Рабочая программа к курсу «Окружающий мир» 2 класс

№ раздела

Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего

Теоретические занятия

Лабораторные , практические занятия

Контрольные занятия

1.

Где мы живем?

4

3

1

2.

Природа

20

12

6

2

3.

Жизнь города и села

10

7

2

1

4.

Здоровье и безопасность

12

8

3

1

5.

Общение

7

4

2

1

6.

Путешествия

15

9

5

1

Итого

68

43

18

7

Название раздела

Содержание учебного материала

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии:Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы:Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города

и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом: (городской, сельский). Соблюдение чистоты порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например, от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашей области: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии:Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (12ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые.

Практические работы:Отработка правил перехода улицы. ЗОЖ

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа:Отработка основных правил этикета.

Путешествия (15 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.

Экскурсии:Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практическая работа:Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• интереса к познанию окру­жающего мира;

• ориентации на анализ соот­ветствия результатов требо­ваниям конкретной учебной задачи;

• самооценки на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности;

• чувства сопричастности и гордости за свою Родину и на­род;

• ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

• понимания чувств одноклас­сников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окру­жающим миром.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учеб­ную задачу;

• учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

• принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен­ной на наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

• вносить необходимые кор­рективы в действия на основе принятых правил;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителя­ми, товарищами, другими ли­цами;

• принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные дейст­вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

• контролировать и оцени­вать свои действия при рабо­те с наглядно-образным (ри­сунками, картой), словесно- образным и словесно-логичес­ким материалом при сотруд­ничестве с учителем, одно­классниками;

• в сотрудничестве с учите­лем, классом находить не­сколько вариантов решения учебной задачи;

• на основе результатов реше­ния практических задач делать теоретические выводы о свой­ствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность вы­полнения действия и вносить необходимые коррективы в ис­полнение в конце действия с наг­лядно-образным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• пользоваться знаками, сим­волами, таблицами, диаграм­мами, моделями, схемами, приведенными в учебной ли­тературе;

строить сообщения в устной форме;

• находить в тексте ответ на заданный вопрос;

• ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

• анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;

• смысловому восприятию познавательного текста;

• анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериа­цию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании количества групп;

• устанавливать причинно- следственные связи в изучае­мом круге явлений;

• обобщать (выделять класс объ­ектов как по заданному при­знаку, так и самостоятельно);

• подводить анализируемые объекты (явления) под поня­тия разного уровня обобщения (природа - сделанное челове­ком; природа живая - нежи­вая; группы растений, группы животных);

• проводить аналогии между изучаемым материалом и соб­ственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиа ресурсах, рекомендуемых учителем;

• строить небольшие сообще­ния в устной и письменной форме;

• выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

• осуществлять запись (фик­сацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании и без указания количества групп;

• понимать структуру пост­роения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении );

• обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• выбирать адекватные рече­вые средства в диалоге с учите­лем, одноклассниками;

• воспринимать другое мнение и позицию;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

• строить понятные для парт­нера высказывания;

• задавать вопросы, адекват­ные данной ситуации, позво­ляющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить монологическоевысказывание;

• ориентироваться на пози­цию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и позицию;

• умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

• контролировать действия партнера: оценивать качест­во, последовательность дей­ствий, выполняемых партне­ром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

• адекватно использовать средства устной речи для ре­шения различных коммуника­тивных задач;

• навыкам взаимоконтроля.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

- называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

- различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

- приводить примеры народов России;

- сравнивать город и село, городской и сельский дома;

- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

- оценивать отношение людей к окружающему миру;

- различать объекты и явления неживой и живой природы;

- находить связи в природе, между природой  и человеком;

- проводить наблюдения и ставить опыты;

- измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

- определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

- сравнивать объекты природы, делить их на группы;

- ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;

- находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

- соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

- различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

- прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

- узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

- различать виды транспорта;

- приводить примеры учреждений  культуры и образования;

- определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

- правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

- различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

- соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

- правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

- приводить примеры семейных традиций;

- соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах;

- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

- ориентироваться на местности разными  способами;

- различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

- различать водоёмы, узнавать их по описанию;

- читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

- находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

- различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать отношение людей к окружающему миру;

• соблюдать и оценивать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу

• уважительно относиться к другим народам, живущим на земле.

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

предметные

личностные

метапредметные

1

Твой адрес в мире. Край, в котором мы живём.

ОНЗ

Знание названия нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где проживаем; умение называть свой адрес в мире, давать устное описание объектов окружающего мира.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ

Понимать учебные задачи раздела и урока; анализировать информацию учебника, приводить примеры народов России, различать языки, обсуждать, почему народы России братские; выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

2

Стартовая

диагностика

Россия – священная наша держава.

Р

Знание символов России – герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке.

Представление об окружающем ученика мире.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации; принимать и сохранять цель и учебную задачу

3

Что нас окружает? Наше отношение к окружающему.

ОНЗ

Знание, что нас окружают предметы живой и неживой природы; умение различать объекты живой и не живой природы.

Иметь представление о своей родословной, о достопримечатель-ностях своей малой родины.

Работать с информацией, представленной в разных формах.Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументиро-ванный ответ на поставленный вопрос;высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

4

Живая и неживая природа.

ОНЗ

Знание названий времён года, основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение различать объекты живой и неживой природы.

Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Строить речевоевысказывание; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;адекватно воспринимать оценку учителя;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

5

Явления природы.

ОНЗ

Знание понятия «явления природы», основных свойств воздуха и воды. Умение различать объекты природы и предметы, создан-ные человеком.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;работать в паре: различать объекты и явления природы;приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

6

Как измеряют температуру? Практическая работа № 1 «Измерение температуры».

ОНЗ

Знание понятия «температура», правил измерения температуры, названий времён года. Умение определять температуру воздуха, человека, воды.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;формирование чувства прекрасного и эстетические чувства.

Описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения; допус-кать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

7

Что такое погода?

ОНЗ

Знание понятия «погода», названий времён года, названий осенних месяцев. Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе, определять температуру воздуха, человека, воды.

Широкая мотивационная основа учебной деятель-ности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

8

В гости к осени. Экскурсия № 1.

ОНЗ

Знание правил поведения на экскурсии. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;формирование чувства прекрасного и эстетические чувства.

Научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь. Формулировать собственное мнение и позицию. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

9

Неживая природа осенью.

ОНЗ

Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; формирование чувства прекрасного и эстетические чувства.

Научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь; формулировать собственное мнение и позицию; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

10

Живая природа осенью. Перелётные птицы.

ОНЗ

Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды, перелётных птиц. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;ориентиры действия в новом учебном материале.

Научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь; формулировать собственное мнение и позицию; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

11

Звёздное небо.

ОНЗ

Знание понятий: «звёздное небо», «созвездие». Умение работать с картой звёздного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. задавать вопросы; контролировать действия партнёра. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

12

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами».

ОНЗ

Знание понятий «горная порода» и «минерал», названий и отличие горных пород от минералов. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы; задавать вопросы; контролировать действия партнёра. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

13

Про воздух.

ОНЗ

Знание основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.Строить понятные для партнёра высказывания;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;адекватно воспринимать оценку учителя

14

Вода в жизни человека.

ОНЗ.

Знание, где используется вода, как и почему загрязняется. Умение называть свойства воды, роль воды в живой природе, называть очистительные сооружения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.Строить понятные для партнёра высказывания;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;адекватно воспринимать оценку учителя.

15

Какие бывают растения?

Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».

ОНЗ.

Знание, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные деревья; знание 2-3 растений, занесённые в Красную книгу. Умение определять растения, называть дикорастущие и культурные растения своего края.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.Учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

16

Какие бывают животные?

Проверочная работа.

ТК

Знание общих условий, необходимых для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными; знать 2-3 животных, занесённых в Красную книгу. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;формирование чувства прекрасного

Научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.Задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

17

Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.

ОНЗ

Знание понятия «невидимые нити в природе». Умение устанавливать взаимосвязи.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

18

Дикорастущие и культурные растения.

Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений».

ОНЗ.

Знание дикорастущих и культурных растений. Умение делить растения на дикорастущие и культурные; различать части растений; отображать их на рисунке. Умение оценивать воздействие человека на природу.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

19

Дикие и домашние животные.

ОНЗ

Знание общих условий для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

20

Комнатные растения.

Практическая работа №5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».

ОНЗ.

Знание особенностей выращивания комнатных растений. Умение выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебнойдеятельности.

Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.Формулировать собственное мнение и позицию;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

21

Животные живого уголка. Про кошек и собак.

Практическая работа №6

«Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».

ОНЗ.

Знание представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка. Умение называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.Формулировать собственное мнение и позицию.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

22

Красная книга.

ОНЗ

Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение устанавливать взаимосвязи в природе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; привитиечувства прекрасного и эстетические чувства;способность к самооценке.

Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.Формулировать собственное мнение и позицию.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

23

Будь природе другом.

Р

Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу.

Умение объяснять экологический знак.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;чувства прекрасного и эстетические чувства;способность к самооценке.

Использовать знаково-символические средства;строить рассуждения;формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия

24

Обобщающий урок по теме «Природа». Тест №1.

Р

Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу.

Умение объяснять экологический знак.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;чувства прекрасного и эстетические чувства;способность к самооценке.

Использовать знаково-символические средства;строить рассуждения;формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия

25

Город и село. Наш дом.

Проект «Родной город».

Р

Знание понятия «город» и «село», названий строительных машин, составных частей экономики, понятий «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Умение отличить город от села.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;чувства прекрасного и эстетические чувства;способность к самооценке.

Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; формулировать собственное мнение; задавать вопросы.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

26

Что такое экономика?

ОНЗ

Знание понятия «экономика», названий строительных машин, составных частей экономики, названий товаров. Умение отличить город от села.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;чувства прекрасного и эстетические чувства;способность к самооценке.

Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.Формулировать собственное мнение; задавать вопросы.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

27

Что из чего сделано? За покупками.

ОНЗ

Знание материалов и объектов труда, составных частей экономики, названий товаров, названий профессий. Умение определять материалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетические чувства; способность к самооценке.

Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства; строить понятные для партнёра высказывания.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

28

Строительство и транспорт. Виды транспорта.

ОНЗ

Знание понятий «транспорт», видов транспорта, названий профессий. Умение приводить примеры видов транспорта.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериямФормулировать собственное мнение и позицию к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

29

Промежуточ-ная диагностичес-кая работа.

ТК

Знание составных частей экономики, понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение».

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.Формулировать собственное мнение и позицию,строить понятные для партнёра высказывания.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

30

Культура и образование. Все профессии важны.

ОНЗ

Знание понятий: «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; названия профессий. Умение называть профессии в сфере образования и культуры.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.Формулировать собственное мнение и позицию.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

31

В гости к зиме. Сезонные изменения в природе.

Экскурсия № 2.

ОНЗ.

Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;формирование чувства прекрасного и эстетические чувства..

Устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме; задавать вопросы; формулировать собственное мнение; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

32

Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.

ОНЗ

Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;формирование чувства прекрасного и эстетические чувства.

Устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме; задавать вопросы; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

33

Невидимые нити в лесу.

ОНЗ

Знание понятия «невидимые нити в лесу». Умение устанавливать взаимосвязи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Знание понятия «невидимые нити в лесу». Умение устанавливать взаимосвязи. Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике». Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

34

Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села».Тест №2.

Р

Знание понятий «город» и «село», названий строительных машин, составных частей экономики, понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Умение отличить город от села.

Выполнять тестовые задания учебника;

Знание понятий «город» и «село», умение отличить город от села. Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

35

Строение тела человека.

ОНЗ

Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить

Называть и показывать внешние части тела человека;определять на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела;формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

36 -37

Если хочешь быть здоров.

ОНЗ

Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

Рассказывать о своём режиме дня;составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника;различать продукты растительного и животного происхождения; формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. оценивать свои достижения на уроке.

38

Профилактика инфекционных заболеваний

ОНЗ

Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

Рассказывать о своём режиме дня;составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника;различать продукты растительного и животного происхождения; формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. оценивать свои достижения на уроке.

39

Поговорим о болезнях.

ОНЗ

Знание понятия «болезнь», правил сохранения и укрепления здоровья. Умение проводить профилактику болезней.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить

Знание понятия «болезнь», правил сохранения и укрепления здоровья;установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Оценивать свои достижения на уроке

40

Профилактика вирусных заболеваний

ОНЗ

Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

Рассказывать о своём режиме дня;составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника;различать продукты растительного и животного происхождения; формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. оценивать свои достижения на уроке.

41

Правила дорожного движения. Берегись автомобиля! Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода улиц».

ОНЗ..

Знание правил поведения на дороге, в транспорте; дорожных знаков ПДД. Умение выполнять правила дорожного движения.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

42

Домашние опасности.

ОНЗ

Знание правил обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Умение выполнять правила безопасности дома.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить.

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

43

Пожар.

ОНЗ

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать дома; правил противопожарной безопасности, правил поведения в социальной среде. Умение выполнять правила безопасности дома.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

Характеризовать пожароопасные предметы; запомнить правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

44

Лесные опасности.

ОНЗ

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в лесу, знать съедобные и ядовитые грибы, правил экологической безопасности. Умение правильно вести себя на природе.

Формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в лесу, знать съедобные и ядовитые грибы, правил экологической безопасности; умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

45

Как нужно купаться?

ОНЗ

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать на воде, правил экологической безопасности. Умение правильно вести себя на природе.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

Запомнить правила поведения во время купания; характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды;

формирование умения активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий;

процесс овладения способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

46

Очень подозрительный тип.

ОНЗ

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в социальной среде, как вести себя с незнакомцами. Умение выполнять правила безопасности с незнакомыми

людьми.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; формирование умения слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; формирование умения определять общую цель и пути её достижения;

47

Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность».Тест №3.

Р

Знание правил безопасности в лесу, на воде, в социальной среде, дома, на дороге. Умение выполнять правила безопасности.

Выполнять тестовые задания учебника;

Знание правил безопасности, умение выполнять их; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

48

Наша дружная семья.

ОНЗ

Знание понятий: «культура общения», «семья». Умение выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

Знание понятий: «культура общения», «семья». Умение выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе;

рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

49

В школе.

ОНЗ

Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

оценивать с нравственных позиций формы поведения;

моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

50

Правила вежливости.

Р

Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

Правила этикета в общении; обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;моделировать ситуации общения в различных ситуациях; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

51

День рождения. Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета».

ОНЗ.

Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить рассуждения в форме связи простых суждений; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

52

Мы – зрители и пассажиры.

Проверочная работа.

Р

Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить рассуждения в форме связи простых суждений; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

53

Обобщающий урок по теме «Общение».

Тест №4.

Р

Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

54

Посмотрите вокруг.

ОНЗ

Знание понятия «горизонт», условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; формулировать собственное мнение;задавать вопросы,строить понятные для партнёра высказывания; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

55

Для чего нужен компас?

Практическая работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу».

ОНЗ.

Знание правил определения сторон горизонта с помощью компаса, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Осознание своей этнической и национальной принад-лежности; формирование ценностей многонаци-онального российского общества;

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос, умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

56

Формы земной поверхности.

ОНЗ

Знание формы земной поверхности, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

57

Водоёмы.

ОНЗ

Знание понятия «водоём», правил поведения у водоёма. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

58

В гости к весне. Экскурсия №3.

ОНЗ.

Знание признаков весны, названий весенних месяцев, три названия раннецветущих растений. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Устанавливать причинно-следственные связи;осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить рассуждения в форме связи простых суждений; формулировать собственное мнение;задавать вопросы,строить понятные для партнёра высказывания;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

59

Путешествие по родной стране.

ОНЗ

Знание названия родной страны, условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины.

Познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить рассуждения в форме связи простых суждений; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

60

Что такое карта и как её читать? Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты».

ОНЗ.

Знание понятия «карта», условных обозначений на карте. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины. Показывать на карте город Москву, 1-2 города России.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

61

Путешествие по Москве.

Московский Кремль.

ОНЗ

Знание столицы России, правил работы с картой, достопримечательностей Москвы. Умение показать на карте город Москву – столицу России, называть 2-3 достопримечательности.

Формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Строить рассуждения в форме связи простых суждений; умение структурировать знания; обобщать и делать выводы; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

62

Город на Неве.

ОНЗ

Знание правил работы с картой, достопримечательностей Санкт-Петербурга. Умение показать на карте город Санкт-Петербург, называть 2-3 достопримечательности.

Формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Строить рассуждения в форме связи простых суждений; находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга; описывать достопримечательности по фотографиям. Формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

63

Путешествие по Оке.

ОНЗ

Знание правил работы с картой, достопримечательностей городов на Оке. Умение показать на карте города на Оке.

Формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Строить рассуждения в форме связи простых суждений; находить города на карте России; описывать достопримечательности по фотографиям. Формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

64

Путешествие по планете.

ОНЗ

Знание условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины.

Формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира. Формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответ-ствии с поставленной задачей;

65

Страны мира.

ОНЗ

Знание стран мира. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России; формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

66

Впереди лето. Тест № 5 за учебный год.

Р

Знание фамилии первого космонавта, 2-3 созвездий. Знание материала, изученного во 2 классе. Умение работать с картой звёздного неба, ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказыванияпонимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

67

Обобщающий урок по теме «Путешест-вие».

Итоговая диагностичес-кая работа.

Р

Знание материала, изученного во 2 классе. Умение применить свои знания при выполнении итоговой диагностической работы.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов; формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания;понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

68

Презентация проектов «Родословная» «Города России»

Р

Знание городов России. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей, своих родственников.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников;

формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.