Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мир танца»

Отдел образования администрации Нефтекумского городского округа

Ставропольского края

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы» Нефтекумского городского округа

Ставропольского края

Принята на заседании Утверждаю:

методического совета Директор МБУ ДО

от « » _______ 2020 г. ЦВР НГО СК

Протокол № _______________ Ульянич Н.В.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Мир танца»

Возраст обучающихся: 5 – 10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:

Иванова Светлана Викторовна,

педагог дополнительного образования

Ставропольский край

г. Нефтекумск, 2021 год

Пояснительная записка.

В духовной культуре человечества хореографическое искусство занимает особое значимое место. Являясь одним из самых древних видов искусства, танец всегда неразрывно связан с жизнью. Танец возник тогда, когда искусство, выраженное в движениях и жесте, подчинилось ритму и музыке.

Народный танец является одним из наиболее распространенных и древних видов народного творчества. Он возник на основе трудовой деятельности человека и тесно связан с различными сторонами народного быта, обычаями, обрядами. Развитие хоровода тесно связано с историей народа. Каждая новая эпоха отражалась в формах общественного сознания, в том числе и в народном творчестве.

Программа «Мир танца» включает в себя детскую хореографию, обучение хороводам России. Разработана с целью знакомства обучающихся с основами танца. Она относится к художественно - эстетическому направлению, направлена на творческое развитие детей через приобщение их к национальной культуре.

Актуальность данной программы заключается в укреплении здоровья, развитие силы, ловкости, смелости, выносливости.

Новизна программы.

- Составлена с учетом мотиваций, интересов и возрастных особенностей воспитанников;

- Материал составлен таким образом, что позволяет максимально отразить особенности как хороводов России, так и других народов;

- Включает в себя не только тренировочные упражнения, беседы по искусству танца, но и занятия по правилам общественного поведения, танцевальному этикету, актерскому мастерству, музыкальной грамоте (изучение темпа и ритма);

- Предусматривается более глубокое изучение танцевального жанра, овладение практическими умениями и навыками;

- Включает в себя такие направления танца как хоровод, детскую хореографию, составлена с учетом индивидуального подхода к ребенку с разным уровнем знаний.

Особенность программы «Мир танца» в том, что обучающиеся, вовлекаясь в творческий процесс, не просто исполняют данное педагогом движение, но и самостоятельно работают над созданием собственных элементов.

Программа предусматривает обучение танцевальному искусству в объеме 4 часов в неделю- первый год. Так же есть группа в объеме 2 часа в неделю (Приложение3). В течение учебного года может иметь место корректировка рабочей программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения воспитанников от 5 до 10 лет, имеющих желание заниматься хореографией, имеющих допуск врача к занятиям в хореографическом объединении. В случае неблагоприятной эпидемиологической ситуации, программа предусматривает модуль дистанционного обучения (см Приложение 1).

Цель программы:

Приобщение учащихся к хореографическому искусству через овладение и исполнение ими разножанровых танцевальных комбинаций, композиций, хореографических постановок.

Программа предусматривает решение следующих задач:

Предметные:

• • обучиться танцевальным движениям и уметь с их помощью передавать характер музыки;

  • научиться основам различных стилевых систем танца;

  • научиться развивать чувство ритма и музыкальности детей, их моторико-двигательной и логической памяти;

  • научиться концентрировать внимание;

Метапредметные:

• обучиться заданным направлениям хореографии;

• обучиться нормам поведения на сцене и в зрительном зале;

• развивать коммуникативные и организаторские способности и разносторонние качества личности обучающихся путём приобщения их к культурному наследию своей страны, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности.

Личностные:

• воспитывать уважение к духовно-нравственным ценностям у обучающихся;

• воспитывать у обучающихся настойчивость и стремление преодолевать трудности, возникающие перед ними в выполнении тех или иных упражнений;

• воспитать культуру общения со сверстниками.

Учебный план первого года обучения

Содержание программы первого года обучения.

Основными задачами первого года обучения являются:

ознакомление воспитанников с хореографическим искусством;

усвоение навыков координации движений, музыкальности.

Для первого года обучения рекомендуется осваивать несложные танцевальные направления. В данной программе предлагается изучение танцев в жанрах детской хореографии, основ классического танца, а также народном стиле в виде хоровода. Изучая на практике эти танцевальное направления, обучающиеся окунутся в историю и мир хореографического искусства.

1. Введение в дополнительную общеобразовательную программу «Мир танца». Инструктаж по технике безопасности.

Теория:Цель, задачи, ожидаемый результат. Ознакомление с образовательной программой, планом работы, расписанием занятий.

Инструкции по ТБ №:

1. По охране труда обучающихся.

2. По профилактике негативных ситуаций во дворе, на улицах, дома и в общественных местах.

3. По правилам безопасности при обнаружении невзорвавшихся снарядов, мин, гранат и неизвестных пакетов.

4. По электробезопасности.

5. По пожарной безопасности.

6. По правилам безопасного поведения на дорогах и на транспорте.

7. По охране труда при проведении прогулок, туристических походов, экскурсий, экспедиций.

8. По безопасному поведению в общественном транспорте.

9. По оказанию первой медицинской помощи.

10. Ознакомление с техникой безопасности в танцевальном классе.

Практика:Просмотр видео с танцевальными композициями. Демонстрация танцевальных движений. Презентация на тему: «Инструктаж по технике безопасности».

1. Азбука музыкального движения

Теория: Понятия темпа и ритма. Музыкальная раскладка. Различия музыкального размера.

Практика: Простукивание ритма хлопками. Стартовый срез умений и навыков. Выделение сильных и слабых долей на слух (шагами, движениями).

Обучение основам ритмического рисунка танца.

1. Элементы детской хореографии

Теория:Что такое ритмика? Отличие ритмики от гимнастики. Что такое музыкальная игра? Игровой стретчинг. Основные танцевальные позиции.

Практика:Работа над постановкой корпуса. Комплексные упражнения для развития групп мышц. Работа с осанкой, выворотностью. Работа с предметами в танце.

1. Элементы классического, народного танцев

Теория:Что такое классический танец? Педагогическая система А.Я.Вагановой. Понятия классических движений. Зарождение народного танца. История хоровода. Терминология элементов народных танцев. Понятия рабочая и опорная нога. Беседа «Русская балерина-Галина Уланова». История Государственного Казачьего ансамбля песни и танца «Ставрополье»

Практика: Постановка корпуса. Работа со стопами. Позиции рук. Позиции ног. Перевод рук из позиции в позицию. Легкие прыжки. Классическая импровизация. Классический экзерсис у станка. Классический экзерсис на середине зала. Промежуточный срез умений и навыков. Развитие стоп на основе элементов «гармошка», «елочка», «ковырялочка». Русский поклон. Шаг с вытянутыми носочками. Бег с вытянутыми носочками. Ходы (простой, приставной, на полупальцах, припадания). Изучение хороводного шага. Изучение комбинаций у станка. Изучение комбинаций на середине зала. Работа над танцевальными композициями.

1. Воспитательно-досуговая деятельность.

Теория: Цикл бесед по основам безопасности жизнедеятельности, здорового образа жизни, толерантности.

Практика:Коллективно-творческие дела. Концертные программы. Экскурсии по городу. Посещение и участие в различных конкурсах и выставках (городских и районных).

1. Итоговое занятие.

Теория: Подведение итогов и ожидаемых результатов за учебный год.

Практика: Итоговый срез умений и навыков. Танцевальная импровизация. Игра «Танцевальный батл».

В конце первого года обучения обучающиеся будут уметь:

• выполнять движения и комбинации у станка и на середине зала;

• научатся правильно выполнять движения корпуса, рук, ног при переходе из позы в позу;

• правильно и технично выполнять связки с применением изученных движений.

Календарный учебный график первого года обучения

количество учебных недель – 36

количество учебных занятий – 72

даты начала и окончания учебных периодов/этапов с 01.09 по 30.05

Реализация программы проводится в соответствии с основными педагогическими принципами:

• принцип системности (предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении);

• принцип дифференциации (предполагает выявление и развитие у воспитанников склонностей и способностей по различным направлениям);

• принцип увлекательности (учитывает возрастные и индивидуальны особенности учащихся);

• принцип коллективизма (способствует развитию разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу);

• принцип креативности (предполагает максимальную ориентацию творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности);

Технологическую основу

программы составляют следующие технологии:

• групповые

• игровые

• индивидуальное

• педагогика сотрудничества

Реализации этих технологий помогают следующие формы:

• Теоретические и практические занятия

• Индивидуальные, групповые, коллективные

• Беседы

• Танцевальные конкурсы

• Праздники

• Посещение концертов

Используются методы:

• Репродуктивный

• Иллюстративный

• Проблемный

• Наблюдение

• Упражнение

• Поощрение

• Объяснение

• Личный пример

На теоретических занятиях даются основные знания, раскрываются теоретические обоснования наиболее важных тем, используются данные исторического наследия и передового опыта в области хореографического искусства и жизни в целом.

На практических занятиях изложение теоретических положений сопровождаются практическим показом самим преподавателем, даются основные базовые движения хореографии. Во время занятий происходит доброжелательная коррекция. Педагог добивается того, чтобы все участники пытались максимально точно выполнить задание.

На индивидуальных занятиях работа проводится с детьми в количестве от 1 до 2человек.

Материально - техническое обеспечение программы:

• Танцевальный зал с зеркалами

• Ноутбук

• Интернет

• Музыкальная фонотека

• Флэш карта

• Костюмы

Кадровое обеспечение:

Обучение по данной программе проводится педагогом дополнительного образования, при участии психолога, концертмейстера и костюмера.

Формы аттестации:

• выполнение контрольных упражнений и заданий на выявление уровня подготовки, двигательных умений;

• выполнение теоретических и практических заданий;

Оценочный материал

Отслеживание практических показателей в течении учебного года (мониторинг); (Приложение 2)

Методическое обеспечение программы

Для реализации данной программы главным в определении стратегии и технологии обучения и воспитания детей является профилактика и коррекция негрубых психофизических недостатков у обучающихся. В основу положен принцип единства диагностики и коррекции, предполагающий построение коррекционной работы в соответствии с результатами диагностики. В данный хореографический коллектив принимаются дети без специального отбора, поэтому необходимость коррекционной работы немаловажна для успешного дальнейшего изучения классического, народного танца, а также детской хореографии. Коррекционная направленность на начальном этапе позволит в дальнейшем двигаться ускоренными темпами.

Процесс обучения детей в детском объединении основывается на следующих принципах: активности, единства теории и практики, наглядности, доступности, систематичности занятий и индивидуального подхода.

Данная программа сочетает в себе тренировочные упражнения на полу, у станка, на середине зала, упражнения на растяжку, танцевальные движения классического и народного – сценического танца, что способствует развитию танцевальности учащихся. Некоторые простейшие теоретические сведения даются непосредственно в процессе занятий и в ходе работы над постановками.

На занятиях хореографией особое внимание уделяется развитию ритма, темпа, основных двигательных качеств, музыкально ритмическим упражнениям, которые строятся на прыжках, хлопках, притопах, шагах и беге в различных рисунках. Это ориентирует детей в пространстве и времени, развивает музыкальность.

Освоение элементов построено по степени усложнения; простые упражнения подготавливают к более сложным движениям и физической нагрузке; укрепляют мышцы ног, спины, способствуют развитию координации движений. Для данного коллектива освоение основ танца – это способ развития ловкости и выворотности ног, координации движений юного танцора.

Большое значение имеют познавательные беседы и походы на концерты и спектакли, просмотр видео. Дети учатся вести себя на сцене, за кулисами. На примерах выдающихся хореографов, танцоров они познают значение творчества, приобретают опыт в обсуждении просмотренного материала, дают им эмоциональную оценку. Беседы лучше проводить в перерыве между занятиями.

Совместный труд в подготовке концертных программ, репетиции, концерты, вся деятельность д/о – это радость творчества. И только через совместную деятельность педагогов и обучающихся осуществляется приобщение к прекрасному. Подготовка к совместному выступлению имеет большое значение в решении воспитательных и образовательных задач. Общие репетиции сближают детей, между воспитанниками устанавливаются дружеские, товарищеские отношения, каждый участник несет ответственность за каждого члена своего коллектива.

Особое внимание уделяется репертуару, его соответствию возрасту детей. Хореографические постановки должны нести в себе сюжет детской интерпретации, ни в коем случае не копировать постановки взрослых танцевальных коллективов.

Список литературы.

1. Авдеева Л.М. Пластика. Ритм. Гармония [Текст]: Самостоятельная работа учащихся для приобретения хореографических навыков: учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений искуств и культуры / Л.М. Авдеева. - СПб.: Композитор, 2006. - 51 с. 

2. Александрова Н.А. Танец модерн [Текст]: пособие для начинающих / Н.А. Александрова, В.А. Голубева. - СПб.: Лань; Планета музыки, 2007. - 128 с.: ил + DVD. 

3. Александрова Н.А. Классический танец для начинающих [Текст]: учебное пособие для студ. спец. учеб. заведений / Н.А. Александрова, Е.А. Малашевская. - СПб.: Лань; Планета музыки, 2009. - 128 с. + DVD 

4. Барышникова Т., Азбука хореографии: Методические указания. [Текст] / Т. Барышникова. - СПб.: Респекс, Люкси, 1996. – 252 с.

5. Базарова Н.П. Классический танец [Текст]: методика преподавания в 4-5 кл. балетной школы / Н.П. Базарова. - СПб.: Лань; Планета музыки, 2009. - 192 с. 

2. Берёзова Г., Классический танец для детских хореографических коллективов: Методические указания. [Текст] /. Киев, 1979
   
   
   

3. Богданов Г.Ф. Работа над танцевальной речью. Ч.1 [Текст] / Г.Ф. Богданов. - Котельнич, 2006. - 160 с. 

4. Ваганова А.Я., Основы классического танца: Учебник. [Текст] / А.Я. Ваганова. - Л.: , 1963. – с.

5. Гусев Г., Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка: Учеб. пособие для ВУЗов культуры и искусств. [Текст] / Г.П.Гусев. – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2002. – 209 с.

6. Гусев Г. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала: Учеб. пособие для ВУЗов культуры и искусств. [Текст] / Г.П.Гусев. – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2003. – 208 с. 

7. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды [Текст]: Учебное пособие для вузов / Г.П. Гусев. - Котельнич: Владос, 2004. - 232 с.

8. Зацепина, К. Народно-сценический танец: Учеб. – метод. пособие [Текст]/ К. Зацепина, А. Климов, К. Рихтер, Н. Толстая, Е. Фарманянц. – М.: Искусство, 1976. – 223 с.

9. Заикин Н.И.Областные особенности русского народного танца. Ч. 2. [Текст]: Учебное пособие для студентов вузов / Н.И. Заикин, Н.А. Заикина. - Орел: Орловский ГИИиК, 2004. - 687 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461076-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera