Конспект педагогического совета «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»

Педагогический совет «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»

Цель: совершенствование работы педагогов детского сада по освоению и последующему применению здоровьесберегающих технологий в практической деятельности педагога.

Задачи:
1. Расширить знания педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.
2. Способствовать поиску эффективных форм, использование инновационных подходов и новых технологий при организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
3. Развить творческий потенциал педагогов.

Форма проведения: устный журнал.

План проведения педсовета:

1. -Актуальность темы – заведующий детским садом.
   -Справка по результатам тематического контроля «Внедрение новых вариативных форм работы с детьми во второй половине дня(с целью повышения качества образования) - старший воспитатель.
   -Анализ открытых просмотров НОД педагогов– заведующий детским садом.

2. Презентация современных здоровьесберегающих технологий:
   - «Физкультминутка: прихоть или необходимость?» (воспитатель 2 мл гр.) с проведением физминутки(мастер-класс);

- «Подвижные и спортивные игры», доклад(воспитатель подг.гр.)

- «Логоритмика, как один из компонентов здоровьесберегающих технологий» - представление презентации (музыкальный руководитель)

- «Песочная терапия»- представление презентации (ст.воспитатель)
-« Пальчиковая гимнастика» воспитатель средней группы с проведением пальчиковой игры (мастер-класс).
Материал: цитаты про здоровье; видеоролик о здоровьесберегающих технологиях в детском саду; видеоролик по результатам проведения открытых показов непосредственно образовательной деятельности, презентации педагогов.

Ход педагогического совета:
Старший воспитатель: Вступительное слово .Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня педсовет мне хотелось бы начать с притчи

«Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго думали они каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. Как вы думаете, куда спрятали боги здоровье? (ответы педагогов)-Один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! Значит, здоровье-то оказывается спрятано и во мне, и в каждом из нас и в каждом ребёнке. Итак, тема нашей сегодняшней встречи посвящена здоровью. «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО». Сегодня наша встреча, уважаемые коллеги, пройдет в форме устного журнала. Давайте вместе придумаем ему название(все вместе обсуждают и придумывают название устного журнала. Наш журнал назвали педагоги «Спортикус»).

Первая рубрика «Информационная»

1 Вступительное слово заведующего детским садом.
2.Далее старший воспитатель проводит с педагогами мозговой штурм (продолжи пословицу о здоровье):
Чистота – (залог здоровья). Здоровье дороже (золота). Чисто жить – (здоровым быть). Было бы здоровье, (а остальное пребудет). Если хочешь быть здоров – (закаляйся). В здоровом теле – (здоровый дух). Здоровье за деньги (не купишь). Здоров будешь – (всего добудешь). Будет здоровье – (будет все).

Рубрика «В детском саду»

1. Результаты тематического контроля «Организация кружковой работы, организация деятельности во 2 половину дня» - ст.воспитаель

2. Анализ открытого просмотра НОД в старшей группе –старший воспитатель.

Рубрика «Я знаю…»
Старший воспитатель: Что такое здоровье? «Здоровье – это состояние полного физического, психического, социального благополучия». Выпадение хоть одной из этих структурных частей приводит к утрате целого. Чаще всего мы судим о здоровье как об отсутствии заболеваний в данный момент. А ведь критериями здоровья является предрасположенность к болезням, и уровень физического и психического развития, и состояние сопротивляемости организма к болезням и многое другое. Поэтому главной задачей по укреплению здоровья детей в детском саду является формирование у них привычки к здоровому образу жизни.

Вопросы к педагогам: Зависит ли здоровье от организации режима дня детей дошкольного возраста и почему? (ответы)
Что такое здоровьесберегающие технологии? (ответы)
С.воспитатель : Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора.
Одна из задач ФГОС ДО: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Цель здоровьесберегающих технологий: обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни.
Задачи:
• формировать элементарные знания дошкольников о здоровом образе жизни;
• учить ощущать свои эмоции, расслабляться;
• овладевать навыками мелкой моторики, совершенствовать движения крупной моторики;
• развивать тактильную чувствительность;
• предупреждать нарушение зрения дошкольников, укреплять глазные мышцы;
• повышать тонус и работоспособность всего организма;
• создавать благоприятную атмосферу, снимать напряжение, восстанавливать умственную работоспособность детей.
Ст.воспитатель :Какие здоровьесберегающие технологии, используются в образовательной деятельности?
(динамические паузы, подвижные и спортивные игры, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, динамическая гимнастика (гимнастика после сна), релаксация, коммуникативный массаж, НОД по физическому развитию, образовательная деятельность по ознакомлению дошкольников с основами здорового образа жизни, сказкотерапия и другие).
Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность образовательной деятельности, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами.
А сейчас наши воспитатели представят свой опыт использования некоторых здоровьесберегающих технологий в своей работе с детьми дошкольного возраста (выступления педагогов).

Рубрика «Физкультминутка: прихоть или необходимость?»

Рубрика «Подвижные и спортивные игры»

Рубрика «Логоритмика, как один из компонентов здоровьесберегающих технологий»(музыкальный руководитель) Проводит по выбору логоритмику для педагогов

Рубрика «Песочная терапия» - Лебедева А.Н.:

А сейчас мы более подробно остановимся на одном из видов коррекционной технологии, как песочная терапия. Песочная терапия представляет собой один из видов арт-терапии и сейчас очень актуальна в работе с детьми дошкольного возраста. Особо нуждаются в такой терапии дошкольники с речевыми нарушениями. В группах компенсирующей направленности редко встречаются дети, которых можно назвать абсолютно здоровыми. Дети с речевыми недостатками, как правило, отличаются от своих сверстников по показаниям физического и нервно-психического развития. Им свойственны: − эмоциональная возбудимость; − эмоциональная неустойчивость; − частая смена настроения; − истощаемость нервных процессов; − двигательное беспокойство; − отсутствие длительных волевых усилий; − трудности приспособления к детскому коллективу; − чувство страха. Ещё в настоящее время закономерностью является то, что под воздействием ряда факторов (окружающая среда, общение со взрослыми и сверстниками, средства массовой информации…) у детей могут возникать негативные эмоциональные переживания: тревожность, выражающаяся в конфликтах и агрессии и неуверенность, определяющаяся замкнутостью и депрессивностью. Поэтому воспитателям коррекционных групп и другим педагогам приходится исправлять не только речевой дефект, но и нормализовать физическое и психическое состояние ребёнка. Решению этой задачи поможет использование песочной терапии. Песочная терапия — это современная методика «терапии песком» созданная ученицей великого психотерапевта Карла Юнга, Дорой Калфф, в которой игры с песком станут незаменимыми для чрезмерно эмоциональных, гиперактивных и беспокойных детей. Песочная терапия для детей показана практически всем малышам, но станет особенно полезной при таких нарушениях, как: проблемы развития речи; трудностях во взаимоотношениях с родителями и сверстниками; всякого рода психологические проблемы, тормозящие гармоническое развитие ребенка. Константин Дмитриевич Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей — кучка песка!» Песочная терапия — это по сути игра. Игра, которая помогает ребёнку научиться строить отношения со — сверстниками и с внешним миром, выражать свои чувства и эмоции. Проигрывая на песке ситуации из жизни, они стремятся к бесконфликтному, конструктивному общению, взаимопомощи. Дети учатся выражать свои чувства в безобидной форме, не причиняя вред окружающим людям. Игра с песком может выступать в трёх качествах: 1) В качестве ведущего метода коррекционного воздействия (при наличии у ребёнка эмоциональных и поведенческих нарушений); 2) В качестве вспомогательного средства (позволяет стимулировать ребёнка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение); 3) В качестве профилактического, развивающего средства. Как известно, дошкольники с удовольствием играют в песок, потому что такие игры насыщены разными эмоциями: восторгом, удивлением, волнением, радостью. Это дает возможность использовать игры с песком для развития, обогащения эмоционального опыта ребенка, для профилактики и коррекции его психических состояний. Песок снимает стресс, снижает уровень нервно-психического напряжения, поднимает настроение, способствует возникновению положительных эмоций. С помощью игр с песком у детей можно развивать и интеллектуальные способности, и тактильно-кинестетическую чувствительность, и мелкую моторику, и фонематический слух, а также проводить коррекцию звукопроизношения, обучать чтению, счету. Правда, для игр с песком имеются свои противопоказания: − если уровень тревожности у ребёнка очень высок; − есть астма или аллергия на пыль и мелкие частицы; − есть кожные заболевания и порезы на руках. Что необходимо для организации игр с песком: Водонепроницаемый ящик. Чистый, просеянный песок (манка, пшено). Коллекция миниатюрных фигурок. Этапы работы с песком: Этап прикосновений на поверхности сухого песка. Этап игр и упражнений с погружением рук в песок. Этап прикосновений и игр на поверхности мокрого песка. Правила для детей в играх с песком: − Нельзя выбрасывать песок из песочницы. − Нельзя бросать песок в других или брать его в рот. − После игры надо убрать все игрушки на свои места. − После игры в песке надо помыть ручки. Формы работы с песком: − Игры. − Макетирование. − Песочная анимация. Вывод. Игры с песком имеют большое значение для поддержания психического здоровья ребёнка, развития его познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребёнка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому. И станут незаменимыми помощниками для чрезмерно эмоциональных, гиперактивных и беспокойных детей.

Рубрика  « Пальчиковая гимнастика» (с проведением игры)
Рубрика «Принятие решения»
Старший воспитатель: Как вы думаете, этого будет достаточно для того, чтобы сделать систему оздоровления в детском саду действительно оздоровительной для наших детей? На что ещё мы должны обратить внимание? (ответы педагогов)
Врач Николай Михайлович Амосов говорил, что «Нельзя обрести здоровье, сделав 10-12 упражнений, или пройти пешком километр за 20 минут». Суть оздоровительных физических упражнений заключается в системном наращивании резервных мощностей организма. Регулярность физических нагрузок способствует нарастанию резервных мощностей организма ребёнка.

Проект решения педагогического совета № 2.

1.Продолжить уделять большое внимание укреплению здоровья воспитанников через рациональное использование здоровьесберегающих технологий и приобщения к здоровому образу жизни.
Ответственные: воспитатели. Срок: постоянно.
2.Дополнить
- физкультурные уголки:
**интересным иллюстративным материалом для ознакомления детей с видами спорта и другой интересной информацией;
**регулярно пополнять уголки нетрадиционными пособиями, атрибутами для физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
- документацию:
**Картотекой прогулок;
**Картотекой различных игр, проводимых в группе, на прогулке;
**Комплексами: «Утренняя гимнастика», « Гимнастика после сна», Ответственные: воспитатели. Срок: 15.01.2018 г.

3.Продолжать пропагандировать здоровый образ жизни среди родителей через различные формы работы: родительские собрания, уголки здоровья, информационные стенды, буклеты, памятки, беседы, консультации, развлечения с участием родителей и т.д.
Ответственные: воспитатели. Срок: в течение года

Наш журнал прочитан.

Итог - упражнение «Чему я научилась»

Цель: рефлексия

Задание: дописать неоконченные предложения

- Я научилась….

- Я узнала, что….

- Я была удивлена тем, что…..

- Мне понравилось,………

- Я была разочарована тем, что….

- самым важным для меня было….

Завершение. Обсуждение по кругу:

- чему научилась сегодня…

- что буду использовать в своей работе …

Всем спасибо за активное участие!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461249-konspekt-pedagogicheskogo-sovetaispolzovanie