Педагогический проект «Лоскутная Россия»

Педагогический проект «Лоскутная Россия»

Старший воспитатель Елена Валерьевна Борноволокова.

ГО Богданович, Свердловская область

Актуальность

Исследования в области дошкольной педагогики и психологии свидетельствуют о том, что именно в дошкольном возрасте закладываются базисные основы личности, начинается процесс становления и формирования социокультурного опыта, «складывается» человек.

Воспитание патриотических чувств на современном этапе развития общества обязывают ДОО развивать познавательный интерес, любовь к Родине, её историко-культурному наследию.

В связи с этим проблема нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.

Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране.

В современных условиях наступления “массовой культуры” становится актуальной, довольно острой проблема сохранения, а порой и возрождения национального самосознания, осознания принадлежности к своему народу, к своим корням, воспитания духовно богатой личности.

Если мы хотим воспитать в наших детях высокую нравственную культуру, доброту, любовь и уважение к самому себе, к другим людям (гуманизм, толерантность), то все лучшее, что создано веками нашими предками, мы должны возвратить подрастающему поколению. Чтобы дети знали и помнили, как жили их деды и прадеды, не были «Иванами, не помнящими родства».

Народная культура — это дорожка от прошлого, через настоящее, в будущее, источник чистый и вечный. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, находит отклик в детских сердцах, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.

И начинать приобщение к ценностям народной культуры необходимо с малых лет. Детские впечатления неизгладимы. Дети очень доверчивы, открыты.

Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Необходимо донести до сознания детей, что они являются носителями народной культуры, воспитывать детей в национальных традициях.

Дошкольник воспринимает окружающую действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своей страной, именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родной страной. Огромную роль в этой работе можно отвести фольклору.

Ф ольклор – сокровищница русского народа, естественный спутник всей жизни ребенка, источник радостных эмоций, выразителен и доступен детям дошкольного возраста, вызывает активную работу мысли, способствует расширению кругозора, помогает понять красоту звучащей речи.

Знакомство дошкольников с родной страной, с её культурой, традициями – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой, и эта работа, в основном, должна проходить вне занятий. Один из современных и эффективных методов этой работы – проектный, который развивает у детей познавательную деятельность; способность ставить познавательные задачи и решать их.

Ц ель проекта:

приобщить детей к истокам русской народной культуры

^{Задачи проекта}:

¹⁾расширять представления детей о России, как стране, в которой они живут;
2) воспитывать интерес к русскому народному творчеству;
3) знакомить с декоративно-прикладным искусством

Вид проекта: практико-ориентированный
Участники: воспитанники детского сада, педагоги, родители.
Продолжительность проекта: краткосрочный

Планируемые результаты

- Обогащение эмоциональной и интеллектуальной сферы дошкольников;

- Развитие творческих способностей детей и их индивидуальных проявлений: любознательность, исследовательская активность;

- Развитие эстетического восприятия

Этапы работы

1. Подготовительный:

- составление паспорта проекта

- изучение литературы по данной теме

- определение основных  направлений  образовательной деятельности;

- определение ожидаемого результата
- разработка цикла занятий «Лоскутная Россия»;
2. Практический:

проведение тематических занятий

- составление картотеки русских народных игр,

- оформление мини-библиотеки произведений устного народного творчества

- организация патриотического уголка;

-оформление уголка декоративно-прикладного искусства;

- работа с родителями по привлечению их к совместной творческой, проектно-поисковой деятельности

3. Заключительный:

- анализ  работы всех участников проекта;

- проведение развлечения «Задушевные посиделки»;

- проведение  презентации проекта, анализ его эффективности

Принципы реализации проекта

Принцип свободы и самостоятельности. Позволяет ребёнку самостоятельно определить его отношение к культурным истокам: воспринимать, подражать, комбинировать, создавать и т.п.; самостоятельно выбирать цель, определиться в мотивах и способах действия, в дальнейшем применении результата данного действия (деятельности) и самооценке.

Принцип гуманно-творческой направленности. Данный принцип обеспечивает, с одной стороны, обязательное получение ребёнком во взаимодействии с культурной средой продукта, характеризующегося творческими элементами: воображение, фантазия, «открытие», озарение и др., полезность, новизна; а с другой - создающий условия для проявления разнохарактерных отношений (дружеских, гуманных, деловых, партнёрских, сотрудничества, сотворчества и др.)

Принцип интеграции различных видов детской деятельности.

Реализация принципа интеграции невозможна без «вполне определённого обеспечения», включающего в себя содержание образования, методы его реализации, предметно-развивающую среду.

Принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т. д.

Принцип последовательности предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе.

Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

Реализация проекта

В течение реализации проекта были представлены такие мероприятия, как: «Баранки-калачи с пылу-жару из печи» (интегрированное занятие с детьми младшей группы, лепка из глины калачей, баранок), «Мал да удал!» (тематическая прогулка с детьми младшего дошкольного возраста, подвижные игры с предметами домашнего быта – ухват, коромысло), «Где казак – там и слава!» (подвижные казачьи игры), «Пасхальные сувениры» (мастер-класс по изготовление сувениров к празднику «Светлая пасха» в технике квилинг), «Задушевные посиделки» (заключительное мероприятие по ознакомлению детей с предметами русской избы).

Выводы

В ходе реализации проекта была достигнута основная цель - у детей появился интерес и желание узнавать культуру своего народа.

Дети познакомились с традициями и обычаями своего народа; знают и узнают русский народный костюм, научились различать жанры устного народного творчества, виды декоративно-прикладного искусства,

Проект способствовал обогащению эмоциональной и интеллектуальной сферы дошкольников, развитию творческих способностей детей, развитию эстетического восприятия.

Полученные результаты еще раз доказывают, что работу по воспитанию патриотических чувств у детей невозможно полноценно реализовать, не привлекая в неё устное народное творчество.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459391-pedagogicheskij-proekt-loskutnaja-rossija