Непосредственно-образовательная деятельность по теме «Животные Севера»

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №144» г. Перми

Непосредственно-образовательная деятельность по теме

«Животные Севера»

(конспект занятия для старших дошкольников)

НОД составила и провела:

воспитатель высшей кв. категории

Дусембаева Л.П.

Цель: формирование интереса к проектной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

Закрепить знания детей о диких животных родного края.

Расширить знания дошкольников об особенностях пингвинов и их жизни в Антарктиде в рамках работы по лексической теме «Животные Севера».

Продолжать формирование у старших дошкольников навыков составления проектов.

Ввести в активный словарь детей слова-определения: холодный, прозрачный, гладкий, шершавый, колючий, сверкающий, ослепительный (снег, лед)

Закреплять умение детей находить геометрических фигуры определенной формы, правильно называть их.

Развивающие:

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, манипулируя с кусочками льда.

Воспитательные:

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость.

Воспитывать у детей качества социально зрелой личности: познавательная активность, любознательность, коммуникабельность, доброжелательность.

Оздоровительные:

Способствовать психофизической релаксации.

Профилактика простудных заболеваний, путем стимуляции активных точек ладони льдом.

Оборудование:

Магнитофон

Ноутбук

Глобус

Карта с изображением Антарктиды и населяющего ее животного мира Поднос с расколотым льдом

Разрезные картинки с изображением диких животных нашего края

Набор геометрических фигур

Мороженое

Музыка: ветер, танец пингвинов.

Ход занятия.

Дети заходят, здороваются с гостями.

Воспитатель: ребята, какое время года у нас сейчас? (Зима) Холодно зимой? (Да) Когда на улице минус 20 или минус 30 градусов, Мороз щиплет нос и щеки, ветер задувает в рукава и за воротник. Бр-р-р. А представляете, что есть места на нашей планете, где еще холоднее? (да, нет).

Подойдите к нашему волшебному экрану.

Просмотр слайдов с видами Антарктиды под музыку

Воспитатель: (во время просмотра видеосюжета)

Как Вы думаете, что это за место? (ответы детей).

Это, ребята, Антарктида, где не растут ни деревья, ни трава, ни кустарники.

Многовековая толща льда и снега сплошь покрывает Антарктиду. Ее бескрайние ледяные просторы великолепны, ослепительно красивы, (слайды с животными) Жители Антарктиды могут переносить сильный холод до минус 60 градусов.

Воспитатель: ребята, какие чувства вы испытываете, глядя на эти фотографии? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а здорово, если бы нам удалось вживую пообщаться с каким- нибудь жителем Антарктиды и спросить, как ему там живется? Здорово? А как бы нам эго можно было сделать? (ответы детей - через интернет, по скайпу, по телефону и др.).

Но у нас с вами нет сейчас такой возможности, нет необходимой техники.

А давайте себе представим. Закройте крепко-крепко глаза и представьте, что сейчас кто-то появится.

Звучит музыка ветра. Появляется ребенок в костюме пингвина

(в руках осколки льда).

Воспитатель: Ой, а это кто? (Пингвин). Доброе утро! Ребята, поздоровайтесь с гостем. Спросите, как его зовут (спрашивают, пожимают ему руки).

Ребенок-пингвин: меня зовут Пиги! (дети выражают радость от его появления).

А куда я попал?

Воспитатель: (Детский сад). Постой, Пиги, а как ты до нас добрался (на льдине). А где она (показывает). Как ты смог на таком маленьком транспортном средстве доехать?

Ребенок-пингвин: Нет льдина была большая, но по пути раскололась. Не знаю, как обратно на ней доберусь?

Воспитатель: Не переживай, мы тебе новое транспортное средство приготовим, пока ты у нас гостишь.

Ребята, а давайте посмотрим, похож лед из Антарктиды на наш или нет.

Можно, Пиги? (да)

Дети обследуют лед, подбирают при помощи воспитателя разнообразные прилагательные, характеризующие лед, одновременно решается оздоровительная

задача(профилактика простудных заболеваний, путем стимуляции активных точек

ладони льдом)

Воспитатель:Какой лед? (холодный, прозрачный, гладкий, шершавый, колючий,

сверкающий, ослепительный)

Что происходит со льдом в ладошках? (тает)

Почему лед тает в руках? (Руки теплые.)

Во что превратился лед? (в воду)

А как можно обратно воду превратить в лед? (заморозить)

Теперь мы знаем, как можно Пиги приготовить новое транспортное средство. Как, ребята? (Заморозить воду и получить лед).

Воспитатель: Пиги, а пока замораживается твоя льдина, расскажи нам, пожалуйста, о себе.

Рассказ о пингвинах.

Ребенок-пингвин:

Пингвины любят воду и отлично плавают.

Кажется, что у нас есть крылья, но мы не умеем летать.

Наши крылья выполняют те же движения в воде, что и у птиц в небе. Большую часть жизни мы живем на льдинах, не в воде и не на суше.

Льдины - это отличное место для жизни. Никакие хищники не угрожают маленьким пингвинам.

Мы даже приспособились к суровым погодным условиям и можем переносить сильные морозы.

После чего пингвин оставляет детям в подарок проект о пингвинах.

Воспитатель: Пиги, а наши ребята тоже могут рассказать тебе о некоторых животных нашего края. Тебе интересно узнать?

Дети презентуют 3 проекта: о еже, рыси, зайце, подготовленные в процессе изучения лексической темы «Дикие животные Урала»

Ребенок-пингвин: Здорово, а как Вы это можете делать? Я вот только про себя могу рассказать, а мне бы тоже хотелось узнать про других животных Антарктиды, например про моржа или тюленя.

Воспитатель: Пиги это называется проект. Ребята, расскажите Пиги, как можно приготовить проект на интересующую тему? (поставить проблему - чего я не знаю, но хотел бы узнать, ставлю цель, продумываю способы нахождения нужной информации, выбираю материл для проект).

Ребенок-пингвин: как у вас интересно в детском саду. Мне очень нравится вы все время составляете проекты. И больше ничего не делаете. Здорово!!!!

Воспитатель: Ребята, расскажите Пиги, чем мы с вами занимаемся в детском саду (играем в разные игры, занимаемся, рисуем, поем, танцуем, конструируем, гуляем, едим, спим, трудимся и др.).

Ребенок-пингвин: Как у Вас интересно в детском саду. А живете Вы так же как пингвины в гнездах или может быть забиваетесь под льдину и там спите? (Нет. Мы живем в домах). Это как?

Воспитатель: мы сейчас с ребятами тебе покажем, какие бывают дома и даже построим их как настоящие строители.

Ребята, чтобы правильно построить дом, надо знать правила:сначала

располагаются более тяжелые и прочные конструкции, затем поменьше и полегче.

Какой формы наши строительные блоки? (прямоугольник, квадрат, ромб, круг, трапеция).

Воспитатель: Лиги, тебе нравятся наши дома?

Ребенок-пингвин: Очень. И этот нравится, и этот, и этот. Я хочу такие же дома из льдинок построить в Антарктиде.

Воспитатель: Лиги, мы тебе с ребятами сделаем фотографии, чтобы ты не забыл и смог построить себе красивый дом.

Дома, сконструированные из отдельных частей фотографируются и печатается фотография на память пингвину.

Воспитатель: Пиги, а хочешь, ребята научат тебя одной игре “Собери картинку”, а ты научишь своих друзей - пингвинов? (да). Расскажите Пиги правило игры (нужно собрать из разных кусочков картинку)

Игра «Собери картинку». Каждый ребенок собирает разрезную картинку с изображением животного нашего края. Затем все картинки дарят пингвину.

Воспитатель: А еще Лиги, наши ребята очень любят танец пингвинов, который они танцевали недавно на празднике новогодней елки. Потанцуй с нами.

Танец пингвинов.

Воспитатель: Лиги, чему мы научили тебя сегодня? (ребенок-пингвин отвечает, дети помогают). Ребята, а мы с вами что нового узнали от Пиги? (ответы детей).

Ребята, а Вы хотите, как Пиги составить проекты про жителей Антарктиды? Тогда, прямо сегодня займемся изучением и накоплением информации для наших проектов.

Дети и пингвин, попрощавшись с гостями, уходят за льдиной для пингвина.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46019-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dejatelnost-p