Волшебный мир танца

Долгопятова Татьяна Михайловна,

педагог дополнительного образования хореографической студии «Экспромт»

МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

Волшебный мир танца

Путь к познанию и к совершенству танца – длинный и сложный. Он лежит через погружение в мир танцевальных движений, в котором воспитанники хореографической студии «Экспромт» постигают точность языка танца, закаляют тело и душу, проникают в суть танцевальных перевоплощений и только после этого становятся танцорами.

Основная цель при погружении в мир танца - раскрытие индивидуальных возможностей и хореографических способностей детей, создание условий для развития личности и становления ключевых компетентностей: познавательной, коммуникативной, социокультурной и организаторской.

Основными задачами педагога дополнительного образования становятся воспитание у детей умения слушать, воспринимать, оценивать музыку, развитие у них потребности в ней, подготовка из них будущих чутких слушателей и любителей музыки, черпающих через нее вдохновение, радость и поддержку.

Занятия по обучению танцевальным движениям развивают музыкальность детей, которая характеризуется способностью переживать содержание музыкального процесса в его целостности через создание образа в танце.

Все это воспитывает творческую активность и воображение у детей.

На занятиях по развитию танцевальных движений использую следующие дидактические принципы:

-последовательности и систематичности, ориентированный на определенный порядок, систему, где изучаемый материал четко планируется, делится на законченные модули;

-доступности, предлагающий обеспечение соответствия обучения уже накопленным знаниям и опыту с индивидуальными особенностями обучаемых, где важно научить воспитанников самим находить истину, приобщая их к процессу поиска следуя последовательности: от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному, оттого, что близко, к тому, что далеко;

-воспитания и развития, который направлен на развитие адекватной, здоровой, стремящейся к знаниям живую личность;

- активности обучаемых, исходящий из двуединого характера структуры образовательной деятельности, включающей в себя двух участников: педагога и воспитанника. Руководящая роль здесь принадлежит педагогу, а активность обучаемых проявляется в усвоении содержания и целей обучения, планировании и организации своей деятельности, и предъявлении ее результатов.

Содержание программы при погружении воспитанников в «Мир танца» первого года обучения включает следующие разделы:

- ОФП в музыкальном движении (ОРУ в движении и на месте, комплекс упражнений для формирования и укрепления правильной осанки, комплекс упражнений для укрепления и формирования мышц стопы, ОРУ на развитие координации движений, подвижные игры);

-танцевальную подготовку (танцевальные шаги: «приставной», «скрестный», «переменный», «галоп», «шаг польки», прыжки и подскоки, отдельные танцевальные движения и танцевальные связки, повороты: «скрестный на 180 градусов», «переступанием на полу-пальцах», «прыжки на 90, 180 и 360 градусов», музыкальные игры);

-хореографию (позиции ног и рук, «Релеве» по 6-ой к станку лицом, «Демиплие» по 1-ой к станку лицом, «Батман-тандю» из 1-ой лицом к станку в сторону, вперёд, игры на повторение и усвоение пройденного);

-СФП (упражнение на гибкость: «рыбка», «лягушка», «мост», упражнение на растяжку: «книжка», «часики», «складочка», «верёвочка», «шпагаты», тематические игры (акробатика).

Второй и третий года обучения направлены на освоение:

-ОФП в музыкальном движении (ОРУ в разминке, комплекс упражнений для укрепления правильной осанки и профилактики плоскостопия, комплекс упражнений для укрепления и развития всех групп мышц, подвижные игры);

- основ танцевальной подготовки через разучивание танцев «О Дружбе» (эстрадный), «Горошины» (русский-народный, «Кораблики» (хоровод), «Змейка» (восточный), движений рок-н-ролла («Куколки»);

- хореографии:(классического экзерсиса, хореографических композиции);

-СФП и акробатики (комплекса упражнений на развитие гибкости (мосты, кувырки, колесо, перевороты, растяжка на шпагаты).

Четвертый год обучения предполагает:

-организацию уроков эстетического развития (посещение спектаклей театра Оперы и Балета, посещение концертов «свободного балета Терёшкина», посещение уроков хореографии в Красноярском хореографическом колледже);

-ОФП и СФП (комплекс упражнений для осанки, комплекс упражнений для развития и укрепления всех групп мышц, комплекс упражнений на гибкость и растяжку, акробатика (мост, мостоход, колесо, переворот, перекаты, кувырки).

-танцевальную подготовку (репетиция танца «Горошина», «Змейка» (восточный), рок-н-ролл, «Вместе», «Сплетницы», «Ретро», разучивание отдельных джазовых движений, связок, этюдов, самба);

-хореографию (повторение классического экзерсиса, хореографическая композиция «Урок», повороты и вращения).

На пятом году обучения предполагаются:

-уроки эстетического развития (посещение спектаклей театра Оперы и Балета, посещение концертов «Свободного балета Терёшкина», посещение уроков хореографии в Красноярском хореографическом училище);

ОФП и СФП (комплекс упражнений для осанки, комплекс упражнений для развития и укрепления всех групп мышц, комплекс упражнений на гибкость и растяжку, акробатика (колесо, переворот вперёд, переворот назад, кувырки, перекаты, поддержки).

-танцевальная подготовка (русский танец, восточный танец, рок-н-ролл, эстрадный танец, «Стэп», чарльстон, джазовые композиции и этюды, разучивание танцевальной техники модерн, «Иллюзия»).

-хореография (повторение классического экзерсиса, «Урок», повороты и прыжки).

В результате погружения в волшебный мир танца обучающиеся:

-знают современные направления танца, основы танцевальной школы современного танца, основные термины джаз-танца, названия движений и переводят их на язык пластики;

-умеют определять музыкальный размер, ритм, темп, свободно владеть своим телом, выполнять партерный экзерсис, позволяющий улучшить хореографические данные, исполнять ряд танцевальных композиций;

-применяют хореографические знания в импровизации при создании хореографических этюдов, композиций, понимают специфику хореографического языка, имеют представление о средствах танцевальной выразительности, определяют по характерным признакам хореографические композиции к соответствующему танцевальному направлению и стилю (танец классический, народный, эстрадный, современный).

Результаты освоение волшебного мира танцев представлены в конкурсах и фестивалях различных уровней.

Используемые Интернет-ресурсы

https://www.grandars.ru/college/psihologiya/principy-obucheniya.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461132-volshebnyj-mir-tanca