Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме

1.Этап самоопределения к деятельности

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

-Улыбнитесь друг другу и с таким настроением начнём наш урок. Всем удачи! Тихо сели.

- Покажите смайликом ваше настроение в начале урока.

Ребята, сегодня на уроке нам предстоит открыть новые знания по русскому языку. Будем работать

как всегда активно, старательно и дружно.

- У каждого из вас есть солнышко, его лучики вы будете раскрашивать после выполнения каждого

задания. Какими цветами: (оранжевым – справились безошибочно, зелёным – были небольшие

затруднения, синим – надо ещё раз разобраться в этом задании)

2. Этап актуализации знаний и фиксации затруднений в деятельности

- Начнем с небольшой разминки:

Если высказывание истинное – поднимают руки, ложное – скрещивают.

- в русском языке звуки бывают гласные и согласные,

-слова могут состоять из 1, 2 и более слогов.

-сколько в слове звуков , столько и слогов

- гласные звуки всегда ударные,

-ударными бывают согласные звуки

- ударный гласный произносится сильнее

- в русском языке ударение падает только на первый слог

- ударный слог в слове может быть только один

- в слове лучи безударный гласный в 1 слоге

-Солнышко предлагает вам прочитать слова, написанные на лучиках:

К[а]пуста, ст[и]на, г[а]рох, п[и]тух,р[и]сунок.

-Что в них необычного?

- Какие звуки не обозначены буквами?

-Прочитайте еще раз слова. Какое слово лишнее?

- Запишем словарные слова. Вспомним как мы работаем со словарными словами?

- Проверяем.

_{[а] / [а] / [и] / [и] /}

капуста, горох, петух, рисунок

- Какие звуки не были обозначены буквами?

- Какими буквами обозначен звук а?

- Какими буквами обозначен звук и?

- Почему безударный гласный звук и буква совпадают не во всех словах?

- Назовите в словах гласные звуки, которые обозначены такой же буквой.

- Как узнать какие безударные гласные писать в словарных словах?

- Назовите гласные звуки, которые обозначены такими же буквами. Почему у них произношение и

написание совпадает?

- А какое следующее задание я вам предложу?

- С какой целью вы будете работать с пробным заданием?

- Запишите «лишнее» слов.

-Кто смог правильно написать данное слово?

- Каким правилом вы воспользовались?

- Кто объяснит как проверял безударную гласную?

-Какой следующий шаг вы должны будете сделать?.

3. Этап постановки учебной задачи

-Какое задание вы должны были выполнить?

- Какой звук не обозначен буквой?

-В чем затруднение?

-Почему же возникло затруднение?

-Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Алгоритм — набор инструкций, описывающих

порядок действий исполнителя, для достижения результата решения задачи за конечное время).-

Сформулируйте тему урока

Запись темы на доске.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

-Чтобы вы смогли сами открыть правило, я вам предлагаю прослушать одну историю:

На поляночке в лесу повстречали мы … (изображение козы)

Пришла учиться в школу я.

Решила написать как зовут меня,

Но вот не знаю а иль о

Может из вас поможет кто?

На выручку пришла наша Мудрая… (изображение совы)

Когда одна, то я сова,

А встретятся подружки-

Попасть мы сможем в класс,

Тогда совы – назовут нас.

Поняла я как писать! (изображение козы)

Когда нас много-козы,

если одна, то я – коза!

- Я предлагаю вам исследовать пары слов совы-сова, козы-коза, объяснить как коза поняла какой

буквой обозначить безударную гласную в слове и составить алгоритм проверки безударной гласной в

слове.

-Я предлагаю вам работать в группах. Вспомните что надо делать, если при работе у вас возникли

вопросы?

(Ответственный поднимает руку и задает вопрос учителю).

Учитель организует представление результатов..

_ Сравните ваши алгоритмы с моим. Справились мы с заданием?

На доске появляется Алгоритм проверки безударной гласной в слове

1 Поставить в слове ударение.

2 Найти букву безударного гласного звука

.3 Подобрать проверочное слово, в котором безударный гласный является ударным.

4. Написать слово правильно.

5. Подчеркнуть гласную букву, обозначающую безударный звук.

Эталон выделения орфограммы:

/

_____________

-

- В слове совы ударение падает на гласную О, а в слове сова ударение падает на гласную А, О –

безударная гласная. Безударный гласный обозначен такой же буквой, как и под ударением.

- Нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный стал под ударением. Какая буква стоит под

ударением, такая пишется и в безударном слоге.

Вывод: Безударный гласный в словах обозначается той же буквой, что и под ударением).

На доске вывешивается проверочное, проверяемое.

- Кто догадается какое слово является проверочным, а какое проверяемым?

совы сова,

козы коза

-Как проверить свое открытие?

-Откройте учебники на странице 93.Проверьте.

-Итак, сделайте вывод.

-Смогли вы преодолеть затруднения?

Если буква гласная

Вызвала сомнение –

Ты её немедленно

Ставь под ударение

ФИЗМИНУТКА

5.Этап первичного закрепления во внешней речи

-Какой следующий шаг на уроке?

-Вернёмся к нашему «лишнему» слову ст[и]на

- Каким правилом воспользовались?

ВыполняемУпр. 140 с.92

- Какое задание нам предстоит выполнить?

1-й абзац

- Прочитайте слова, которые записаны.. Это проверяемые лил проверочные слова?

- Почему?

-Как будем выполнять задание?

Далее подбираем проверочные слова устно

- Прочитайте проверяемые слова. Что у них общего? Сколько предметов они обозначают?

- Прочитайте проверочные слова. Что у них общего?

- Назовите способ подбора проверочных слов?

на доске много-один

- Устно фронтально подбираем проверочные слова:

хлеба,сады, стада,, озёра, шаги, тазы.

2-й абзац

- Прочитайте слова, которые записаны.. Это проверяемые лил проверочные слова?

- Почему?

- Как будем выполнять задание?

Далее подбираем проверочные слова устно

Прочитайте проверяемые и проверочные слова.

- Назовите способ подбора проверочных слов

на доске один- много

- Устно подбираем проверочные слова.

страна, вода, доска, нора,

- Каким правилом пользовались при подборе проверочных слов

- Следующее задание выполняем в парах

- Как будете выполнять задание?.

- Что поможет правильно вставить букву?

- Проверяем. Проверка

- Оцениваем себя.

6.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выполним задание по карточке.

- Как будем выполнять работу?

- Проверим

7 Этап включения в систему знаний и повторения

Исправь текст.

_Как будем выполнять работу

Она жывёт в наре.

У неё рыжая шерст,

пушыстый хвост,

рыжая мордочька.

проверка

8.Этап рефлексии деятельности

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с …учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

- Вот и подошёл к концу наш урок. Что нового вы на нём узнали? Достигли ли мы цели нашего урока?

- Покажите солнышки, которые у вас получились на конец урока.

- Как бы вы себя оценили.

(оранжевый кружок) - Всё понял, могу объяснить товарищу

(зелёный кружок) - Многое понял, но мне ещё нужна помощь

(синий кружок)- Мне трудно было на уроке

Спасибо за урок!