Адаптированная рабочая программа по английскому языку 5 класс, Кузовлев В. П

№ п/п

№ урока в течение года

Раздел

Тема урока

Дата проведения урока

Виды учебной деятельности обучающихся

Форма контроля

Раздел №1. «Давайте познакомимся!»-13 часов

1

Как тебя зовут?

– работать по предложенному учителем плану;

– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

– умение работать в группе, взаимопомощь.

2

Чем ты занимаешься в свободное время?

– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– уважительное отношение к образу жизни других людей

3

Повторение прошедшего времени..

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

– использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

– выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

– умение вести обсуждение, давать оценки

4

Как ты провел летние каникулы?

– Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям.

Грамматический тест

5

Добро пожаловать в мою школу!

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

– понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– умение строить монологическое контекстное высказывание;

– умение проявлять дисциплинированность, самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Словарный диктант

6

Что нового в школе? Повторение простого будущего времени.

– сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– умение вести обсуждение, давать оценки.

7

У меня новый друг! Построение диалога- распроса.

– работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– организовывать и планировать учебное сотрудничество;

– умение работать в паре.

8

Учимся оформлять и писать письмо другу.

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;

– использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

– представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям.

Устный опрос

9

Что бы ты рассказал зарубежному другу о себе?

– самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

– осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

– осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

10

Обобщающий урок по теме.

– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

– выполнять логические действия (анализ, сравнение);

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

– эмпатия; внутренняя позиция школьника.

11

Делать проект – это интересно.

– умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

– решать проблемы творческого и поискового характера;

– владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– ценностное отношение к учебе как виду творчества

Лексико-грамматический тест

12

Представление проектов

– Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

– составлять план и уметь им пользоваться;

– уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

– умение вести обсуждение, давать оценки

Устный опрос

13

Работа с разделом «Проверь себя»

– контроль и самоконтроль;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– самооценка на основе критерия успешности.

Раздел №2. «Правила вокруг нас»- 12 часов

1

Почему мы следуем правилам? Модальные глаголыmust, should

– работать по предложенному учителем плану;

– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

– стремление не совершать поступки, угрожающие здоровью и безопасности.

2

Твои обязанности. Глагол haveto.

– целеполагание;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

3

Интернет – это интересно, но ты должен помнить о безопасности. Глаголы may, might.

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

– использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

– выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

– стремление не совершать поступки, угрожающие здоровью и безопасности.

Грамматический тест

4

Закрепление грамматического материала.

– Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– установление дружеских взаимоотношений в коллективе.

5

Я должен спросить разрешение. Построение диалога.

– работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– организовывать и планировать учебное сотрудничество;

– знание правил безопасности и необходимость следования им

Словарный диктант

6

Правила в твоей семье. Подготовка сообщения

– самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

– осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

– осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

7

Обобщающий урок по теме.

– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

– выполнять логические действия (анализ, сравнение);

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

– эмпатия; внутренняя позиция школьника.

Тест

8

Учимся писать электронное письмо

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;

– использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

– представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям.

9

Готовим творческие проекты

– умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

– решать проблемы творческого и поискового характера;

– владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– ценностное отношение к учебе как виду творчества

Проверочная работа

10

Представление проектов.

– умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

– решать проблемы творческого и поискового характера;

– уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

– умение вести обсуждение, давать оценки

11

Работа с разделом «Проверь себя»

– контроль и самоконтроль;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– самооценка на основе критерия успешности.

12

Закрепление грамматического материала

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– установление дружеских взаимоотношений в коллективе.

Раздел №3. «Это увлекательно помогать людям!»-12 часов

1

Кто такие «Добровольные помощники»?

– работать по предложенному учителем плану;

– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

– умение работать в группе, взаимопомощь.

2

Какую помощь ты можешь оказать людям?

– целеполагание;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– уважительное отношение к людям.

3

Какие значительные дела ты уже сделал?Present Perfect.

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

– использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

– выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

– представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения.

4

Планируем благотворительный концерт.

– Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями.

Грамматический тест

5

Мы сделали это! Глаголы настоящего совершенного времени со словами yet,just, already.

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

– понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– умение строить монологическое контекстное высказывание;

– навыки коллективной учебной деятельности.

6

Что нового произошло? Построение диалога.

– работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– организовывать и планировать учебное сотрудничество;

– умение работать в паре.

7

Обобщающий урок по теме.

– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

– выполнять логические действия (анализ, сравнение);

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

– эмпатия; внутренняя позиция школьника.

8

Мы готовы помогать. Подготовка высказывания.

– самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

– осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

– осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

Проверочная работа

9

Пишем письмо в детский журнал

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;

– использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

– ценностное отношение к дружбе

10

Подготовка творческих проектов.

– умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

– решать проблемы творческого и поискового характера;

– владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– ценностное отношение к учебе как виду творчества

11

Презентация проектов

– Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

– составлять план и уметь им пользоваться;

– уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

– умение вести обсуждение, давать оценки

Тест

12

Работа с разделом «Проверь себя»

– контроль и самоконтроль;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– самооценка на основе критерия успешности.

Раздел №4. «В дни рабочие и выходные.»- 11 часов

1

Мы любим Уэльс. Порядок слов в английском предложении

– работать по предложенному учителем плану;

– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

– умение работать в группе, взаимопомощь.

2

Выходные в доме на колесах

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– уважение к образу жизни других людей

3

Глаголы настоящего простого времени вместо глаголов настоящего длительного времени.

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

– использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

– выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

– умение работать в группе, взаимопомощь

4

Мы в Северной Ирландии

– Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– уважительное отношение к культуре других стран

Грамматический тест

5

Настоящие времена в сравнении

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

– понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– умение строить монологическое контекстное высказывание;

– умение работать в группе, взаимопомощь

6

Я в Шотландии, а ты? Построение диалога

– работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– организовывать и планировать учебное сотрудничество;

– уважительное отношение к традициям и культуре других стран

7

Как ты проводишь выходные? Подготовка высказывания

– самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

– осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

– осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

8

Обобщающий урок по теме

– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

– выполнять логические действия (анализ, сравнение);

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

– эмпатия; внутренняя позиция школьника.

9

Подготовка творческих проектов

– умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

– решать проблемы творческого и поискового характера;

– владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– ценностное отношение к учебе как виду творчества

10

Защита проектов

– Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

– составлять план и уметь им пользоваться;

– уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

– умение вести обсуждение, давать оценки

Устный опрос

11

Работа с разделом «Проверь себя»

– контроль и самоконтроль;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– самооценка на основе критерия успешности.

Раздел №5. «Мои любимые праздники»-13 часов

1

Твои любимые праздники. Предлоги времени

– работать по предложенному учителем плану;

– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

– умение работать в группе, взаимопомощь.

2

Как долго ты готовился к празднику?

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– уважительное отношение к традициям и культуре других стран

3

Утвердительные предложения в прошедшем длительном времени.

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

– использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

– выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

– умение работать в группе, взаимопомощь

Словарный диктант

4

Что ты делал вчера в 5 часов вечера?

– Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– установление дружеских отношений в коллективе

5

Что происходило во время празднования?

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

– понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– умение строить монологическое контекстное высказывание;

– установление дружеских отношений в коллективе

6

Самый любимый праздник. Подготовка диалога

– работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– организовывать и планировать учебное сотрудничество;

– уважительное отношение к интересам других людей

7

Любимый праздник твоей семьи. Подготовка сообщения

– самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

– осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

– осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

8

Обобщающий урок по теме

– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

– выполнять логические действия (анализ, сравнение);

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

– эмпатия; внутренняя позиция школьника.

9

Подготовка творческих проектов

– умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

– решать проблемы творческого и поискового характера;

– владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– ценностное отношение к учебе как виду творчества

10

Презентация проектов

– Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

– составлять план и уметь им пользоваться;

– уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

– умение вести обсуждение, давать оценки.

Устный опрос

11

Работа с разделом «Проверь себя»

– контроль и самоконтроль;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– самооценка на основе критерия успешности.

12

Пишем письмо британскому другу.

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

– конструировать осознанные сообщения в письменной форме;

– использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

– ценностное отношение к дружбе

Письменная работа

13

Закрепление грамматического материала

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– установление дружеских взаимоотношений в коллективе.

Раздел №6. «Путешествие по Англии»-13 часов

1

Мы здорово провели время в Лондоне!

– работать по предложенному учителем плану;

– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

– умение работать в группе, взаимопомощь.

2

Что интересного произошло вчера?

– целеполагание;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– умение нести индивидуальную ответственность за совместную работу

3

Был ли ты когда-нибудь в Англии?

– Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– уважительное отношение к традициям и культуре других стран

Словарный диктант

4

Что бы ты хотел посетить в Англии?

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

– понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– умение строить монологическое контекстное высказывание;

– осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

5

Прошедшие времена в сравнении.

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

– использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

– выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

– стремление полезно и рационально использовать свое время.

6

Закрепление грамматического материала в упражнениях

– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

– выполнять логические действия (анализ, сравнение);

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

– эмпатия; внутренняя позиция школьника.

Лексико-грамматический тест

7

Лучшее место, которое ты посетил. Подготовка высказывания.

– самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

– осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

– осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

8

Что ты видел, путешествуя? Подготовка диалога.

– работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– организовывать и планировать учебное сотрудничество;

– уважительное отношение к культуре другой страны, умение представлять свою страну

9

Обобщающий урок.

– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

– выполнять логические действия (анализ, сравнение);

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

– эмпатия; внутренняя позиция школьника.

10

Подготовка творческих проектов

– умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

– решать проблемы творческого и поискового характера;

– владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– ценностное отношение к учебе как виду творчества

11

Презентация проектных работ.

– Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

– составлять план и уметь им пользоваться;

– уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

– умение вести обсуждение, давать оценки

Устный опрос

12

Работа с разделом «Проверь себя»

– контроль и самоконтроль;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– самооценка на основе критерия успешности.

Проверочная работа

13

Закрепление грамматического материала

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– установление дружеских взаимоотношений в коллективе.

Раздел №7. «Как провести предстоящие каникулы?»- 14 часов

1

Мы снова собираемся в Великобританию.

– работать по предложенному учителем плану;

– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

– умение работать в группе, взаимопомощь.

2

Что можно использовать для выражения будущего времени

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– умение работать в группе, взаимопомощь

3

Чем ты собираешься заняться?

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

– использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

– выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

– умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение

4

Что нас ждет в путешествии?

– Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– умение работать в группе, взаимопомощь

Лексико- грамматический тест

5

Как ты планируешь провести выходные?

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

– понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– умение строить монологическое контекстное высказывание;

– стремление иметь собственное мнение, уважение к мнению собеседника

6

Способы выражения будущего времени.

– Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– умение работать в группе, взаимопомощь

7

Отправляемся в морское путешествие.

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

– понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– умение строить монологическое контекстное высказывание;

– стремление иметь собственное мнение, уважение к мнению собеседника

8

Куда ты поедешь следующим летом? Подготовка диалога.

– работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– организовывать и планировать учебное сотрудничество;

– умение работать в паре.

9

Как ты проведешь каникулы? Подготовка высказывания.

– самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

– осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

– осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

10

Обобщающий урок по теме.

– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

– выполнять логические действия (анализ, сравнение);

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

– эмпатия; внутренняя позиция школьника.

Устный опрос

11

Подготовка проектных работ.

– умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

– решать проблемы творческого и поискового характера;

– владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– ценностное отношение к учебе как виду творчества

12

Презентация проектных работ.

– Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

– составлять план и уметь им пользоваться;

– уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

– умение вести обсуждение, давать оценки

13

Работа с разделом «Проверь себя»

– контроль и самоконтроль;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– самооценка на основе критерия успешности.

Проверочная работа

14

Закрепление грамматического материала

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– установление дружеских взаимоотношений в коллективе.

Раздел №8. «Незабываемые впечатления»-14 часов

1

Твои впечатления от путешествия.

– работать по предложенному учителем плану;

– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

– умение работать в группе, взаимопомощь.

2

Мы приняли участие в марафоне.

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– ориентация на здоровый образ жизни

3

Какие мероприятия проходят в твоем городе?

– Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- стремление достойно представлять родную культуру

Лексико- грамматический тест

4

Что мы видели, гуляя по Лондону.

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

– понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– умение строить монологическое контекстное высказывание;

– умение работать в группе, взаимопомощь

5

Какие достопримечательности своего города ты показал бы иностранному другу

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– стремление достойно представлять родную культуру

6

Чем знамениты эти люди?

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– стремление достойно представлять родную культуру

7

Великие россияне. О ком ты хотел бы рассказать?

– Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

– искать и выделять необходимую информацию;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– стремление достойно представлять родную культуру

Устный опрос

8

Был ли ты когда-нибудь в тематическом парке?

– работать по предложенному учителем плану;

– выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

– уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

– умение работать в группе, взаимопомощь.

9

Есть ли в твоем городе парк?

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

– понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– умение строить монологическое контекстное высказывание;

– стремление достойно представлять родную культуру

10

Поделись с другом своими впечатлениями. Подготовка диалога

– работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

– организовывать и планировать учебное сотрудничество;

– умение работать в паре

11

Ты обязательно должен увидеть это! Подготовка высказывания.

– самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

– осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

– осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

12

Обобщающий урок по теме.

– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

– выполнять логические действия (анализ, сравнение);

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

– эмпатия; внутренняя позиция школьника.

13

Работа с разделом «Проверь себя»

– контроль и самоконтроль;

– работать с прослушанным/ прочитанным текстом;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

– самооценка на основе критерия успешности.

Контрольная работа

14

Закрепление лексического и грамматического материала, изученного в 5 классе

– выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

– выполнять логические действия (анализ, сравнение);

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

– эмпатия; внутренняя позиция школьника.