Конспект урока по русскому языку на тему «Оформление предложений в тексте»

Учитель:Гриднева Валентина Игоревна

Тема: Оформление предложений в тексте.

Цель:учить анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений.

Планируемые результаты

Предметные

Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений.

Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения.

Предметные:

• формирование умения задавать вопросы по составлению предложения, правильно ставить знаки препинания в конце предложения, составлять простые предложения.

Личностные: проявляют интерес к знаниям; выполняют правила поведения ученика на уроке; выявляют причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД: определяют и формулируют учебную задачу с помощью учителя, выполняют и оценивают учебные действия.

Познавательные УУД: делают выводы в результатесовместной работы класса и учителя, преобразовывают информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности .

Образовательные ресурсы:

• мультимедийное оборудование;

• презентация;

• карточки для групповой работы;

• карточки для рефлексии.

Ход урока

I. Организационный момент

(Приветствие, проверка готовности к уроку)

(слайд 2) Ровно встали, тихо сели,

Головами повертели.

Очень сладко потянулись

И друг другу улыбнулись.

Прозвенел сейчас звонок,

Начинаем наш урок.

II. Мотивация познавательной деятельности

(слайд 3)

Сегодня на уроке, у вас будут различные задания, после каждого выполненного нужно себя оценить по пятибалльной шкале.

Проверим посадку «готов к работе, при письме, выход из-за парты».

III. Актуализация имеющихся знаний и навыков

Рассмотрите картинки. Назовите, кто на них изображён. Выделите первый звук в каждом слове. По первым звукам названных слов составьте новое слово. (слайд 4)

Задание 1.

Логунов Дима и Полупанов Егор выполняют задание вместе с детьми из класса. После выполнения я подхожу к каждому и проверяю (спрашиваю) как они себя оценили.

Проверка и оценка своей деятельности по 5-ти бальной шкале.

(слайд 5)

В этом заведении

Все перебывали и

Отметки получали.

Учились здесь артисты,

Певцы, артиллеристы.

Сюда хожу и я,

И вы, мои друзья. (Школа) (слайд 6)

-Назовите первый звук в этом слове.

Дайте характеристику этому звуку.

Минутка чистописания

- Какая задача стоит перед нами? (писать красиво).

Пальчиковая гимнастика.

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

 Зимняя прогулка

(Загибаем пальчики по одному)
Раз, два, три, четыре, пять
("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)
Мы во двор пришли гулять.
("Лепим" комочек двумя ладонями)
Бабу снежную лепили,
(Крошащие движения всеми пальцами)
Птичек крошками кормили,
(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
С горки мы потом катались,
(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
А ещё в снегу валялись.
(Отряхиваем ладошки)
Все в снегу домой пришли.
(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)
Съели суп и спать легли.

-Сегодня мы вспомним, как правильно пишется буква Ш .

Показ и объяснение учителем написания буквыШ . (слайд 7)

- Начинаю писать как букву И заглавную, пишу крючок, тяну

наклонную линию на себя, закругляю вправо, веду линию вверх,

останавливаюсь, веду по написанному вниз, закругляю вправо,

веду линию вверх и еще раз тяну наклонную линию вниз, закругляю,

отрываю ручку.

-Напишите заглавную букву Ш на ладошке.

-Я еще раз напишу на доске, вы пишите вместе со мной в воздухе.

Правила посадки за столом во время письма

– Проверим посадку, правила обращения с ручкой.

(Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку)

Задание 2. Минутка чистописания

Дима и Егор прописывают букву Ш самостоятельно. После выполнения спрашиваю их, как они себя оценили.

Проверка и оценка своей деятельности по 5-ти бальной шкале.

IV. Постановкаучебнойзадачи

(слайд 8) Дешифровщик.

Зачеркните все буквы А и прочтите тему урока.

А а П а ра ае аад ло аж аеа на ие

Дима и Егор самостоятельно выполняют работу на карточках. Потом я подхожу к одному из них, и спрашиваю какое слово получилось. Если выполнено правильно, он должны оценить себя, если не правильно, то исправить сначала свою ошибку, а потом оценить свою работу.

- Ты правильно определил тему урока, а теперь я расскажу какие наши целиурока.

Я говорю детям, что сегодня мы будем повторять всё то, что знаем о предложении.

- Что называется предложением?

- Какими знаками может оканчиваться?

- Какие предложения бывают?

V. Работа над темой .

Составьте предложение по картинке со словом ШКОЛА.(слайд 9)

Дети идут в школу. (сравнить с образцом на доске)

Задание 3.Письмо под диктовку.

Дима и Егор проговаривают вместе с детьми предложение, потом под мою диктовку записывают его.

Проверка и оценка своей деятельности по 5-ти бальной шкале.

Спрашиваю у Димы и Егора , как они себя оценили в этом задании, что у них получилось/ неполучилось.

- Докажите, что это предложение.

(Слова в этой записи связаны между собой по смыслу . Эта запись выражает законченную мысль. Первое слово написано с большой буквы. В конце записи стоит точка.)

Физминутка «Пингвин».

Работа с текстом.(слайд 10)

Прочитайте текст.Работа в группах. Задание 4.

Я люблю ходить в школу. У меня здесь много друзей, с ними весело. В школе я узнаю много интересного. Мояшколасамаялучшая!

• Прочитайте текст.

• Что вы можете сказать о последнем предложении? (Все слова записаны слитно, а в предложении должны писаться раздельно)

• Отдели каждое слово в предложении и правильно запиши его.

• Сколько в тексте предложений? (Обратите внимание на знаки препинания в конце предложения)

• Найдите предложение, подходящее к данной схеме.

• Запишите его.

Списывание с печатного текста. Проверка и оценка своей деятельности.

Егор и Дима работают в разных группах, в каждой группе дети обсуждают свои варианты ответов, после этого находят правильное решение и говорят об этом учителю. Я подхожу к каждой группе выслушиваю их вариант ответа, если он правильный, то говорю этой группе выполнять следующее задание.

– Какие знания о предложении помогли вам справиться с заданием.

(Начало предложения пиши с большой буквы.Слова в предложении пиши раздельно друг от друга.В конце предложения ставь точку.)

Все дети над схемой подписывают слова из данного предложения.

Один ученик при помощи карточек (слов) составляет к данной схеме предложение на доске. Все остальные оценивают свою работу.

VII. Итог урока. Рефлексия.

Беседа по вопросам

- О чём мы говорили на уроке? (О предложении)

- Что такое предложение? Вставьте пропущенные слова.

(слайд 11 - 18) (Предложение - это группа слов, связанных между собой по смыслу . Предложение выражает законченную мысль. Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится знак препинания: точка, восклицательный или вопросительный знаки ).

-Продолжите предложение (слайд 19):

Самым интересным для меня на уроке было задание ….

Я научился…..

Теперь я хотел бы ещё узнать…

Оцени себя (слайд 20)

- Оцените свою работу на уроке.

• «Солнышко» - мне всё удалось

• «Солнышко и тучка» - мне не всё удалось

• «Тучка» - у меня ничего не получилось

Дима и Егор выбирают из двух сигнальных значков, тот, который подходит к их настроению в конце данного урока.

Молодцы! Вы отлично поработали!

Урок окончен, Спасибо за хорошую работу на уроке.,

А а П а ра ае аад ло аж аеа на ие

А а П а ра ае аад ло аж аеа на ие

А а П а ра ае аад ло аж аеа на ие

А а П а ра ае аад ло аж аеа на ие

А а П а ра ае аад ло аж аеа на ие

А а П а ра ае аад ло аж аеа на ие

А а П а ра ае аад ло аж аеа на ие

А а П а ра ае аад ло аж аеа на ие

А а П а ра ае аад ло аж аеа на ие

А а П а ра ае аад ло аж аеа на ие

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460774-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-na-temu-ofo