Адаптированная образовательная программа на ребенка

Направления и задачи

Методы и приемы

Специ-алисты

Дина-мика

н.г.

к.г.

Речевое развитие

1.Формирование правильного звукопроизношения

Формирование полноценных движений и определенных положений органов артикуляции для постановки звуков: Щ, Ч, Л, Л’, Р, Р’

Развитие умения четкого артикулирования поставленных звуков в словах, фразах, свободной речи

Развитие навыка произвольно менять силу голоса, тембр, интонацию

Артикуляционная гимнастика в стихах и сказках.

Заучивание, проговаривание потешек, чистоговорок, коротких текстов, сказок с поставленными звуками.

Упражнения на отраженное проговаривание, драматизации, инсценировки

Проговаривание с похлопыванием и простукиванием, проговаривание с соответствующей интонацией с опорой на пиктограммы

логопед, музыкальный

руководитель

воспитатель

2.Развитие речеслухового внимания и фонематическоговосприятия (на материале правильно произносимых звуков)

Дифференциация неречевых звуков;

определение направления звука;

дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении;

Формирование навыка фонематического анализа:

- выделение начального и конечного звука в слове;

- определение количества и последовательности звуков в слове из 3 звуков.

Игры и упражнения:

«Угадай, на чем играю?»

« Услышь и назови одинаковый звук»

«Пропой первый звук в слове»

« Какого звука не хватает?»

«Поймай звук, (слог, правильное слово)»

«Подбери картинку на заданный звук»,

«Посчитай звуки» «Живые звуки»

«Назови звуки по порядку»

логопед, музыкальный руководитель

воспитатель

3.Коррекция звуко-слоговой структуры слов

работа по нормализации ритмической стороны речи

работа над трехсложными словами со стечением согласных

Упражнения в произнесении слоговых рядов, дифференциация длинных и коротких слов, деление слов на слоги и т.д.

Воспроизведение ритмов

Упражнения на произнесение сложных слов со стечением согласных сопряжено, отраженно и самостоятельно по предметным картинкам в составе словосочетаний и предложений

«Повтори так же», «Верно - не верно», «Длинное - короткое», «Доскажи слово», «Телеграф».

логопед, музыкальный руководитель

воспитатель

4. Развитие словарного запаса

формирование предметного словаря по лексическим темам,

формирование глагольного словаря,

введение в речь прилагательных, обозначающих признаки и качества предметов.

обогащение активного словаря наречиями, обозначающими местонахождение, количество, оценку действия, ощущения.

Создание ситуаций для обогащения словаря в различных видах деятельности, опираясь на зрительный анализ ("образ-слово")

Рассматривание и называние картинок, муляжей, натуральных предметов, сравнение предметов и явлений природы.

Составление предложений с заданным словом.

Экспериментальная деятельность, проектная деятельность.

Отгадывание загадок, составление загадок-описаний, ассоциации

Совершенствование оперирования сенсорными эталонами и овладение соответствующими словесными понятиями.

логопед,

воспитатель

5.Развитие грамматического строя речи

развитие навыков словоизменения:

употребление имен существительных в косвенных падежах единственного числа;

согласование имен числительных 2, 5 с именами существительными;

согласование сущ с прилагательными в роде, числе и падеже.

образование сущ во множественном числе;

развитие навыков словообразования:

образование уменьшительно-ласкательных форм с суффиксами -ик-, -чик-, -ечк-, -очк-, -еньк-, -онок-, -енок-;

образование относительных прилагательных;

употребление в речи простых, сложных предлогов

Грамматические игры и упражнения в разных видах деятельности (игра, самообслуживание, конструирование, образовательная деятельность)

«Скажи, что это?»

«Сосчитай-ка»

«Что пропало?»

«Какой? Какое? Какие?»

«Назови ласково»

«Подбери нужное слово»

«Продолжи цепочку»

«У кого кто?»

«Что из чего?»

логопед,

воспитатель

6. Развитие связной речи

развитие диалогической речи, умения отвечать на вопросы

составление простых предложений из трех слов по демонстрации действий, по картинкам;

распространение предложений путем введения однородных членов

пересказ текста из 5-ти простых предложений

составление рассказа из 4-х-5ти предложений о предмете и по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок

Пересказ и составление рассказов по мнемотаблицам, опорным сигналам, мнемодорожкам, схемам, графическим моделям.

Раскладывание серии сюжетных картинок в должной последовательности, нахождение ошибок в последовательности событий, нахождение лишней картинки в заданной серии.

Включение рассказа в разные виды деятельности: игра, конструирование, самообслуживание, физическая культура.

Моделирование ситуации для реализации языковых возможностей (расскажи, что надо сделать чтобы....расскажи, что будет если....; объясни, где находиться...; объясни по телефону как... и т.д.)

Игры-драматизации, загадки – описание.

логопед,

воспитатель