);

• принцип последовательности (от простого к сложному);

• принцип творчества;

• принцип общедоступности;

• принцип индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка;

• принцип свободы выбора;

• принцип успешности;

• принцип системности.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы составляет от 3 до 7 лет.

Формы проведения занятий:

- групповая – ориентирует детей на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы;

- фронтальная - предполагает подачу нового материала всему коллективу детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе;

- индивидуальная – предполагает самостоятельную работу детей, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны воспитателя. Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества детей: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения. Данная организационная форма позволяет готовить детей к участию в выставках и конкурсах.

Режим занятия - 1 раз в неделю по 20 минут.

Ожидаемые результаты от реализации дополнительной образовательной программы:

Личностные результаты.

У ребенка будут сформированы:

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

• адекватное понимание причин успешности /неуспешности/ творческой деятельности.

Ребенок получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Ребенок научится:

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку воспитателя;

• различать способ и результат действия.

Ребенок получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Ребенок сможет:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• контролировать действия партнёра.

Ребенок получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия.

Ребенок научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве интернет;

• высказываться в устной и письменной форме;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно - следственные связи;

• строить рассуждения об объекте.

Ребенок получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе дети получат возможность:

• развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

• расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

• познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

• использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе.

Дети должны знать:

• названия ручных инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой;

• правила безопасности труда при работе ручными инструментами;

• правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику;

способы обработки различных материалов, предусмотренных программой.

Дети должны уметь:

• правильно пользоваться ручными инструментами;

• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;

• организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

• бережно относиться к инструментам и материалам;

• экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;

• самостоятельно изготовлять изделие по образцу, по замыслу; правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда, различать их по внешнему виду.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы – выставки, соревнования, конкурсы.

Учебно-тематический план

Содержание программы (34 часа)

1.Введение (1 час)

Теория – 1 час

• Введение.

• Требования к поведению детей во время занятия.

• Соблюдение порядка на рабочем месте.

• Соблюдение правил по технике безопасности.

2.Экскурсии(2 часа)

Теория-1 час

• Инструктажи для воспитанников, беседа, рассматривание деревьев, листочков, ознакомление детей со способами заготовки и хранения природного материала.

Практика-1час

• Экскурсия в парк.

3. «Волшебница природа!» Работа с природным материалом (9часов)

Теория– 1 час

• Флористика.

Практика – 8 часов

• Изготовление композиций из засушенных листьев - 1 час

• Аппликация «Осенний листопад» - 1 час

• Декоративная композиция «Осень» (коллективная работа) - 2 часа

• Изготовление животных из шишек - 1час

• «Осенние фантазии» - рисование + аппликация книжки – картинки «Осенняя сказка» - 2 часа

• Аппликация «Морской аквариум» - 1 час

4. «Бумажные фантазии» Работа с бумагой и картоном (8 часов)

Практика – 8 часов

• Аппликация «Новогодняя снежинка» - 1 час

• Рисование + аппликация «Новогодняя сказка»- 1 час

• Аппликация «Снеговик» - 1 час

• Аппликация «Елочка - зеленая иголочка» - 1 час

• Аппликация «Бумажный бант» - 1 час

• Аппликация «Гвоздики» - 1 час

• Изготовление аппликаций «Ветка вишни» - 1час

• Изготовление цветочных композиций «Букет»

(коллективная работа) - 1час

5. «Пластилиновая страна» Работа с пластилином (7 часов)

Практика – 7 часов

• Плоская лепка «Бабочка - красавица» - 1 час

• Лепка «Братья наши меньшие» - 1 час

• Композиция из семян с использованием пластилина - 1 час

• Плоская Лепка: «Божья коровка» - 1 час

• Поделки из пластилиновых шариков (коллективная работа) - 1 час

• Рисование пластилином «Сказочная птица» - 1 час

• Лепка «Жучки и паучки» - 1 час

6. «Остров ненужных вещей»Работа из бросового материала

(7часов)

Практика – 8 часов

• Изготовление цветов из цветных салфеток «Цветы в вазе»- 1 час

• Аппликация «Друзья из бутылочных пробок» - 1час

• Изготовление поделок из пластиковых стаканчиков - 1 час

• Комбинированная аппликация «Цветы из стружки» - 1 час

• Изготовление сувенира из пластиковых тарелочек «Тарелочка» - 1 час

• Изготовление игрушек из контейнера шоколадного яйца «Киндер» - 1 час

• Изготовление поделок из пластиковых бутылок (коллективная работа) - 1час

Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы

Программа предусматривает различныеформы и методы работы:

• работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;

• практические занятия по изготовлению поделок и оформлению

• творческих отчетов о проделанной работе.

Правила по технике безопасности

С целью безопасного поведения воспитанников на занятии, педагог регулярно проводит инструктажи по технике безопасности.

Предусматриваются следующие правила по технике безопасности:

• Правила поведения в группе.

• Правила поведения во время экскурсии.

• Правила обращения с ножницами.

• Правила обращения с клеем.

• Правила обращения с природным и бросовым материалом.

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Быстрая, интересная вступи­тельная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самос­тоятельной практической работы без помощи учителя.

Желательно около половины учебного времени отводитьна так называемые комплексные работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ребенок вынужден применять в новых условиях.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной лов­кости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

Педагогу необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

На занятии кружка должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Воспитатель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность детей и условия работы в данной группе.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор.

Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточной или буквой П.

Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а воспитатель мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяют три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ. Рабочие инструменты хранятся в шкафу.

Таким образом, для работы необходимы:

Хорошо освещенная группа, столы, стулья, шкаф.

Набор рабочих инструментов: ножницы, линейка, карандаш, кисти.

Материал: цветная, гофрированная, бумага и картон, салфетки разных цветов, акварель, цветные карандаши, клей ПВА, бросовый материал (пластиковые стаканчики, тарелочки, бутылки) бисер, пластилин, природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, и др.). Наглядные пособия по темам, шаблоны, литература.

Список использованной литературы

1. Гудилина С. И. «Чудеса своими руками»;

2. Крылова О.Н., Самсонова Л. Ю. «Развитие творческих способностей»;

3. Иванова Г.В. «Подарочки для мамочки»;

4. Иванова Г.В. «Поделки на прогулке»;

5. Иванова Г.В. «Безделушки для подружки»;

6. Гусакова М. А. «Аппликация». М., Просвещение;

7. Гусакова М. А. «Подарки и игрушки своими руками»;

8. Докучаева Н. «Сказки из даров природы»;

9. Петрова И.М.Объёмная аппликация: Учебно-методическое пособие;

10. «Эксклюзивные открытки »- Золотая коллекция идей.

Интернет –ресурсы:

1. Сайт « МааМ.ру»

2. http:// 1015.maam.ru 

3. Сайт « Страна Мастеров»

4. http://stranamasterov.ru

5. Сайт «Всё для детей»

6. http://allforchildren.ru

Мониторинг образовательных результатов

Возраст (3- 7 лет)

• 1. Разнообразие умений и навыков

Оптимальный уровень: имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты (ножницы, канцелярский нож, линейка, карандаш, ластик).

Допустимый уровень: имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.

Минимальный уровень: имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать инструменты.

2. Глубина и широта знаний

Оптимальный уровень: имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями (например: квилинг, техника торцевания, аппликация из крупы, пластилинография) свободно использует технические обороты, пользуется дополнительным материалом.

Допустимый уровень: имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными терминами, не использует дополнительную литературу.

Минимальный уровень: недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.

3. Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности

Оптимальный уровень: проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной творческой активности.

Допустимый уровень: проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на определенные темы или на определенных этапах работы.

Минимальный уровень: присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.

4. Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи, сенсомоторики.

Оптимальный уровень: точность, полнота восприятия цвета, формы, величины, хорошее развитие мелкой моторики рук; воспитанник обладает содержательной, выразительной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим воображением; у ребенка устойчивое внимание.

Допустимый уровень: ребенок воспринимает четко формы и величины, но недостаточно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами творчества; ребенок знает ответы на вопрос, но не может оформить мысль, не всегда может сконцентрировать внимание.

Минимальный уровень:не всегда может соотнести размер и форму, мелкая моторика рук развита слабо, воображение репродуктивное.

1. Характер отношений в коллективе

Оптимальный уровень: высокая коммуникативная культура, принимает активное заинтересованное участие в делах коллектива.

Допустимый уровень: имеет коммуникативные качества, но часто стесняется принимать участие в делах коллектива.

Минимальный уровень: низкий уровень коммуникативных качеств, нет желания общаться в коллективе.

Заполняется таблица после каждого занятия.

Форма фиксации образовательных результатов

Средний результат по полугодиям проведенной программы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459208-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm