Дидактические игры и упражнения по формированию представлений о величине у младших дошкольников

Дидактические игры и упражнения

по развитию представлений о величине у младших дошкольников.

1. Игра «Подбери по величине».

Цель: закреплять умения пользоваться понятиями большой и маленький, классифицировать предметы по определенному признаку.

Материал игры: геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, круги, треугольники) двух размеров – большие и маленькие.

Содержание игры.

Игра проводится с небольшой группой детей (6 – 7 человек).

Педагог кладет на стол два круга. Около большого круга дети кладут большие фигуры. Около маленького круга – маленькие. Кто ошибся, тот получает фант. Выигрывает тот, кто не имеет фантов или имеет наименьшее их число.

1. Игра с пирамидкой.

Цель: закреплять понятия большой – маленький, умение располагать вряд предметы разной величины.

Материал игры: пирамида.

Содержание игры.

Кольца пирамидки педагог рассыпает на столе, вокруг которого сидят 5 – 6 детей.

Первый ребенок берет самое большое кольцо и говорит: «Это самое большое кольцо», следующий ребенок берет кольцо поменьше и кладет рядом, приговаривая: «Это колечко поменьше», и т.д. Последний – кладет самое маленькое кольцо. Если ребенок ошибается, то он пропускает ход и получает фант. По окончании игры фанты подсчитываются. Выигравшим считается тот, кто не имеет фантов или имеет их меньше всех. Он и собирает пирамидку, нанизывая на подставку одно кольцо за другим.

1. Игра с матрешками.

Цель: закреплять умения последовательно располагать в ряд предметы разной высоты.

Материал игры: матрешки.

Содержание игры.

Дети расставляют матрешек от большей к меньшей. Первый ребенок берет самую большую матрешку, следующий ребенок берет матрешку поменьше и т.д. Если ребенок ошибается, он пропускает ход и получает фант. Выигрывает тот, кто не имеет фантов или имеет их меньше всех. Выигравший вкладывает матрешку в матрешку.

1. Игра «Что в руке?»

Цель: закреплять понятия большой – маленький, пространственные представления, мелкая моторика, тактильные ощущения.

Материал игры: природный материал (шишки, камешки, желуди, орехи и т.д.).

Содержание игры.

Педагог вкладывает в руки ребенку два однородных предмета, различных по величине, например две шишки большую и маленькую. Он не глядя должен сказать, что в правой руке большая шишка, а в левой – маленькая. Затем должен проверить, правильно ли он сказал.

1. Игра «Парные картинки».

Цель: закреплять умение классифицировать предметы по определенному признаку.

Материал игры: набор картинок с изображением различных предметов двух размеров.

Содержание игры.

Дети рассматривают картинки и перемешивают. Затем кладут их на стол педагога изображением вниз. После этого по очереди тянут картинки, называют изображенные предметы и раскладывают их: в большую коробку кладут картинку с изображением большого предмета, в маленькую коробку – картинку с изображением маленького предмета, например большой круг – в большую коробку, маленькую пуговичку – в маленькую и т.д.

1. Игра «Цветные круги».

Цель: закреплять понятия о величине предметов, различать цвет, развивать внимание.

Материал игры: деревянная доска с углублениями в форме кругов различной величины. Вкладки – круги такой же величины и разного цвета.

Содержание игры.

Дети, подбирая круги определенной величины, вкладывают их в соответствующие углубления. После того как все круги разложены по местам, ребенок говорит, какого цвета самый большой круг, какого цвета круг поменьше, какого цвета самый маленький круг.

1. Игра в поручения.

Цель игры: закреплять умение дифференцировать предметы по определенным признакам (длине, ширине или высоте).

Материал игры: игрушки – большие и маленькие мячи, куклы, фигурки животных, грибы и т.д. Игрушки разложены на столе.

Содержание игры заключается в том, что педагог просит ребенка принести:

- маленький мяч;

- мяч побольше;

- мяч такой же величины;

- в правой руке большой гриб, а в левой – маленького слоненка.

Остальные дети проверяют правильность выполнения поручения. Для успешного проведения игры следует предварительно с детьми повторить, где у них левая, а где правая рука, а также назвать и показать все большие и маленькие игрушки.

Игру в поручения можно провести с предметами, имеющими разную высоту, длину, ширину.

1. Игра «Где чей дом?».

Цель: развивать наблюдательность, закреплять представления «выше – ниже», «больше – меньше», «длиннее – короче», «легче – тяжелее».

Материал игры: иллюстрации с изображением зоопарка, моря, леса; геометрические фигуры: зеленый и желтый круги, желтый треугольник, красный квадрат, зеленый и красный прямоугольники; рисунок с дикими животными: около льва нарисован зеленый круг, около жирафа – красный прямоугольник, около тюленя – зеленый прямоугольник, около пингвина – красный квадрат, около ежа – желтый треугольник , около лисы – желтый круг.

Содержание игры.

Ребенку предлагают рассмотреть рисунок зоопарка, моря и леса.

- Посмотри внимательно на эти рисунки. В зоопарке кто живут? (слон и медведь), в море кто плавает? (рыба), в лесу на дереве кто сидит? (белочка). Зоопарк, море и лес назовем «домами».

Возьми из набора геометрические фигуры и поставь их около животных там, где они нарисованы.

Вернись к «домам» и помести каждое животное туда, где оно может жить. Например, лису – в лес или в зоопарк.

Когда животные будут размещены, то сосчитай, сколько животных помещается в каждом «доме».

Ответь на вопросы, кто выше: жираф или медведь; слон или лиса; медведь или еж? Кто длиннее: лев или лиса; медведь или еж; слон или медведь? Кто тяжелее: слон или пингвин; жираф или лиса, еж или медведь?

1. Упражнение «Сварим кукле кашу».

Цель: упражнять детей в измерении объема сыпучих тел с использованием мерки.

Материал: мисочка с крупой (например, овсянка), набор мерок, кукла.

Способ выполнения.

Педагог выставляет куклу Машу и говорит, что ей надо сварить кашу.

- Как ей отмерить нужное количество крупы? Можно ли мерить горстью? Дети убеждаются, что эта мера у всех разная и для измерения неудобна.

Педагог предлагает на выбор ложку, стакан, блюдечко (типа розетки).

- Как вы думаете, чем удобнее отмерять крупу? В процессе обсуждения приходят к выводу, что стакан удобнее (в нем удобнее переносить крупу, чем в ложке; в него удобнее насыпать «по край», чем в блюдце).

10. Упражнение «Поможем доктору Айболиту».

Цель: закреплять умения измерять объем жидких тел с помощью условной мерки.

Материал: в двух емкостях подкрашенная вода желтого и розового цвета, условная мерка – стакан, фишки – кружки желтого и красного цвета.

Содержание.

Педагог предлагает детям помочь доктору Айболиту. Собравшись ехать в Африку, он заготовил в одном кувшине микстуру от кашля, в другом – лекарство для компрессов. Известно, лекарство для компрессов пить нельзя. А кувшины перепутали, и доктор не знает, где у него какая жидкость. Он помнит одно: лекарства для компрессов было больше, чем микстуры.

Дети высказывают свое мнение. Педагог опытным путем показывает непригодность некоторых способов (на глаз сравнить нельзя, т.к. кувшины не прозрачные, разные по объему, узкое горлышко и ничего не видно и т.п.). Вместе с педагогом дети решают: надо измерить жидкость условной меркой и сравнить результаты измерения. Подбирают мерку, договариваются о полноте; ставится тазик, куда будет сливаться измеренная вода. Измеряют сначала жидкость из одного кувшина (желтая подкрашенная), а затем из другого (розовую). Дети откладывают два ряда фишек (желтые и красные кружки), сравнивают их. Выясняют, что розовая вода – микстура, т.к. ее меньше, а желтая – лекарство для компрессов, т.к. ее больше. На кувшины клеятся наклейки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459967-didakticheskie-igry-i-uprazhnenija-po-formiro