Использование игровых технологий на занятиях в объединении «Бумажный Мир»

Шуклина Юлия Евгеньевна,

педагог дополнительного образования

первая квалификационная категория

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования – Центр детского творчества

Железнодорожный район г. Екатеринбург

Использование игровых технологий на занятиях

в объединении «Бумажный Мир».

«Игра – это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир ребёнка

вливается живительный поток представлений,

понятий об окружающем мире.

Игра – это искра,

зажигающая огонёк пытливости

и любознательности».

В.А.Сухомлинский

Детское творчество – это чудесная и загадочная страна, помочь ребенку войти в нее и научиться чувствовать себя там, как дома, значит сделать жизнь маленького человека интереснее и насыщеннее.

Перед педагогами дополнительного образования детей стоит важная задача – совершенствовать образовательный процесс таким образом, чтобы на занятиях творческого объединения каждый учащийся работал головой и руками активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для развития творческих способностей.

Игровые технологии – одни из популярных педагогических технологий, применяемых в дополнительном образовании детей. Это технологии, в основу которых положена педагогическая игра как вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта.

Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности.

В игре нет легко опознаваемого источника знаний, нет обучаемого лица. Процесс обучения развивается на языке действий, учатся и учат все участники игры в результате активных контактов друг с другом. Игровое обучение ненавязчиво. Игра большей частью добровольна и желанна.

Любая, правильно организованная игра, готовит ребенка к взрослой жизни, расширяет кругозор, и создает модель взаимодействия людей между собой, с предметами и животными. А развивающие игры для детей помогают в освоении необходимых навыков, способностей, черт характера, которые реализуют личность в полной мере. Личностный рост и ее формирование проявляется в развитии логики, внимательности, концентрации внимания, тренировке усидчивости, а порой нестандартного мышления и творческих способностей.

Для детей игра - один из основных видов деятельности. Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательными возможностями. Являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в творчество, в обучение. Использование игр на своих занятиях в объединении «Бумажный Мир» позволяет мне узнать и оценить индивидуальные способности и уровень имеющихся знаний, умений и навыков у обучающихся, активизировать познавательный интерес детей, способствовать формированию деятельностного отношения учащихся к учебному процессу, снизить уровень эмоциональных и физических перегрузок детей. Игра хорошо известная, привычная и любимая форма деятельности для ребенка.

Игровые технологии применяются мной практически на каждом занятии: или для объяснения нового материала, или в качестве подвижной разминки, или для повторения и закрепления полученных знаний.

Вот некоторые игры, который я использую на своих занятиях в объединении «Бумажный Мир».

Игра – путешествие проводится во время освоения нового материала. Например, в технике оригами надо изготовить зверей Саванны. Вместе с детьми мы отправляемся в Саванну (просмотр фильма), где узнаем чем питаются, как живут эти животные, кто их враги и т.д. Затем дети сочиняют загадки про это животное и загадывают друг другу. Далее выбирают бумагу для изготовления поделки. Игра- путешествие способствуют расширению кругозора, развитию памяти, внимания.

Игры-упражнения (кроссворды, ребусы, викторины) способствуют развитию познавательных способностей обучающихся, закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях.

Игра «Расскажи сказку» изготовив из бумаги героев сказки, обучающиеся инсценируют эту сказку или сами сочиняют свою и обыгрывают ее. В этой игре у детей развивается связная речь, воображение, мышление.

Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Дети соревнуются, разделившись на команды. Эти игры развивают коммуникативные навыки детей.

Игры сюжетно-ролевые. Действия инсценируется в задуманных условиях, обучающиеся играют определенные роли (разыгрываем сценки из жизни: как бы себя повели дети в различных ситуациях). В ролевой игре «Я- педагог», я выбираю ребенка и он проводит часть занятия в роле учителя (объясняет, показывает что надо делать, помогает ребятам). Детям очень нравятся такие игры.

Игра «Назови слова» педагог или ребенок определяет тему. Нужно назвать по очереди только «веселые слова» (клоун, радость, праздник и т.д.), пока слова не иссякнут. Далее- назови только «зеленые слова», «мокрые слова» и т.д. Эта игра расширяет словарный запас, развивает память, мышление, сосредоточенность.

Игра «Волшебная коробочка» В коробочку кладутся записочки с заданиями. Каждый ребенок достает и выполняет задание.

На занятиях обязательно проводятсяфизкультминутки. Дети с удовольствием, по очереди их проводят. Физкультминутки- это прекрасное средство переключить детей на другой вид деятельности, повысить их работоспособность, а самое главное – дать детям отдохнуть, чтобы они снова включились в работу.

В заключении хочется отметить, чтоиспользование игровых технологий на занятиях в объединении «Бумажный Мир» положительно влияет на качество образовательного процесса и развитие творческих способностей обучающихся, помогает активизировать деятельность ребят, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому материалу, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения для них занимательным. Игровая ситуация создает возможность ребенку осознать себя личностью, стимулирует самоутверждение, самореализацию.

Список литературы:

1. Буйлова Л.Н. Педагогические технологии в дополнительном образовании детей: теория и опыт. М.: 2002.

2. Пидкасистый П.И. «Технология игры в обучении» – М.Просвещение, 2002г.

3. Хайдаров «Технология игры в обучении и развитии». М.Педагогика, 2009г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459835-ispolzovanie-igrovyh-tehnologij-na-zanjatijah