Диалог и мышление

Диалог и мышление

Мышление - одна из наиболее важных сущностей человека. Она удовлетворяет его потребности в знаниях о мире, о других людях, о самих себе, о ценностных ориентациях в общении с другими, от передачи опыта от одного школьника к другому. Мышление помогает реализовать и творческий потенциал человека. Благодаря этому возможно производство нового знания, прогнозирования и принятия решений, анализ и решение проблемных ситуаций, поиск новых способов существования и развития самого человека.

Психолог А.В. Брушлинский определяет мышление как неразрывно связанный с речью психологический процесс. Он утверждает, что мышление всегда связано с речью и выражается ею.

Доказано, что каждый отдельный человек обогащает свое мышление не только в результате своего личного практического опыта, но и путем общения с окружающими людьми при посредстве языка.

В 80-е годы XX века мы являемся свидетелями чрезвычайно глубоких преобразований всего бытия и мышления человека. Мучительно, в трудных экономических, политических, философских борениях рождается новое мышление. Выдающиеся политики и гениальные ученые, борцы за мир и

деятели искусства разных стран по-разному определяя это новое мышление, сходятся в одном: основа бытия и мышления человека конца XX века - диалог.

«Диалог - это форма устной речи, разговор двух или нескольких лиц; речевая коммуникация посредством обмена репликами...» (Большой энциклопедический словарь под ред. Прохорова. Изд. 2 Переработанное и дополненное. - М., Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1998).

Диалог - это высшая, в то же время, и частная форма общения человека с человеком. Выражая индивидуальный опыт в значениях с целью общения, субъект тем самым осознает его; обращение к другому - есть содействие с другим (другим в себе), со-чуствие, со-знание.

«Содействие с другими (и с самим собой) на уровне смысла и есть внутренний, субъективно-личностный, собственно-психологический «процесс диалога или диалогического мышления».

[Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца и др. - М., 1983-448с. С. 202]

М.М. Бахтин писал: «Истина не рождается в голове отдельного человека, она рождается между людьми, совместно ищущими истину, в процессе их диалогического общения» (Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. – М, 1979 - с. 126).

Диалоговое решение обусловливает большую осознанность не только найденного решения, но и процесса его поиска, способа решения, так как в целях взаимопонимания каждый этап в решении требует представления его другому человеку — партнеру в форме постановки, формулирования задач, изложения, демонстрации, доказательства, варианта решений и так далее.

В связи с этим для совместной мыслительной деятельности в отличии от индивидуальной характерно: более быстрое обнаружение и исправление ошибок, более быстрое преодоление психических барьеров и отрицательных установок. Происходит суммирование познавательного опыта партнеров, проявляющегося в объединении информации, расширения поля альтернатив, гипотез, изменений направлений поиска.

Только при работе в группе возможно обращение внимания сразу на несколько гипотез, причем совместное решение не является простой суммой высказанных идей, высказанная мысль не всегда становится достоянием другого человека. Таким образом, специфика влияния диалогового взаимодействия на мышление, на мыслительный поиск состоит не только в суммировании вкладов участников, сколько в качественном суммировании вкладов участников, решения, в котором индивидуальные и совместные формы тесно переплетены.

В настоящее время для решения мыслительных задач часто используется новый тип диалога - дискуссионный.

Вопрос о влиянии групповой дискуссии на характер принимаемых решений является основным для целого направления в исследовании группового понятия решений. Эксперименты в школе К. Левина показали, что групповая дискуссия является эффективным средством изменения мнений ее участников, влияет на продуктивность процесса решения мыслительных задач.

Необходимо отметить, что диалог может и должен в процессе обучения выступать не только как форма общения, но и как форма мышления (решения мыслительных задач). Но вопросы развития диалогической структуры и функций, связанных с мышлением еще только в начале своего изучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459348-dialog-i-myshlenie