Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группы у детей с ЗПР по лексической теме «Овощи. Труд людей на огороде» : «Количественные отношения: один, много, столько же»

НОД 2. Тема: «Количественные отношения: один, много, столько же»

Цели: уточнять и закреплять количественные отношения («один» - «много», «столько же») на основе визуального сравнения и пересчета; учить соотносить число 1 с количеством и цифрой; упражнять в согласовании числительного «один» и наречия «много» с существительными в роде и падеже; развивать внимание, память, общую и мелкую моторику.

Демонстрационный материал: картинки с изображением предметов окружающего мира, которые существуют только в одном экземпляре (Солнце, месяц, луна, небо, мама, папа, нос, рот, голова, туловище), цифры от 1 до 10.

Раздаточный материал: на каждого ребенка картинки с изображением одного предмета и групп предметов; «Волшебные пеналы».

Ход НОД.

1. Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет овощи.

2. Сообщение темы занятия.

- Сегодня мы вспомним цифру 1.

3. Основная часть.

Игра «Овощи»

В тарелочке на столах у детей овощи: 1 желтого, много – зеленого цвета.

Дефектолог: Что у вас в тарелочках? (Овощи.)

- Сколько овощей лежит в тарелочке? (Много.)

- Одинакового ли цвета овощи? (Нет, они разного цвета.) Овощей, какого цвета много? (Зеленого.)

- Много – это можно сосчитать? (Трудно сосчитать.)

- Назовите предметы, которых много в группе? (Игрушки, карандаши, цветы.)

- Назовите предметы, которых много в природе. (Звезды, камни, птицы, рыбы, насекомые.)

- Почему про них можно сказать много? (Их невозможно сосчитать.)

- Покажите овощ, который не подходит по цвету к остальным.

- Сколько овощей вы показали? (Один.)

- Почему вы его выделили? (Это один овощ желтого цвета.)

- Какой цифрой обозначается один предмет? (Цифрой один.)

Выставляется демонстрационная цифра 1 на доске.

Педагог читает стихотворение:

Вот один иль единица,

Очень тонкая, как спица.

Похожа единица на крючок,

А может, на обломленный сучок. (С.Я. Маршак)

Дефектолог: На какие предметы похожа цифра один по стихотворению? (На спицу, на сучок, на крючок.)

- Нарисуйте цифру 1 в воздухе правой рукой (левой) рукой; найдите в «Числовых пеналах».

- Каких предметов в группе по одному? (Одна доска, один аквариум, один диван, одни часы, один учитель-дефектолог.)

- Каких предметов в группе по одному? (Одна доска, один аквариум, один диван, одни часы, один учитель-дефектолог.)

4. Физкультминутка по ЛТ или по желанию детей.

5. Игра «Хлопни в ладоши на цифру 1».

Дефектолог показывает детям различные цифры и дает задание: «Хлопнете в ладоши, когда увидите цифру 1».

6. Игра «Покажи цифру 1»

Дефектолог называет разные числительные с существительными и дает задание: «Покажите цифру 1, когда услышите слово «один»: один помидор, три моркови, две свёклы, одна репа, пять огурцов, один перец».

7. Игра «Один - много»

У каждого ребенка картинки с изображением одного предмета и групп предметов.

- Покажите правую руку, опустите её на стол – это правый край стола. Покажите левую руку, опустите её на стол – это левый край стола.

(Дети показывают правый и левый край стола.)

- Картинки, на которых изображен один предмет, кладите на правый край стола, а картинки, на которых изображено много предметов – на левый край стола.

8. Итог НОД.

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Раздаточный материал.

Домашнее задание детям, для закрепления данной темы НОД

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461609-konspekt-nod-po-formirovaniju-jelementarnyh-m