Конспект урока по теме «Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Оргмомент.

Целеполагание и мотивация.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Павловна! Сегодня я проведу у вас урок математики. Встали все ровно, настроились на работу. Садитесь.

Проверьте, все ли у вас на парте, на уроке нам понадобится учебник, тетрадка, дневник, пенал.

Послушайте внимательно стихотворение.

Сегодня будем говорить о том,
Что плохо нам шутить с нулем.
Напрасно думают, что ноль
Играет маленькую роль.
Мы двойку в двадцать превратим.
Из троек и четверок
Мы можем, если захотим,
Составить тридцать, сорок.
Пусть говорят, что мы ничто, -
С двумя нолями вместе.
Из единицы выйдет сто,
Из двойки – целых двести.

Ребята, а кто из стихотворения понял, чему мы будем с вами учиться на уроке?

Тема нашего урока: Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Умножать и делить на 10, 100.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности.

Актуализация ведущих знаний и способов действий

А перед тем, как приступить к новой теме, повторим то, что вы изучали ранее.

На слайде вы видите уравнения: решим их устно.

Объясни, как ты нашел(нашла х). уравнения решаем на основе правил взаимосвязи: чтобы найти вычитаемое, надо…. Будь готова

Назовите числа в порядке убывания:

1. 599 800 347 970 709 907

Назовите мне числа, в которых 7 единиц?

Число, в котором 9 десятков и 9 единиц.

Числа, в которых 3 сотни?

Числа, в которых 7 десятков?

Число, в котором 7 сотен и 9 единиц?

Число, в котором 8 сотен.

400-х=1

Х=399

1+х=500

Х=499

40:х=2

Х=20

970 907 800 709 599 374 347

907, 347

599

347, 374

970, 374

709

800

Метапредметные:

Регулятивные: использовать математические термины, символы и знаки; выполнять самоконтроль результатов своей деятельности на уроке.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог.

Изучение нового материала

Откр тетради ч кл рЯ записываю все на доске, а дети в тетради.

Запишите число 5.

5 единиц какого разряда вы записали?

Как этот разряд называется?

Припишите справа цифру 0. Какое получилось число?

Что сейчас обозначает цифра 5?

Теперь это единица какого разряда?

Во сколько раз число 50 больше числа 5?

Допишите еще один ноль справа. Какое получилось число?

Что сейчас обозначает цифра 5?

Сотня - это единица какого разряда?

Во сколько раз число 500 больше числа 5?

Запишите выполненные нами действия на математическом языке.

Сколько нулей приписали в первом случае?

Сколько нулей приписали во втором примере?

А сейчас выполним обратные действия. Запишите число 500.

Единицу какого разряда обозначает цифра 5?

Зачеркните один ноль карандашом.

Единицей какого разряда стала цифра 5?

Мы зачеркнули, т.е. отбросили, ноль. Какое арифметическое действие мы выполнили?

На сколько разделили число 500?

Какое число получилось?

Запишем выражение.

Зачеркните еще один ноль карандашом.

Единицей какого разряда стала цифра 5?

Сколько нулей всего мы зачеркнули, отбросили?

На сколько разделили число 500?

Какое число получилось?

Запишем выражение.

Сделаем вывод: как изменится число, если к нему приписать ноль, два нуля.

А если отбросить ноль, два нуля?

Закончи предложение.
При умножении на 10, 100 справа … .
При делении на 10, 100 … .

Первого.

Разряд единиц.

50

Десятки.

Второго.

В 10 раз.

500.

Сотни

Третьего.

В 100 раз

5*10=50

5*100=500

Один.

Два.

Третьего.

Второго.

Деление

На 10

50

500:10=50

Первого

Два

На 100.

5

500:100=5

Увеличится в 10раз, в 100 раз.

Уменьшится в 10 раз, в 100 раз.

Приписывается один ноль, два нуля.

Откидывается один ноль, два нуля.

Предметные: увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз; Метапредметные:

Регулятивные: использовать математические термины, символы и знаки; Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог.

Первичное закрепление

Давайте потренируемся в увеличении и уменьшении натуральных чисел в 10 и 100 раз.

Выполним упражнение № 1, стр. 47

Ребенок выходит и решает строчку примеров с объяснением, как он числа увеличивает или уменьшает в 10, 100 раз, остальные решают в тетради.

8*10=80

12*10=120

35*10=350

700:100=7

400:100=4

100:100=1

840:10=84

900:10=90

360:10=36

Предметные: увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз;

Метапредметные:

Регулятивные: выполнять самоконтроль результатов своей деятельности на уроке.

Физкультминутка.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

Закрепление изученного ранее

Сейчас мы с вами будем повторять то, что вы изучали раннее. Для этого посмотрим на упражнение №2 (устно).

Прочитайте задание про себя, прочитайте задание вслух.

Назовите номера квартир на следующем этаже. Почему ты так решил(а)?

Назовите номера квартир на предыдущем этаже. Почему ты так решил(а)?

Упражнение №3

Прочитайте задачу про себя, прочитайте задачу вслух. Записывает Копрянцев Сергей на доске.

О чем говорится в задаче?

Какие ключевые слова выберем для краткой записи?

Кто участвовал в соревнованиях?

Сколько было мальчиков?

Сколько было девочек?

Что надо узнать в задаче?

Как узнать, во сколько раз одно число больше другого?

Выходит ученик к доске, записывает решение и ответ, остальные записывают в тетради.

Как нужно изменить вопрос, чтоб последним действием было вычитание?

Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

Выходит Тутубалин Сева к доске, записывает решение и ответ, остальные записывают в тетради.

Упражнение №6

Сейчас 3 человека пойдут к доске, решаем № 6. Решаем по строчке.

Остальные решают у себя в тетрадях, первым пятерым поставлю отметку.

Обязательно поставить порядок действий сверху.

130,131,132

124,125,126

О лыжных соревнованиях

Девочки и мальчики

9 команд по 8 человек

24

Во сколько больше мальчиков, чем девочек, участвовало в эстафете.

Большее число разделить на меньшее.

М. - ?, 9к. по 8 чел. Во ? р. >

Д. – 24 чел.

1) 9*8=72(чел.) мальчиков участвовало в эстафете.

2) 72/24=3(р.)

На сколько больше мальчиков. Чем девочек, участвовало в эстафете?

Из большего вычесть меньшее.

1)9*8=72(чел.) мальчиков участвовало в эстафете

2) 72-24=48(чел.)

28+42:7-6=28

100-7*8=44

74:9=8 (ост. 2)

96-72:9+15=103

90-8*8=26

65:9=7(ост. 2)

32+56:8-7=32

80-9*8=8

85:9=9 (ост. 4)

45+6*9-90=9

56-7*6=14

53:8=6 (ост.5)

20-2*8+66=70

50-7*5=35

64:7=9 (ост.1)

51-8*5-11=0

80-7*8=24

40:7=5 (ост. 5)

Предметные:

решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать, записывать трёхзначные числа.

Метапредметные:

Познавательные:объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные: использовать математические термины, символы и знаки; выполнять самоконтроль результатов своей деятельности на уроке.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог.

Итог урока

Чему мы с вами научились сегодня?

Как выполнить умножение на 10, 100?

Как выполнить деление на 10, 100?

А сейчас мы проверим, как вы усвоили этот материал.

На слайде вы видите примеры, каждый решает у себя в тетради самостоятельно, потом мы проверим.

Поменялись тетрадями с соседом по парте. Проверяем.

Поменяйтесь тетрадями обратно.

Поднимите руки те, у кого нет ошибок? Отметка 5.

У кого 1 ошибка? Отметка 4.

У кого 2 ошибки? Отметка 3.

У кого более двух ошибок? Вам нужно еще позаниматься над этой темой.

Увеличивать и уменьшать числа в 10, 100 раз.

Нужно к числу справа приписать один ноль, два нуля.

Нужно от числа откинуть один ноль, два нуля.

6*100= 600

300:10=30

20*10=200

240:10=24

4*10=40

700:100=7

Предметные: увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать математические термины, символы и знаки; выполнять самоконтроль результатов своей деятельности на уроке.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Домашнее задание

Дома вам нужно выполнить стр. 47 № 4,5.

Рефлексия

Кому понравился урок и ему было легко и интересно на нем – поднимите руку вверх.

Кому урок понравился, ему на нем было интересно, но он что-то не понял – руку на локоток.

Кому урок не понравился и он ничего не понял – опустите руку.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности.