Использование регионального компонента при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с животным миром

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 39

Усть- Кутского муниципального образования

«Использование регионального компонента при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с животным миром»

Подготовил воспитатель:

Петухова В.П

г. Усть-Кут

2021г.

«Использование регионального компонента при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с животным миром»

Актуальность

Дошкольный возраст- это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре

Психологические исследования показывают, что на этапе младшего дошкольного детства особое значение имеет развитие разных форм познания окружающего мира и восприятия, образного мышления, воображения. Великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский обращал внимание воспитателей на необходимость общения детей с природой, на их умение с ранних лет наблюдать за явлениями природы.

В младшем дошкольном возрасте возможно и необходимо заложить основы экологической культуры, так как именно в этот период накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем.

Ежегодный мониторинг выявляет, что дети практически незнакомы с окружающим миром природы, а в том числе и с животным миром нашего края. Единицы называют птиц, животных, насекомых, обитающих в лесах, живущих рядом с нами. В связи с этим возникает необходимость показать ребенку особенности взаимоотношений человека и природы на примерах региона, в котором он живет.

Исходя из данной проблемы, была проставлена цель

Цель: сформировать представление детей о животном мире родного края.

Далее были сформированы задачи

Задачи :

- познакомить детей более углублённо с животными нашего края и птицами ;

- познакомить с понятием «Красная Книга»;

- научить анализировать, сравнивать, делать выводы, исходя из полученных наблюдений о живой природе;

- воспитывать любовь, бережное, внимательное отношение к животному миру;

- развивать познавательный интерес, любознательность к природе родного края.

Для работы по использованию регионального компонента в ДОУ я сформировала перед собой задачи:

- изучить методическую литературу по данному вопросу;

- определить возможности положительного использования работы по экологическому воспитанию детей;

- систематизировать методы и приемы дидактического материала по использованию регионального компонента;

- определить эффективность предложенной программы в регионализации воспитательно - образовательной деятельности в ДОУ.

Были составлены темы на неделю

Для реализации регионального компонента была обогащена развивающая среда с помощью родителей.Большое значение для взаимодействия с детьми уделялось подбору дидактических настольных игр, художественной литературе. С помощью родителей были подобраны иллюстрации, которые знакомят детей с животным миром Иркутской области и нашего региона. Иллюстрации были оформлены в альбомы “Птицы нашего края”, “Животные нашего края ”. Эти альбомы являются передвижной библиотекой, которая передается из группы в группу для рассматривания с детьми.

Реализация примерно – тематического планирования

Понедельник.

Тема дня «Я исследую животный мир.

Задачи: Расширять представления детей о многообразии животного мира, учить устанавливать простейшие причинно- следственные связи.

Деятельность детей: Подвижные игры с правилами

«Хитрая лиса», Сюжетно ролевая игра «Зоолечебница» Настольные дидактические игры «Лесные животные», «Чей домик» Лото « Птицы и животные»

Вторник

Тема дня «Мир домашних животных»

Задачи: Продолжать расширять знаний детей о домашних животных. Формировать заинтересованность и бережного отношения к домашним животным нашего края

Деятельность детей: «Наблюдение за кошкой на прогулке» «Рассматривание книг, иллюстраций по выбранным темам». Настольные игры « Дикие и домашние животные «Конструирование из настольного театра «Ферма»

Среда

Тема дня «Мир диких животных»

Задачи: Продолжать знакомить детей с дикими

животными живущими в лесах нашего края. формировать у детей представления о диких животных, выяснить какие животные являются дикими. Закреплять знания детей о повадках животных, отмечать характерные признаки представителей животных нашего края.

Деятельность детей: Рассматривание иллюстраций о диких животных. Виртуальная экскурсия. « В мир диких животных» Настольные игры « Кто где живет ?» рисование «Мое дикое животное» Рассматривание книг« Дикие животные», беседы и рассказы детей о жизни диких.

Четверг

Тема дня «Птицы нашего края»

Задачи: Формировать представление о некоторых видах птиц нашей местности, расширение кругозора детей. Дать детям общее представление о многообразии перелётных птиц; уточнить названия часто встречающихся перелётных птиц, отметить их особенности; закрепить умение выделить существенные различия птиц; развивать представления о пользе птиц; упражнять в употреблении глаголов;

воспитывать бережное отношение к птицам.

Деятельность детей: Рассматривание иллюстраций птиц нашего края. Настольная игра « Птицы нашего леса»Подвижные игры с правилами «Гуси-Лебеди». Наблюдения на прогулке за птицами.

Пятница

Тема дня «Животные Красной книги»

 Задачи: Познакомить детей с понятием «Красная книга», формировать знания детей о животными своего края занесенные под охрану, человека.

Деятельность детей: Знакомство детей с понятием красной книги. Ведутся беседы о необходимом подборе материала для создания красной книги, Формируются знание детей о животных которые попадают в красную книгу. Во второй половине дня настольная игра с правилами « Разложи животных» Рисование « Любимое животное"

Итог недели: совместная выставка рисунков с детьми о животных, с которыми они познакомились в течение прошедшей недели, создание «Книжек - Малышек»

По завершению тематической недели можно было отметить результат

• дети более углублённо познакомились с животными нашего края и птицами ;

• познакомились с понятием «Красная Книга»;

• научились анализировать, сравнивать, делать выводы, исходя из полученных наблюдений о живой природе;

• у детей в ходе бесед более ярко стала выражаться любовь и бережное отношение к животному миру;

- активно развивался познавательный интерес, любознательность к природе родного края

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460033-ispolzovanie-regionalnogo-komponenta-pri-ozna