Урок литературного чтения «Дерево знаний»

Темаурока:Обобщение по разделу «Природа и мы».

Конкурс знатоков «Дерево знаний».

Целиурока:

Образовательные: - повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела «Природа и мы»;

-расширить представление детей о мире природы;

Развивающие:

-формировать умение размышлять;

-способствовать развитию речи, творческих способностей учащихся;

-формировать устойчивый интерес к чтению;

Воспитательные:

-способствовать воспитанию ответственного отношения к природе, формированию экологической культуры, формированию убеждения о необходимости сохранения здоровья;

-формировать умение внимательно и доброжелательно слушать товарищей.

Оборудование: рисунок дерева на доске, листы с названиями секторов, жетоны, выставка книг, тесты, магнитофон, диск с аудиозаписью.

Ходурока.

Ι.Организационныймомент.Созданиеэмоциональногонастроения.

-Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас сегодня добрым. Пусть оно разбудит в каждом из нас лучшие чувства – желание слышать, понимать и поддерживать друг друга. Вдохните глубоко и постарайтесь улыбнуться друг другу и всем, кто находится сегодня с нами. Ведь улыбка – знак хорошего настроения.

ΙΙ.Речеваяразминка.

Любитеприроду!

Хранитеприроду!

Нежгитетраву!

Неломайтекусты!

Несыпьтеназемлювсякуюгадость.

Идаствамприродаздоровьеирадость!

-Прочитайте текст в режиме жужжащего чтения. Что вы прочитали?

-Найдите глаголы, назовите их. С какой интонацией нужно прочитать это стихотворение?

-Прочитайте, выделяя голосом глаголы.

ΙΙΙ.Актуализациязнаний.

-Ребята, как вы думаете, почему наш сегодняшний урок мы начали с этого стихотворения? О чём оно?

-Сегодня мы завершаем изучение раздела «Природа и мы».

Урок «Обобщение»

Даётнампонять,

Чтомыумеем

Ичтодолжнызнать.

Сегодня мы проведём конкурс на лучшего знатока этого раздела в форме игры «Дерево знаний». Выполняя задания, мы будем подниматься вверх, к вершине знаний. За правильные ответы вы получите жетончики.

ΙV.Конкурс «Деревознаний».

1сектор «Найдипару».

-Соедините фамилию автора с названием его произведения. (Запись на доске).

Д.Н.Мамин-Сибиряк«Выскочка»

А.И.Куприн«Кабан»

В.П.Астафьев«Приёмыш»

Е.И.Чарушин«СтрижонокСкрип»

М.М.Пришвин«БарбосиЖулька»

2сектор «Назовипроизведение».

-Какое произведение открывает раздел? (Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»).

-В этом произведении сорока лишилась хвоста. ( М.М.Пришвин «Выскочка»).

-Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя.(Е.И.Чарушин «Кабан»).

-Этому герою пришлось учиться жить самому, без помощи родителей. (В.П.Астафьев «СтрижонокСкрип»).

-Они были разными, но дружба их – крепкой. (А.И.Куприн «БарбосиЖулька»).

-Он был приёмным членом семьи, но очень любимым.(Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»).

3сектор «Бюронаходок».

-Узнайте, из каких произведений эти предметы? (Рисункипредметов).

Норка (« Стрижонок Скрип»).

Рога («Кабан»).

Хвост («Выскочка»).

Миска («Барбос и Жулька»).

Лодка («Приёмыш»).

Метла («Кабан»).

4сектор «Угадай-ка».

-Ребята, какие средства художественной выразительности вы знаете?

Автор какого текста: художественного или научно-познавательного – будет использовать эпитеты, сравнения и олицетворение при описании природы, животных, птиц и растений? С какой целью он будет их использовать?

-Угадайте героев произведений. (Детизачитываютописаниягероев).

Онсерогоцвета.Баловстванелюбит.Чутьгде-нибудьнепорядок – суетаилидрака, - он,неторопясь,пришагаетиткнёткогонадоклювом.Начальник – птица! (Серыйжуравльизрассказа «Кабан»Е.И.Чарушина).

Онабыламаленькая,тонконогаясгладкойчёрнойшерстьюижёлтымиподпалинаминадбровямиинагруди. (Жулькаизрассказа «БарбосиЖулька» А.И.Куприна).

Онкакчеловектосковал.Выйдетнаберег,встанетнаоднуногуиначнёткричать.Даведьтакжалобнокричит…(Лебедьизрассказа «Приёмыш»Д.Н.Мамина-Сибиряка).

Ейбылооченьтяжелооднойпрокормитьдетей.Ноонабылахорошаямать. (Мама-стрижихаизрассказаВ.П.Астафьева»СтрижонокСкрип»).

Весёлаяонабыла,всемнравилась:ушкикакрожки,хвостикколечком,зубкибеленькие,какчеснок. (СобакаВьюшкаизрассказа «Выскочка»М.М.Пришвина).

Летомонпостоянносголовыдоконцахвостабывалунизанколючими «репяхами»,осеньюжеклокишерстинаегоногах,животе,извалявшисьвгрязиипотом,высохнув,превращалисьвсотникоричневых,болтающихсясталактитов. (Барбосизрассказа «БарбосиЖулька»А.И.Куприна).

-Что помогло вам быстро догадаться, о каком герое идёт речь? Приведите примеры.

5сектор «Секретздоровья».

Физкультминутка:

Налужайкедвеподружки,

Двезелёныелягушки

Утромраноумывались,

Полотенцемрастирались,

Ножкамитопали,

Ручкамихлопали,

Вправо,влевонаклонялись

Иобратновозвращались.

Нацветочкизасмотрелись,

Песенкираспелись (артикуляцияречевымаппаратомбеззвука).

Уберёзкивстали,

Бодротанцевали (танцевальныеритмическиедвижения).

Вотздоровьявчёмсекрет-

Всемдрузьямфизкульт – привет!

6сектор «Этоинтересно».

-Часто человека – его внешность, манеру поведения, характер – сравнивают с животными (птицами). Сейчас проверим, какие вы наблюдательные. Про кого так говорят:

Длинноногий,как…(журавль).

Мудрый,как…(сова,ворон).

Надутый,как…(индюк).

Каркает,как…(ворона).

Разодетый,как…(павлин).

Голосистый,как…(соловей).

Походкаплавная…(лебединая).

Болтливый,как…(сорока).

Большеглазый,как …(филин).

7сектор «Котвмешке».

(Детивыполняюттестовоезаданиепотеме).

Физкультминутка для глаз:

Глазкивидятвсёвокруг,

Обведуяимикруг.

Глазкамвидетьвсёдано,

Гдестенаигдеокно.

Обведуясновакруг,

Посмотрюнамирвокруг.

8сектор «Домашнеезадание».

-Дома вам было задано подумать над вопросом 8 на стр. 112.

-О чём пишет М.М. Пришвин? Что его интересует?

-Какие важные мысли он высказал в рассказе «Родина»?

-Зачем все авторы, чьи рассказы мы читали в этом разделе, создали свои произведения?

-Как же им удалось убедить читателей в необходимости охранять природу?

V.Итогурока.Рефлексия.

-Погубив природу, мы погибнем сами. Ведь природа даёт нам очень многое. Нам есть чему поучиться у её обитателей. Но самая большая ценность, которую человек получает от природы – здоровье. Недаром в народе говорят: « Здоровому всё здорово»!

-Послушайте, пожалуйста, притчу:

«Однаждычеловекобратилсякрастениямиживотнымсвопросом: «Почемулюдиболеют?»Чтожеответилирастенияиживотные?

Кабанзаметил,чтолюдинеправильнопитаются,переедают,иэтовредитихздоровью.

Котсчитает,чточеловекчастобываетнеаккуратен,несоблюдаетосновныхгигиеническихправилитакоеповедениевредитегоздоровью.

Тигротметил,чтолюдиневерятвсвоисилы,всебя,неработаютнадсвоимтелом,иэтонепозволяетимчувствоватьсебяздоровыми.

Высокаястройнаяберёзаответила,чтолюдималозаботятсядругодруге,частобываютжестокимиинеблагодарными.Ониубиваютживотных,наносятвредрастениям,ажестокость – этопутькболезниигибели.

Помнениюпрекраснойрозы,людиболеютпотому,чтонеумеютрадоватьсякрасотеокружающегомираиуспехамдругдруга,арадость – этоособаямудрость,иболезниеёбоятся».

-Я желаю вам жить в гармонии с природой и с самим собой. И будьте здоровы!

-Наш урок подошёл к концу.

-Какой вывод вы сделали для себя? Кому было интересно?

-Подсчитайте свои жетончики. Началась весна. Давайте оденем наше дерево в зелёный наряд.

Прикрепите листочки на ту ветку, которая соответствует вашим знаниям на сегодняшнем уроке.

VΙ.Домашнеезадание.

-Я советую вам взять и почитать дома книги о природе разных авторов с нашей выставки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4606-urok-literaturnogo-chtenija-derevo-znanij