Статья «Использование форм и методов организации досуговой деятельности в детском объединении»

Статья « Использование форм и методов организации досуговой деятельности в детском объединении».

Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он - засушенный цветок.

В.А.Сухомлинский

В настоящее время бытует мнение о том, что изменился менталитет детей и их родителей, снизился уровень коммуникативной культуры. В связи с этим, одним из решений данной проблемы видится в сохранении тех малых структур общества, где дети общаются лично, где возможно создание благоприятных условий для полноценных отношений (семья, группа, класс, клуб).

Общение с другими людьми в процессе формирования досуговой культуры- одно из условий развития детской личности. Досуг является благоприятной почвой для испытания детьми фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребёнку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, окружающим, личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой активности. Досуг в существенной степени ответственен в части формирования характера ребёнка, в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе, выносливость, настойчивость, сдержанность, искренность, мужественность, честность.

В педагогических исследованиях значительный вклад в уточнение понятия «досуг», его изучение и теоретическое обоснование внесли М.Г.Бушканец, А.Ф.Воловик, В.А.Воловик, И.А. Новикова, Э.В.Соколов, В.Я. Суртаев, Б.А.Титов, С.А.Шмаков и др. Они рассматривают досуг как предоставляемую человеку возможность заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему усмотрению, удовлетворяя свои интересы и потребности. В их исследованиях подчеркивается, что досуг является фактором для самовыражения, самореализации, самосовершенствования средством погружения человека в культуру, способом превращения свободного времени в средство активного отдыха и дальнейшего физического, нравственно-духовного развития личности.

Так как досуг занимает лишь часть свободного времени и является личной сферой жизни человека, следовательно, он напрямую связан с досуговой деятельностью и досуговым временем.

Любой досуг способен выполнять четыре главные функции:

-отдых,

-развлечение,

-общение,

-саморазвитие.

Социологические исследования показывают, что дети ориентированы на развлекательные способы проведения свободного времени, поэтому очень важно научить ребят делать свой досуг содержательным.

Рассмотрим основные характеристики досуга:

-досуг предполагает творческую деятельность;

-досуг основан на добровольности при выборе рода занятий;

-досуг формирует и развивает личность;

-досуг стимулирует творческую инициативу;

-досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия;

-досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;

-досуг способствует формированию ценностных ориентаций;

-досуг обеспечивает удовлетворение, весёлое настроение.

Рассмотрим методы досуговой деятельности, которые выделяет Сталь Анатольевич Шмаков.

1.Метод игры и игрового тренинга. В игре легко выявляются симпатии и антипатии школьников. Игры определяют уровень развития организаторских способностей обучающихся, также определяют их физические способности.

2.Метод театрализации. Досуговая деятельность обучающихся имеет огромное множество сюжетов и социальных ролей. Этот метод реализуется через костюмированные сценки, обряды, ритуалы.

3.Метод состязательности. Состязание дает внутренний толчок для раскручивания творческих сил, стимулирует к поиску, реализации и открытию. Досуговая деятельность всегда очень эмоциональна, поэтому она стимулирует крайние формы поведения: азарт, волнение, обиды и др.

4.Метод равноправного духовного контакта. Этот метод основан на совместной деятельности детей и взрослых. Учителя и обучающиеся считаются равноправными членами школьных клубов, объединений, творческих кружков.

5.Метод воспитывающих ситуаций. Воспитывающая ситуация-это специально созданные учителем условия, отражающие жизнь со всеми её сложностями и трудностями.

6.Метод импровизацийМетод импровизации служит для порождения азарта ребёнка, развивает творчество.

Таким образом, для выбора того или иного метода досуговой деятельности нужно определить цели и задачи, содержание и возрастные особенности детей, а также форму организации досуга.

Существуют различные подходы в педагогической теории и практике к классификации форм досуговой деятельности. Остановимся на классификации, предложенной Е.В.Титовой. Она считает, что существует три основных типа форм досуговой деятельности: мероприятия, дела, игры.

Мероприятия-это события, занятия, ситуации в коллективе, которые организуются педагогами для детей с целью непосредственного воспитательного воздействия на них. Е.В. Титова выделила характерные признаки такого типа форм. Это прежде всего созерцательно-исполнительная позиция детей и организаторская роль взрослых.

Дела-это общая работа, значимые события, которые осуществляются и организуются членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.

Игры-это воображаемая и реальная деятельность, которая целенаправленно организуется в коллективе детей с целью отдыха, развлечения, получения новых навыков.

Все формы досуговой деятельности невозможно перечислить, поэтому остановимся на массовых (коллективных) формах, которые являются наиболее распространенными в организации досуга младших школьников.

К коллективным формам можно отнести различные конкурсы, игры, фестивали, турпоходы, агитбригады, кружки, секции, огоньки, зарницы, спортивные игры и т.п. Учителя могут выступать в различных ролях при проведении мероприятия: ведущий участник, организатор, рядовой участник деятельности.

В МБУ ДО ЦРТД и Ю Первомайского района города Ростова-на-Дону активно ведется работа по организации досуга обучающихся. Используются следующие формы:

-коллективно-творческие дела;

-традиционные общешкольные праздники;

-фестивали;

-экскурсии;

-конкурсы.

Значительный вклад в организацию досуга вносит внеурочная деятельность, которая представлена работой кружков:

«Я-исследователь» (общеинтеллектуальное направление);

«Истоки» (духовно-нравственное);

« Кукольный театр» (художественно-эстетическое направление);

«Оч.умелые ручки» (художественно-творческое направление);

«Мир лекарственных трав» (экологическое направление)

Важно, чтобы в любой досуговой программе каждый ее участник чувствовал себя легко и свободно, мог продемонстрировать все свои способности и дарования, включался с видимым желанием в какой-либо вид деятельности, игру, мог ощутить себя частью дружного коллектива.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459641-statjaispolzovanie-form-i-metodov-organizaci