Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по предмету «Классический танец»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ»

Направленность:художественно-эстетическая

Возраст учащихся: 9-15 лет

Срок реализации: 5 лет

Авторы – составители:

Преподаватель хореографии

Шайдуллина Диляра Наиловна

г. Нижнекамск

2018 год

Структура дополнительной общеобразовательной программы

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1. Информационная карта образовательной программы

2. Оглавление – указатель заголовков разделов программы, отражающий структуру программы и ускоряющий поиск отдельных ее частей

3. Пояснительная записка

4. Учебный (тематический) план

5. Содержание программы

6. Планируемые результаты освоения программы

Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий

1. Организационно – педагогические условия реализации программы

2. Формы аттестации, контроля и оценочные материалы

3. Список литературы

Информационная карта образовательной программы

1. 1. . Оглавление – указатель заголовков разделов программы, отражающий структуру программы и ускоряющий поиск отдельных ее частей.

• Вводное занятие. Правила техники безопасности

• Правила исполнения упражнений

• Экзерсис у станка

• Экзерсис на середине зала

• Прыжки

• Вращения

1. 1. Пояснительная записка

Программа «Классический танец» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ. Учебный предмет направлен на приобщение детей к хореографическому искусству, на эстетическое воспитание учащихся, на приобретение основ исполнения классического танца, ориентирован на развитие физических данных учащихся, на формирование необходимых технических навыков, является источником высокой исполнительской культуры, знакомит с достижениями мировой и отечественной хореографической культуры. Освоение программы способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности. Помимо этого программа направлена на укрепление здоровья учащихся, на исправление физических недостатков, деформаций, таких, как: сколиоз, плоскостопие, слабый мышечный тонус и т.д.

Общая характеристика учебного курса

Направленность (профиль) программы – программа реализуется в соответствии с художественно-эстетической направленностью. Практика является составной частью основных образовательных программ хореографического образования и выступает в роли основного преобразователя полученных знаний в практических умений и навыков. Основным способом реализации программы является теоретическая и практическая подготовка обучающихся.

Актуальность программы – приобщение обучающихся к наследию мировой классической  музыки и хореографии. Способствовать гармоничному развитию каждого человека и общества в целом. 

Отличительные особенности программы – данная программа разработана специально для хореографического отделения детской школы искусств. Программа способствует всестороннему развитию детей.

Цель и задачи учебного предмета

Цель:

- формирование и развитие творческих способностей учащихся;

- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в художественно-эстетическом и нравственном развитии;

- укрепление здоровья учащихся;

- обеспечение духовно-нравственного воспитания учащихся;

- выявление, развитие и поддержка талантливых учащихся;

- расширение кругозора;

- укрепление здоровья;

- подготовка двигательного аппарата учащихся к исполнению танцевального материала различного характера, разнообразных жанров, различной степени технической сложности;

- воспитание трудолюбия;

- воспитание исполнительской культуры.

Задачи:

Познавательная:

- развитие интереса к занятиям хореографией;

- развитие желания самовыражения через танец.

Развивающая:

- выявление задатков и способностей ребенка;

- развитие личностных факторов: внимание, память, мышление, воображение, активность, самостоятельность;

- активизация мышления, развитие творческого начала;

- развитие пластической и хореографической памяти.

Мотивационная:

- создание комфортной обстановки в коллективе: атмосфера доброжелательности, сотрудничества педагога с детьми и родителями.

Социально-педагогическая:

- воспитание уважения к коллективу, формирование чувства товарищества и взаимопомощи;

- развитие лидерства и инициативы, желания активно участвовать в творческой жизни коллектива;

- воспитание толерантности, уважения к старшим, сверстникам и младшим;

- воспитание нравственно-этических норм, стремления к самореализации социально- активными способами, умения вести себя достойно в любой ситуации;

- раскрытие индивидуальности.

Обучающая:

- обучения ребенка основам классического танца на основе овладения программным материалом; - обучение основам пластической выразительности; - обучение основам музыкальной грамоты, ритмики, музыкальной выразительности;

- ознакомление учащегося с историей танца, традицией, костюмом.

Воспитательная:

- воспитание навыков общения и культуры поведения в обществе и коллективе и организации своей деятельности;

- воспитание трудолюбия и стремления к преодолению препятствий;

- воспитание профессиональной культуры, этики и эстетики исполнения и представления результатов свое деятельности.

Эстетическая:

- воспитание любви к творчеству;

- воспитание опрятности и аккуратности.

Оздоровительная:

- воспитание стремления к здоровому образу жизни;

- развитие физического здоровья посредством специальных упражнений;

- исправление физических недостатков.

Адресат программы – программа «Классический танец » рассчитана на 5 лет обучения. Возраст учащихся – 10-15 лет. Занятия – групповые.Для данного возраста резко возрастает значение коллектива, его общественное мнение, отношения со сверстниками, оценки ими его поступков и действий.  Он стремится завоевать в глазах сверстников авторитет, занять достойное место в коллективе. Заметно проявление стремления к самостоятельности и независимости, возникает интерес к собственной личности, формируется самооценка, развиваются абстрактные формы мышления. Часто он не видит прямой связи между привлекательными для него качествами личности и своим повседневным поведением. В этом возрасте дети склонны к творческим играм, где можно проверить волевые качества: выносливость, настойчивость, выдержку. Педагогу легче воздействовать на младших подростков, если он выступает в роли старшего члена коллектива и, таким образом, может «изнутри» воздействовать на общественное мнение.. Дети этого возраста испытывают внутреннее беспокойство . Чем насыщеннее, энергичнее, напряженнее их жизнь, тем она им более нравится. Авторитет взрослого больше не существует. Они болезненно относятся к расхождениям между словами и делами взрослого. Они все настойчивее начинают требовать от старших уважения своих взглядов и мнений и особенно ценят серьезный, искренний тон взаимоотношений. Дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета. В этом возрасте мальчики склонны к групповому поведению, сопротивляются критике.

Программа по «Классическому танцу» является средством эстетического воспитания широкого профиля, её специфика определяется разносторонним воздействием на человека. Решая те же задачи эстетического и духовного развития и воспитания детей, что и музыка, танец даёт возможность физического развития, что становится особенно важным при существующем положении со здоровьем подрастающего поколения. Тренировка тончайших двигательных навыков, которая проводится в процессе обучения хореографии, связана с мобилизацией и активным развитием многих физиологических функций человеческого организма: кровообращения, дыхания, нервно-мышечной деятельности. Понимание физических возможностей своего тела способствует воспитанию уверенности в себе, предотвращает появление различных психологических комплексов.

Объем программы – рабочая программа «Классический танец» составлена в соответствие с количеством часов, указанных в учебном плане МБУ ДО «Детская школа искусств». Предмет «Классический танец» изучается в 3-7 классах в объеме 4,5 часа в неделю, в 4-7 классах в объёме 3 часа в неделю.

Формы организации образовательного процесса -индивидуальные, групповые. Могут предусматриваться лекции, практические и семинарские занятия, мастер - классы, концерты, творческие отчеты.

Срок освоения программы рассчитан на 5 лет.

Личностные метапредметные и предметные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о значении хореографии для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное).

• овладение умением организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и тд.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателями развития физических данных (гибкость, танцевальный шаг, апломб, координация движений

1.4 Учебный (тематический) план

I год обучения

II год обучения

III год обучения

IV год обучения

Vгод обучения

1.5 Содержание программы.

1. Вводные занятия

Педагог знакомит с содержанием программы. Рассказывает о правилах поведения на занятии, о технике безопасности во время пользования техническими средствами и особенностях внешнего вида учащегося.

1. Правила исполнения упражнений

Правила исполнения упражнений в сочетании с музыкальной раскладкой, характером музыкального сопровождения. Возможные сочетания с другими движениями. Какие группы мышц движение развивает. Наиболее распространенные ошибки при исполнении движений и их предупреждение

1. Экзерсис у станка

Этот раздел включает изучение основных позиций и движений классического танца. Упражнения способствуют гармоничному развитию тела, технического мастерства, культуры движений, развивают гибкость и координацию движений, помогают усвоить правила хореографии. Занятиям по классическому танцу придаётся особое значение, т.к. классический танец является основой хореографической подготовки обучающихся.Главная задача педагога при изучении движений, положения или позы необходимо разложить их на простейшие составные части, а затем в совокупности этих частей воссоздать образ движения и добиваться от детей грамотного и чёткого их выполнения. Здесь используется подражательный вид деятельности учащихся.

Основной задачей является постепенное введение в работу суставно-связочного аппарата, постановка корпуса, работа рук и головы. В названии движений сохранена французская терминология.

Экзерсис у станка включает в себя маленькое и большое приседание, выдвижения ноги вперёд, в сторону, назад, движения на полупальцах. Большое значение придается перегибам корпуса и другим упражнениям, отражающим многообразие классического танца. Каждый  урок включает 6-12 упражнений построенных по принципу чередования: упражнения плавные, мягкие чередуются с упражнениями быстрыми, резкими, упражнения на вытянутых ногах – с упражнениями на присогнутых ногах и т.д. Основу раздела составляют приседания, упражнения на развитие подвижности стопы, раскрывание ноги на 90*, большие броски.

I год обучения:

Основной задачей первого класса является постановка ног, корпуса, рук, головы в процессе усвоения основных движений классического экзерсиса у станка и на середине, развитие элементарных навыков координации движений. Все элементы изучаются лицом к станку.

Экзерсис у станка

1. Позиции ног I,II,III,IV

2. Подготовительное положение и позиции рук: I,II,III (вначале изучается на середине зала при неполной выворотности ног)

3. Demi-pliés в I,II,III,IV позиции

4. Battements tendus:

• изI позиции в сторону, вперед, назад;

• сdemi-plié по I позиции в сторону, вперед и назад;

• изV позиции в сторону, вперед и назад;

• сdemi-plié по V позиции в сторону, вперед и назад;

• с опусканием пятки во II позицию из I и из V позиции;

• сdemi-plié воII позиции без перехода и с переходом с опорной ноги (из I и V позиции)

• Passéparterre проведение ноги вперед и назад черезI позицию.

1. Понятие направлений endehorsetendedans

2. Demi rond de jambe par terre en dehors et en dedans

3. Rond de jambe par terre en dehors et en dedans

4. Battements tendus jetés:

• изI,V позиции в сторону, вверх и назад

• cdemi-pliés по I и V позиции в сторону, вперед и назад

• piques в сторону, вперед и назад

1. Положение ноги surlecou-de-pied, вперед, назад и обхватное

2. Battementsfrappés в сторону, вперед и назад

3. Relevé на полупальцах по I,II,V позиции, с вытянутых ног и с demi-pliés.

4. Battements tendus-soutenus вперед, в сторону и назад.

5. Préparationдляrond de jambe.

6. Battementsfondus в сторону, вперед и назад носком в пол, позднее на 45°

7. Petitsbattementssurlecou-de-pied перенос ноги равномерный, позднее с акцентом вперед и назад

8. Battementsdoublesfrappés носком в пол, в сторону, вперед и назад, позднее на 45°

9. Grands pliésпо I, II, III позиции

10. Battementsrelevéslents из I,II позиции лицом к станку и боком у станка

11. Перегибы корпуса назад и в сторону (лицом к станку)

Экзерсис на середине зала

1. Позиции рук: I,II,III; подготовительное положение

2. Поклон

3. Demi-pliés по I,II,V позиции

4. Battements tendus:

• изI и V позиции в сторону, вперед и назад;

• сdemi-plié по I и V позиции вперед, в сторону и назад

• сdemi-plié по II позиции без перехода и с переходом с опорной ноги

1. Battements tendus jetés:

• изI и V позиции в сторону, вперед и назад;

• сdemi-plies в сторону, вперед и назад

1. Demi rond de jambe par terre et préparation et en dedans.

2. Положениеépaulement croisé et effacé

3. Port de bras I, II, III (III по усмотрению педагога)

4. Battements tendus-soutenus в сторону, вперед и назад.

Allegro

1. Temps leve sauteпо I, II, III позиции

2. Changement de pieds

Экзерсис на пальцах

1. Relevé по I,II,III позиции

2. Pas échappé во II позиции (из I и V позиции)

3. Pasdebourréeenface с переменой ног. Начинается изучение лицом к станку

Методические рекомендации:

При постановке стопы нужно объяснить учащимся, что стопа стоит на трех точках: мизинец, большой палец, пятка. Такая постановка поможет избежать так называемого «завала» на большой палец. Также рекомендуется больше внимания обращать на выворотность ног, для этого полезно почаще объяснять учащимся правила исполнения demi-plié и grandplié. Особо следить за выходом из grandplié («ноги выворачиваем еще больше, когда встаем»).

При работе над battementsfondusобращать особое внимание на опорную ногу: она работает, как тугая пружинка (сколько низ, столько верх). При изучении relevéslents можно сказать учащимся, что к работающей ноге привязан огромный шар, который поднимает ногу.

Образные выражения лучше воспринимаются детьми. При изучении прыжков необходимо следить за тем, чтобы дети отталкивались от пола всей ногой (стопой), чтобы не было прыжков на полупальцах, сильно работала пятка (для этого делаем battementstendus с нажимом).

Рекомендуется также в середине экзерсиса у станка исполнять комплекс упражнений головой.

Исходная позиция – ноги в свободной позиции (пятки вместе, носки врозь), руки на талии, голова прямо, стоим спиной к станку на небольшом расстоянии; музыкальный размер 2/4, на каждую четверть делаем следующее:

раз – голова наклоняется вниз

два – голова возвращается в исходное положение

три – голова откидывается назад

четыре – возвращается в исходное положение

раз – голова наклоняется направо

два – и.п.

три – голова наклоняется налево

четыре – и.п.

раз – наклон вниз

два – и.п.

три – откинуть голову назад

четыре – и.п.

раз – голова поворачивается направо

два – и.п.

три – голова поворачивается налево

четыре – и.п.

Весь комплекс повторить два раза.

Далее:

раз – тянемся подбородком вперед;

два – возврат в и.п.;

три – тянемся подбородком вперед;

четыре – возврат в и.п.

раз-два-три-четыре – поворачиваем голову по кругу, начиная с правой стороны

раз – тянемся подбородком вперед;

два – и.п.;

три – тянемся подбородком вперед;

четыре – и.п.

раз-два-три-четыре – поворачиваем голову по кругу, начиная с левой стороны.

Требования к учащимся первого года обучения.

Учащиеся должны знать позиции ног, рук. Иметь представление о выворотности, как средстве выразительности классического танца. Освоить простейшие приемы в исполнении движений. Уметь исполнять упражнения в соответствии с музыкальным сопровождением. Учащиеся должны приобрести элементарную легатированность в движениях с demi-plie. Освоить более сложную (чем в классе) координацию движений, за счет комбинирования различных элементов в упражнении. Знать положения epaulement и позы arabesque.

II год обучения

Основные задачи второго года обучения: увеличение количества упражнений, развитие силы ног, устойчивости, техники исполнения.

Во втором классе начинается изучение прыжков с приземлением на одну ногу и ознакомление с техникой полуповоротов на двух ногах, изучаются позы классического танца, продолжается работа над положением рук и головы в позах; усложняются учебные комбинации за счет использования поз в экзерсисах у станка и на середине.

Экзерсис у станка

1. Demi-pliésпо IV позиции

2. Battements tendus:

• double battements tendusпо II позиции

1. Rond de jambe par terre en dehors et en dedansнаdemi-plié

2. Battementsfondus с plié-relevé на всей стопе на 45º

3. Battementssoutenus в сторону, вперед и назад, носком в пол и на 45º на всей стопе.

4. Battements frappés et doubles frappésна 45º нацелойстопе.

5. Rond de jambe en l’air en dehors et en dedansна 45º навсейстопе.

6. Pascoupe на целой стопе.

2. Pas tombée на месте, опорная нога в положении surlecou-de-pied

3. Battements developpes:

• в сторону, вперед и назад

• passes во всех направлениях

1. Grands plièsпоIV позиции

2. Grands battements jetes roindes

3. 1 и 3 portdebras как заключительное движение к различным упражнениям, позже изучается с ногой, вытянутой вперед, назад и в сторону;

• 3portdebras на опорной ноге (по усмотрению педагога)

1. Relevéна полупальцах

• в IVпозиции

• на одной ноге, другая в положении surlecou-de-pied и на 45º

1. Полуповороты на пальцах endehorsetendedans на двух ногах, начиная с вытянутых ног и cdemi-plies

2. Battementsreveléslents на 90º из I,V позиции вперед, в сторону и назад

3. Grandsbattements из I и V позиции вперед, в сторону и назад

4. Battement retiné

5. Battementdéveloppés вперед, в сторону и назад

6. Позы у станка

Экзерсис на середине зала

Упражнения исполняются enface по всей стопе с постепенным введением маленьких и больших поз.

1. Battements tendus:

• doubleвоII позиции

• в позах croiséeиeffacée

1. Battements tendus jetés

2. Rond de jambe par terre en dehors et en dedans на demi-pliés

3. Demi-rond de jambe en dehors et en dedansна 45º (поусмотрениюпедагога)

4. Grands pliés по I, II, III en face и в V позиции – épaulement

5. Battements frappés et double battements frappésпоусмотрениюпедагога

6. Battements fondus

7. Port de bras:

• с наклоном корпуса в сторону

• с наклоном и перегибом корпуса с ногой, вытянутой на носок (вперед и назад)

1. Temps lié par terre

2. Relevéна полупальцах:

• вIV позиции croiséeeteffacée

• рабочая нога surlecou-de-pied или поднята в любом направлении на 45

1. Relevé на полупальцах по I,II,V позиции с вытянутых ног и с demi-plies

2. Pasdebourréesimple с переменой ног, изучается вначале лицом к станку.

3. Battement tendus:

• изI и V позиции в сторону , впереди и назад

• сdemi-pliés по I и V позиции вперед, в сторону и назад

• сdemi-pliés по II позиции без перехода и с переходом с опорной ноги.

Allegro

1. Тempsrelevésaute по IV позиции

2. Petit changement de pied

3. Pas assemble в сторону

4. Sissoune simple en face

5. Pasglissade, в сторону, вперед enface

6. Pas échappé по II позиции

7. Pas balance

Экзерсис на пальцах

1.Relevé по I,II,III позиции

2.Pas échappé во II позиции (из I и V позиции)

3.Pasdebourréeenface с переменой ног.

Методические рекомендации:

При изучении grandplié по IV позиции очень важно следить за ногой, которая стоит сзади, т.е. колено должно быть направлено точно в сторону, особенно когда встаем из grandplié. При работе над устойчивостью следить за подтянутостью бедер и живота. Можно объяснить учащимся, что для того, чтобы живот был подтянут, нужно хорошо чувствовать пупок.

Для укрепления мышц спины важно держать лопатки, направляя их вниз. Сильно вытянутые и подтянутые вверх колени также работают на развитие устойчивости. При изучении поз классического танца следить за тем, чтобы позы были осмысленные, для этого обращать внимание на направление взгляда.

При изучении прыжков с двух ног на одну обязательно объяснять учащимся, что при приземлении корпус должен быть собран, бедра и плечи – держат «квадрат», опорная нога очень сильная.

Требования к учащимся второго года обучения

Учащиеся должны освоить V позицию в упражнениях. Уметь сохранять устойчивость корпуса в работе на середине зала. Знать основные позы классического танца. Приобрести навыки allegro. Учащиеся должны обладать хорошей координацией движений, способствующей выразительному и музыкальному исполнению упражнений. На середине зала продемонстрировать устойчивость (апломб) и понимание основных задач allegro. Обладать достаточной для овладения программой силой мышц и выносливостью.

III год обучения:

В третьем классе закрепляется азбука классического танца. Основные задачи третьего года обучения – выработка навыков правильности и чистоты исполнения, развитие силы ног путем введения полупальцев в экзерсис у станка. На середине зала вводится элементарное адажио, начинается изучение preparation к tours. Закрепляются классические позы. Продолжается работа над portdebras.

Экзерсис у станка

1. Battementstendus в малых и больших позах

2. Battementstendusjetés в малых и больших позах

3. Demi rond et rond de jambeна полупальцах

4. Battements fondus:

• на полупальцах

• cplié-relevé на полупальцах

• в позах

• doublefondus на целой ступе и на полупальцах

1. Battementssoutenus 45º с подъемом на полупальцы вперед, назад, в сторону

2. Battements frappés et double battements frappés на 45º на полупальцах

3. Petit battement sur le cou-de-pied на полупальцах

4. Rond de jambe en l’air en dehors et en dedans на полупальцах

5. Pas coupé на полупальцах

6. Battements relevés lents на 90º и battements developpes на 90º в позах: croisée, effacée, ecartée вперед и назад, atittude effacée et croisée, II arabesque.

7. Pastombée с продвижением, работающая нога в положении surlecou-de-pied, носком в пол, на 45º

8. 3portdebras с ногой, вытянутой на носок назад наplié с растяжкой без перехода опорной ноги

9. Поворот на двух ногах в V позиции на полупальцах с переменой ног (с вытянутых ног и с demi-plié)

10. Demi-rond de jambe (45)en dehors et en dedansна целой стопе

Экзерсис на середине зала

1. Battementstendus в малых и больших позах

2. Battementstendusjetés в малых и больших позах

2. Demi rond et rond de jambe на 45en dehors et en dedans

3. Battementsfondus в малых и больших позах носком в пол и на 45

4. Battementssoutenus в малых и больших позах носком в пол и на 45

5. Battements releves lents et battements développés en face

6. Позы малые и большие сroisée et effacée: I, II, III arabesques носком в пол. Поза écartée по усмотрению педагога.

7. Grands battements jetés pointes по I, V позиции.

8. 3-еport de bras

9. Полуповороты на двух ногах в V позиции с переменой ног (начиная с вытянутых ног и на полупальцах)

10. Вращение на двух ногах в V позиции на полупальцах и на месте с поворотом головы в зеркало.

Allegro

1. Тempslevesaute по V позиции с продвижением вперед, назад, в сторону.

2. Petitetgrandchangementdepied с продвижением вперед, назад, в сторону и entournaus на 1/8, 1/4, позже на 1/2 оборота

3. Grandpas échappé в IV позиции

4. Pas échappé во II и в IV позиции с окончанием на одну ногу, другая в положении surlecou-de-pied вперед и назад.

5. Pas assemblé croisée et effacée

6. Paschassee в позах вперед, назад

7. Petitpasechappe на II и на IV позиции

8. Petit pas jetes en face

9. Grand changement de pied

10. Grandpas échappé на II позиции

11. Pas coupe.

Экзерсис на пальцах

1. Pas assemblé soutenu в позах

2. Полуповороты в V позиции

3. Pas польки en face и épaulement

Методические рекомендации:

Важное движение – battementsoutenu. Во время исполнения этого движения следить за «квадратом» – плечи, бедра. Это упражнение – будущие большие прыжки. Следить за работой опорной ноги, за выворотным коленом. При крепкой рабочей спине следить за пластичностью и мягкостью рук. Обращать особое внимание на положение головы в различных позах. При исполнении прыжков с продвижением следить за тем, чтобы бедра не отставали (должен быть «посыл»), движения идут в динамике, а не в статике. При изучении поз IIIarabesque особое значение имеет взгляд:

• Iarabesque – взгляд направлен по руке вперед и вниз;

• IIarabesque – взгляд направлен на зрителя;

• IIIarabesque – взгляд направлен по руке вперед и вверх.

При изучении полуповоротов и поворотов следить за тем, чтобы поворачивались бедра. Частая ошибка при исполнении: ноги поворачиваются, а бедра отстают. При работе над полупальцами нужно следить:

• за натянутостью опорной ноги;

• за крепкой щиколоткой;

• бедра и живот подтянуты;

• спина напряжена.

При соблюдении этих условий опорная нога не будет перенапрягаться, не будет травм голеностопного сустава. Все эти замечания важны для дальнейшего изучения исполнения пируэтов и вращений

Требования к учащимся третьего года обучения

Учащиеся должны показать усвоение задач программы пятого года обучения, а также обладать более высокой степенью координации движений и выразительностью исполнения. Должны понимать характер музыкального сопровождения и верно согласовать действия с музыкальным ритмом при творческом восприятии темы-мелодии. Учащиеся должны уметь оптимально распределить силовую нагрузку не только в отдельных частях урока, но и в каждом упражнении с учетом количества повторений заданного движения. Грамотно исполнять позы – epaulement – одно из главных выразительных средств классического танца. Овладеть основными приемами allegro: preparation, прыжок, завершение прыжка.

IV год обучения:

Основные задачи четвертого класса: повторение и закрепление материала третьего класса, проверка точности и чистоты исполнения пройденных движений. Работа над выразительностью поз, положениями головы, рук, закрепление устойчивости, дальнейшее развитие силы и выносливости за счет нагрузки в комбинациях. В четвертом классе на середине зала увеличивается нагрузка в адажио и усложняется его построение, начинается изучение туров и заносок.

Экзерсис у станка

1. Demi-rond de jambe на45 en dehors et en dedans на полупальцах, на demi-plié

2. Battements fondus:

• сplié-relevé et demi-rond на 45en face

• сpliè-relevé et rond de jambe

1. Pas tombéнаместе с полуповоротом en dehors et en dedans, рабочая нога в положении sur de cou-de-pied

2. Battements relevés lents et battements développés во всех позах на полупальцах по усмотрению педагога

3. Demi-rond de jambe et grand rond de jambe développé на всей стопе, en dehors et en dedans

4. 3-еportdebras с ногой, вытянутой на носок назад (с растяжкой), с переходом с опорной ноги

5. Grands battements jetés в позах

6. Полуповороты на одной ноге endehorsetendedans

• работающая нога в позиции surlecou-de-pied

• с подменой ноги

1. Préparationкtours sur le cou-de-pied en dehors et en dedans

2. Tourиз V позицииen dehors et en dedans

Экзерсис на середине зала

1. Demi-rond de jambe на 45en dehors et en dedans en face,en tournant на ¼ на всей стопе

2. Battements fondus c plié-relevé demi-rond de jambe на 45

3. Pastombée с продвижением, работающая нога в положении surlecou-de-pied, носком в пол на 45

4. 3-еport de bras:

• с ногой, вытянутой на носок вперед или назад на demi-plié

• (с растяжкой) без перехода и с переходом с опорной ноги

1. Pas de bourrée ballotté на effacée et croisée

2. Pas de bourrée simple et tournant en dehors et en dedans

3. Préparation к tours en dehors et en dedans из I, II, IV позиции

4. Tours en dehors et en dedans из I, II, IV позиции (I оборот)

1. Pasglissadeentournant по ½ и целому обороту (первоначально прямой)

2. 5-е и 6-е port de bras

3. Battements relevés lents et battements développés на 90 в позах: croisée, effacée, écartée вперед, назад:

4. I, II, III arabesques

5. Grands battements jetés et grands battements jetés pointes в больших позах IV arabesque

6. 4-ерort de bras

7. IVarabesque носком в пол

8. Préparation tour из V позицииen dehors et en dedans

9. Préparation tour из II позиции en dehors et en dedans

10. Pasjetésfondus с продвижением вперед и назад

11. Temps lié с перегибом корпуса

12. Pasdebourrée без перемены ног

Allegro

1. Pas échappéнаII и IV позиции и entournant по ¼, ½ оборота

2. Double assemblé

3. Pas de chat

4. Temps relevé с ногой в положении sur le cou-de-pied

2. Sissonne en verte et sissonne en verte pas de reloppe на 45º во всех направлениях и позах

3. Sissonnétombée и в позах вперед и назад

4. Temps lié sante

5. Pasballonné во всех направлениях и позах, на месте и с продвижением

6. Pas échappé battu

7. Petitpasjetés с окончанием в маленькие позы

8. Pasglissade в маленьких позах вперед, назад и в сторону

9. Sissonnefermée во всех направлениях и позах

10. Sissonne ouverte en face,sissonne ouverte par développé

11. Pasdebasque вперед и назад

12. Pasdechat с согнутыми ногами

Экзерсис на пальцах

1. Pas échappé из II,IV позиции

2. Pas de bourrée ballotté на croisée et effacée

3. Sissonneouvertepasdéveloppé на 45º во всех направлениях и позах (по усмотрению педагога)

4. Pas assemble soutenuen tournant en dehors et en dedans ½ оборота

5. Sissonne simple en tournant по ¼ и ½ оборота

6. Préparation к tour из V позиции

7. Tour из V позиции endehorsetdedans (по усмотрению педагога)

8. Pasdebourreesuivienface в маленьких и больших позах с продвижением в сторону, вперед, entournant на месте

9. Pas glissade в позах

10. Petitpasjetes с продвижением вперед, назад, в сторону, другая нога в положении curlecoup-de-pied в позах

11. Sissonne simple en face, позднее в позах

12. Tempsliéparterre вперед и назад.

Методические рекомендации:

При исполнении adagio на середине очень важен переход из позы в позу. Для этого педагог должен при составлении комбинации adagio делить ее на фразы, в которых есть главные движения и связующие. Точное музыкальное сопровождение обеспечит удобное построение комбинации adagio. Тогда срабатывает принцип «если удобно, значит, правильно, если правильно, значит, красиво». Красота в исполнении – цель классического танца!

При работе над вращением не забывать о голове, направленности взгляда. При крепких опорных ногах бедра не тормозят, вращения, активно работают вместе с плечами.

При работе над прыжками можно использовать следующую комбинацию: по 8 прыжков по свободной позиции в т.2, 4, 6, 8; поворачиваясь направо; затем по 4 прыжка по тем же точкам; затем по 2 прыжка; затем по I два поворота. Всю комбинацию повторить в левую сторону, собственно по точкам 8, 6, 4, 2. Данная комбинация помогает вырабатывать силу ног в allegro, ориентацию в пространстве.

При изучении IV arabesque очень важно следить за работой спины. Не ослаблять внимания при положении ноги назад. Для этого полезно у станка как можно больше исполнять позу назад, проверяя каждого ученика отдельно. При крепкой рабочей спине следить за пластичностью и мягкостью рук. Обращать внимание на положение головы в различных позах

Требования к учащимся четвертого года обучения

К концу четвертого года обучения учащиеся должны обладать навыками координации, достаточными для освоения программного материала. Иметь хороший апломб, способствующий вращению. Развитый для allegro мышечный аппарат. Учащиеся должны освоить в полном объеме программный материал. В экзерсисе на середине зала понять принцип и уметь исполнять движения en tournant. В allegro продемонстрировать умение продвигаться по сценической площадке.

V год обучения:

В пятом классе закрепляется программный материал четвертого класса.

Основные задачи: выработка устойчивости на полупальцах, продолжение работы над чистотой, свободой и выразительностью исполнения.

ВV классе вводится исполнение упражненийentournant на середине, adagio усложняется за счет новых движений, происходит дальнейшее освоение техникиtours и заносок. Продолжается работа над пластичностью и точностью координации при исполнении больших поз и tours, над положением рук и головы.

Экзерсис у станка

1. Battenmetssoutenus на 90º во всех направлениях и позах, на всей стопе и на полупальцах

2. Battementsfrappésetdoublefrappés на полупальцах с окончанием на demi-pliéenface и в позах

3. Flic-flac en face

4. Rond de jambe en l’air en dehors et en dedansнаdemi-plies

5. Battements relevés lents et battements développés en face:

• на полупальцах

• сplié-relevé

• сplié-relevé et demi-rond de jambe en faceизпозывпозу

1. Demi et grand rond de jambe développéнаполупальцахen faceиизпозывпозу

2. Grands battements jetés développés (мягкийbattementsнавсейстопе)

3. Grandsbattementsjetéspasseparterre через I позицию с окончанием на носок вперед или назад и в позы

4. Petittempsrelevéendehors,endedans на всей стопе и на полупальцах (preparation к пируэту)

5. Battements tendus,pour batterie

6. Battements frappés et double battements frappésсокончаниемнаdemi-plié.

Экзерсис на середине зала

1. Battements tendus en tournant en dehors et en dedansпо 1/8, ¼, ½ круга

2. Battements tendus jetés en tournantпо 1/8, ¼, ½ круга

3. Rond de jambeна 45º инаdemi-plié

4. Battements soutenusна 90º en faceивпозах

5. Flic-flac en face

6. Battements relevés lentsв IV arabesque

7. Battements développésв IV arabesque

8. Battementsdeveloppes с demi-pliés и переходом с ноги на ногу, enface и в позах

9. Demi-rond développés en dehors et en dedansизпозывпозу

10. Pas tombé:

• на месте с полуповоротом endehorsetendedans, работающая нога в положении surlecoup-de-pied

• из позы в позу 45º и 90º с окончанием на носок и на 90º

1. Grands battements jetés developpes en faceивпозах

2. Pasglissadeentournand по целому обороту по диагонали

3. Battements frappés et double frappésнаdemi-pliés

Allegro

1. Pas jeté с продвижением

2. Pas ballonnée в позах

3. Pas embooté вперед и назад, sur le cou-de-pied и на 45º

4. Pasassemble с продвижением с приемов: pasglissade, шаг - coupé

Экзерсис на пальцах

1. Pas échappéentournant по II и по IV позиции на ¼ оборота

2. Pasjeté в позах на 45º с окончанием в demi-plié

3. Relevés на одной ноге, другая в положении surlecou-de-pied и на 45º в различных позах.

4. Pas assemblé soutenu en tournant en dehors et en dedans

Методические рекомендации:

При изучении больших прыжков с продвижением нужно следить за тем, чтобы:

• был «посыл» в бедрах;

• во время исполнения самого прыжка держать позу («нести ее»);

• знать точное направление прыжка, т.е. знать, «куда иду».

При исполнении заносок важно ноги открывать перед ударом, если ноги откроются перед ударом, тогда изаноска будет более яркая.

При изучении прыжков на пальцах нужно очень сильно держать щиколотку, не распуская ни в коем случае спину, бедра и живот держать подтянутыми. При этом не

должно быть напряжения в руках, шее. Свобода в руках и шее достигается только при освоении пальцевой техники, а техника нарабатывается путем многократного исполнения простейших упражнений. Не рекомендуется перегружать комбинации на уроке обилием разнообразных движений.

1.6 Планируемые результаты освоения программы

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы художественно-эстетической направленности дополнительного образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373) данная рабочая программа по классическому танцу направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов в области хореографического искусства.

Формы подведения итогов реализации программы– оценка качества реализации программы "Классический танец" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию учащихся.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, зачетах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т.д. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде просмотров концертных номеров. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Организационно-педагогические условия реализации программы

Необходимый для реализации программы перечень специализированных классов и материально-технического обеспечения включает в себя:

• хореографические залы имеющие пригодное для танца напольное покрытие (линолеумное), балетные станки, зеркала;

• наличие музыкального инструмента (фортепиано, баян) в хореографическом классе;

• помещение для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку);

• Костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для выступлений;

• раздевалки для обучающихся;

Творческая лаборатория оснащена ТСО, обеспечена справочной, педагогической, методической литературой и журналами. Разработаны программы развития предмета хореографии по направлениям и предметам:

• классический танец;

• народный танец;

• ритмика;

• композиция.

Здесь же хранятся планы: учебно-тематические, перспективные, годовые, планы занятий, спецкурсов, творческие работы учащихся, материалы педагогической диагностики учащихся, тесты по хореографии.

Отдельным блоком собраны фонограммы для танцев, флеш карты, которые хранятся в специально оборудованном шкафу.

2.2. Формы аттестации, контроля

• Тестовые, контрольные задания (устный опрос, письменный опрос, тестирование)

• Демонстрационные: организация конкурсов, презентаций

• Самооценка обучающихся своих знаний и умений

• Комбинированные: анкетирование, наблюдение, решение проблемы

• Групповая оценка постановочной работы

• Контрольный урок

Критерии оценки результатов обучения

• Оценка«отлично»

• - Знание элементов и основных комбинаций классического танца;

• - Знание балетной терминологии;

• - Грамотное исполнение, воспроизведение танцевальных элементов, комбинаций;

• - Правильное распределение сценической площадки;

• - Понимание и исполнение указания преподавателя;

• 
  Оценка«хорошо»

• - Нечёткое знание элементов и основных комбинаций народно-сценического танца;

• - Неполное знание балетной терминологии;

• - Неграмотное исполнение, воспроизведение танцевальных элементов, комбинаций;

• - Неправильное распределение сценической площадки;

• 
  
  Оценка«удовлетворительно»

• - Плохое знание элементов и основных комбинаций народно-сценического танца;

• - Отсутствие знаний балетной терминологии;

• - Слабое исполнение, воспроизведение танцевальных элементов, комбинаций;

• - Неправильное распределение сценической площадки;

Оценка«неудовлетворительно»

• - ставится в том случае, если ученик на урок не подготовлен.

2.3 Использованная литература:

1. Базарова Н. Классический танец. Л., Искусство, 1975

2. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Л., М., Искусство, 1964.

3. Ваганова А.Я. Основы классического танца. Санкт-Петербург, «Лань», 2002г .

4. Костровицкая В. Классический танец. Слитные движения /Под ред. Вагановой А. М., Сов. Россия, 1961.

5. Костровицкая В.С. 100 уроков классического танца. , Санкт-Петербург, Москва, Краснодар, «Планета музыки», 2009г.

6. Костровицкая В., Писарев А. Школа классического танца. М., Искусство, 1976.

7. Тарасов Н. Классический танец. Школа мужского исполнительства. М., Искусство, 1971.

8. Головкина С. Уроки классического танца / С. Головкина, - М., Искусство, 1989г.

9. Костровицкая В.С. Школа классического танца. / В.С. Костровицкая, А. Писарев, - Л. - Искусство, 1986г.

10. Тарасов Н. Классический танец, / Н.Тарасов, - М., Искусство, 1981г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461746-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera