Конспект нетрадиционного урока оперативного дифференцированного контроля знаний по форме «Урок улей»

Технология проведения

Задания для учащихся, которые приведут к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный этап

Задачи:

подготовка учащихся к работе на уроке: приветствие; определение отсутствующих

Приветствует учащихся. Эмоционально настраивает класс на работу, выясняет, кто отсутствует

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Быстро включаются в деловой ритм

Готовность рабочего места ученика.

Доброжелательная рабочая атмосфера в классе. Настрой на активную работу

Мотивация и целеполагание. Самоопределение на деятельность и конечный результат

Завершая раздел «Методы решения логарифмических уравнений»,мы проведём мини-зачет по этой теме в форме «урок-улей». Пчелы трудятся весь день, собирая нектар, перерабатывают его в мёд, заполняя соты. Вы сегодня в роли пчёл-тружениц, а я –сторожевая пчела, буду контролировать вашу качественную работу.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Записывают дату в тетрадь, определяют тему урока, формулируют цели урока. Настраиваются на дальнейшую деятельность.

Понимание личного смысла изучаемой темы. Умеют определять и формулировать цель учебной деятельности

Вхождение в тему урока через повторение и актуализацию знаний

Задачи:

Повторение и актуализация опорных знаний

1. 1. 1. Вопросы :

1. Что понимают под логарифмическим уравнением?

2. Что значит «решить уравнение»?

3. Какие методы решения уравнений вы знаете?

4. При каких значениях х имеет смысл выражение:

1. 1. 

   2. 

2. Демонстрация различных методов решения логарифмических уравнений:

• Решение уравнений на основании определения логарифма

1. 1. log₂(x²-1)=3 (±3)

• Решение уравнений вида log_af(x)=log_ag(x)

log₅x=log₅(6-x²) (2)

• Введение новой переменной

lg²x³-10lgx+1=0 (10;)

Организует повторение, направляет учащихся к цели познавательной деятельности.

Учащиеся по очереди высказывают, что они знают по этой теме.

Записывают решение примеров в тетради

Умеют оформлять свои мысли в устной форме. Умеют ориентироваться в своей системе знаний.

Контрольно-коррекционный этап

Задача: организация самостоятельной деятельности учащихся по осознанию ими результата освоения знаний

Необходимо выбрать вариант из 5 уравнений, по которому вы хотите работать (три варианта представлены на слайде). Степень трудности вариантов различна. На «3»- задания зелёного цвета, на «4» - синего, «5» -красного.

(См. приложение.)

Объясняет, что каждое задание выполняется на отдельном листочке, моментально проверяется учителем и, если ответ верный, то учитель забирает листочек, а ученик закрашивает соответствующим цветом в таблице ту клеточку, которая соответствует его варианту и номеру задания.

Решают уравнения самостоятельно на листочках, подходят к учителю и проверяют решение. Закрашивают в таблице против своей фамилии соответствующую клетку зеленым или синим, или красным цветом.

Умеют решать уравнения,

Применяют различные методы решения логарифмических уравнений.

Домашнее задание.

Задача: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает краткий инструктаж по выполнению домашнего задания.

Задаёт домашнее задание двух или трёх уровней.

Записывают домашнее задание в дневник. Слушают учителя, задают вопросы

Имеют представление о ходе выполнения домашнего задания

Рефлексияучебной деятельности на уроке.

Задачи:

организовать рефлексию и самооценку собственной деятельности; зафиксировать результат самостоятельной работы в таблице (соты).

- Оцените насколько хорошо вы справились с поставленной задачей.

-

Оценивает работу учащихся на уроке.

Прием «Соты»

(что получилось, что не получилось и почему)

Умеют решать уравнения,

Применяют различные методы решения логарифмических уравнений.