Повторяем части речи: систематизация знаний в начальной школе

Тема: Части речи

Тип урока: повторение

Цели урока:

а) обучающие: обобщить и систематизировать знания о частях речи: глаголе, имени существительном, имени прилагательном, местоимении, предлоге.

б) развивающие: развивать орфографическую зоркость, мыслительную и творческую деятельность учащихся, совершенствовать устную и письменную речь.

в) воспитывающие: воспитывать интерес к изучению русского языка, самостоятельность, творческую активность.

Ход урока:

1. Эмоциональный настрой.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так вперёд, друзья, за дело!

2. Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке Вы получили разное домашнее задание. Проверим его.

- В упр. №3 Вы должны были указать верные утверждения. Озвучьте их. (Разделительный Ъ пишется только после приставки, оканчивающейся на согласную букву, перед корнем, который начинается с одной из гласных букв: е, ё, ю, я, обозначающих два звука).

- Ещё… (Сложными называют слова, в которых два корня).

- Молодцы! Хором закончите предложение.

Основа слова – это … . (Неизменяемая часть слова)

Корень – это … (Значимая часть слова, является общей частью родственных слов). Корень выражает … значение слова. (Основное).

- Андреева Анжела приготовила для Вас сообщение об этой части слова.

- Как называется раздел учебника, который мы закончили? (Состав слова).

- Из каких частей может состоять слово? Как найти части слов?

3. Запись числа.

Я тетрадь свою открою

Под наклоном положу

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Запишем число, классная работа.

4. Минутка чистописания.

- Что теперь будем выполнять? (Минутку чистописания).

- Отгадайте, какую букву будем писать.

- Эту букву мы написали первой названии дня недели. (С)

- Что могут рассказать четвероклассники об этой букве?

- Аккуратно и красиво записывайте буквы в словах.

5. Словарная работа.

- А теперь что выполним? (Словарную работу).

- Верно. Угадайте слова.

1) Это слово обозначает «В настоящее время, теперь». (Сейчас).

2) Не вперёд, а ? (назад).

3) Маленькое беспозвоночное членистоногое животное, у которого есть крылья и три пары ног? (Насекомые). От какого слова оно образовано? (Насечки, сечь).

4) Прожить без лифта можно,

Есть тренажёр надёжный,

Он в подъезде сверху вниз

Давно ступеньками провис! (Лестница).

5) Руководитель предприятия, учреждения или учебного заведения. (Директор).

6) Не до свидания, а навсегда …? (Прощай).

7) Поездка или передвижение пешком по каким-нибудь местам, странам … (Путешествие).

8) Живое существо, обладающее даром мышления, речью и прямохождением; способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда? (Человек).

9) 1/ 60 часа ? (Минута).

- Какие слова относятся к словарным? (Слова имеющие традиционное написание и заимствованные слова).

- Можем ли мы проверить написание словарных слов? (Нет, их надо запомнить).

6. Физкультминутка.

7. Выход на тему и цели урока.

- Посмотрите какие слова появились в рамочке кроссворда? (Части речи).

- Для чего я обозначила эти понятия? (Мы будем изучать их на уроке).

- Да так называется наш новый раздел и тема нашего урока.

- Расскажите, что мы будем с Вами делать на уроке?

- Научимся выделять особенности каждой части речи.

- А ещё научимся.. Различать части речи.

8. Актуализация знаний.

а) Толковые словари – многообразие слов.

- В толковом словаре русского языка Владимира Ивановича Даля 200 000 слов, а в словаре Сергея Ивановича Ожегова 57 000 слов. В словаре под редакцией Наталии Юльевны Шведовой 70 000 слов.

- Представьте себе огромный мешок, из которого высыпались слова. Что делать?

- Разложим их по порядку. А как? Можно ли на одну полку положит слова сметана и смеяться? А на другую – по и восемь? Будет ли порядок?

- Как же классифицировать слова? (Разделить по группам).

- Что значит классифицировать? Найдите значение в словаре. (Распределить (-лять) по группам).

- Значит нам надо определить условие (что-то общее), по которому слова в языке можно разбить на классы. Подумайте над этим в группах, а поможет Вам схема.

- Дополните схему.

- Не забудьте о правилах сотрудничества.

б) Групповая работа.

в) Проверка.

- По одному учащемуся выходят от каждой группы к доске и предъявляют схему.

г) Дополнение таблицы. Игра «Доскажи словечки»

- Дополним сведения из схемы, поиграем в игру «Доскажи словечки».

- Имя существительное обозначает … (предмет).

- Имя прилагательное обозначает … (признак предмета).

- Глагол обозначает … (действие предмета).

- Местоимение указывает на количество, признак и … (предмет). Местоимение в речи приобретает значение того слова, на которое указывает.

- Наречие уточняет признак действия или признак признака. Плакать громко.

- Числительное обозначает порядок предметов и количество … (предметов).

- Предлог стоит … словом. (Перед).

- Частица обозначает отрицание и пишется со словами … (раздельно).

- Союз соединяет … (слова).

- Ну что же, мы с Вами научились распознавать признаки частей речи.

- Молодцы. Садитесь на места.

9. Работа по теме урока.

а) Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр. 131 и прочитайте сообщение профессора Самоварова.

б) Составление текста-рассуждения. Коллективная работа.

- Выполним упр. 215.

Клише.

Слово надо изучать как часть речи для того, что б мы могли ___________. Ведь ____________ не возможен без речи, а ___________ невозможна без слов. Изучения слова как части речи так же, дает нам возможность ______________ излагать наши мысли, ведь от постановки ___________ зависит весь смысл сказанного. Это помогает взаимопониманию между ______________. Изучение слова (а именно, различных частей речи) дает _______________ понимать кто или что ___________.

Слово надо изучать как часть речи для того, что б мы могли общаться. Ведь диалог не возможен без речи, а речь невозможна без слов. Изучения слова как части речи так же, дает нам возможность грамотно излагать наши мысли, ведь от постановки предложения зависит весь смысл сказанного. Это помогает взаимопониманию между людьми. Изучение слова (а именно, различных частей речи) дает возможность понимать кто или что.

Клише 2.

Наша речь состоит из ______. Для того, что бы выразить свои __________ или желания, сказать о своих __________ или донести какую-либо информацию другому человеку, мы используем __________. Но применять их надо правильно. Слова могут быть совершенно разными и обозначать сам ______________, его _____________, количества или действие, в зависимости от того, какой частью речи они является. Необходимо изучать слово как часть речи, чтобы ______________ выражать свои мысли, говорить так, чтобы _________________ понял, что ему хотят сказать.

Наша речь состоит из слов. Для того, что бы выразить свои мысли или желания, сказать о своих чувствах или донести какую-либо информацию другому человеку, мы используем слова. Но применять их надо правильно. Слова могут быть совершенно разными и обозначать сам предмет, его признаки, количества или действие, в зависимости от того, какой частью речи они является. Необходимо изучать слово как часть речи, чтобы правильно выражать свои мысли, говорить так, чтобы собеседник понял, что ему хотят сказать

в) Комментированное письмо.

- Будем различать части речи. Для этого выполним упр. 216.

- Прочитайте слова. Какие части речи Вы узнали?

- Как определить к какой части речи относится слово? (Поставить слово в начальную форму и задать к нему вопрос).

Приложение

Презентация к уроку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460876-urok-russkogo-jazyka-po-teme-chasti-rechi