Статья

Развитие межполушарного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста.

Выполнили: Шапкина Елена Сергеевна

учитель – логопед

Чумакова Татьяна Александровна

воспитатель

Кандрашкина Юлия Игоревна

воспитатель

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 8»

г. о. Самары

Мозг человека состоит из двух полушарий: левого и правого. Каждое из них выполняет свои функции. Левое полушарие мыслит логически, оно отвечает за речь, логику, анализ, математические способности, а правое - творческое, оно отвечает за восприятие информации на слух, планирование, креативность, образное мышление. У кого-то лучше функционирует левое полушарие, у кого-то правое, но для слаженной работы мозга необходимо взаимодействие обоих полушарий.

Нейропсихологи утверждают, что от развития межполушарных связей во многом зависит успеваемость ребенка в детском саду, школе и успешность жизни в целом. Слабое взаимодействие полушарий – одна из главных причин трудностей в освоении письма и чтения, вследствие чего могут возникают дислалия, дисграфия и двигательная расторможенность. От степени сформированности межполушарных связей зависит качество восприятия и обработка информации, эмоциональная стабильность, координация и баланс. Если полушария взаимодействуют друг с другом слабо, ведущее берет основную нагрузку на себя, а другое блокируется. В результате у ребенка возникают проблемы с координацией в пространстве, координация ведущей руки со слуховым и зрительным восприятием, адекватным эмоциональным реагированием, он становится мнительным и с трудом учится чему-то новому.

Таким образом, если межполушарное взаимодействие не сформировано, то происходит неправильная обработка информации и у ребенка начинаются сложности в обучении. Так в чем же это проявляется?

• Проблемы в письме;

• Проблемы в устной речи;

• В запоминании информации;

• Проблемы в устном счете и написании цифр;

• В целом восприятии учебной информации.

Причин несформированности межполушарного взаимодействия много.Вот некоторые из них:

• Болезни матери, стресс во время беременности;

• Родовые травмы;

• Болезни ребенка в первый год жизни;

• Неврологические расстройства, например, СДВГ;

• Патология мозолистого тела;

• Длительный стресс у ребенка;

• Общий наркоз;

• Малоподвижный образ жизни;

• Отсутствие в жизни ребенка игр и занятий по возрасту.

Межполушарные связи формируются примерно до 15 лет. Развитие происходит постепенно в несколько этапов. Особое значение в развитии межполушарных связей приходится на возрастной период от 3 до 8 лет, именно в этом возрасте закладывается интеллектуальная основа – зрительное, слуховое, кинетическое, зрительномоторное, слухомоторное восприятие, смыслоразличение звуков и многое другое.

Распознать слабость развития межполушарных связей можно по многим признакам.Вот некоторые из них:

• Сложность написания текста под диктовку;

• Трудности в описании картин;

• Неадекватная оценка эмоций других детей;

• Зеркальное написание букв и цифр;

• Неловкость движений;

• Отсутствие познавательной мотивации;

• Речевые нарушения (особенно в темпе речи и интонация);

• Плохая память;

• Агрессия;

• Сложность в общении со сверстниками;

• Инфантильность;

• Затруднение в понимании пословиц, поговорок;

• Псевдолеворукость.

В первый год жизни ребенка на нарушение может указывать пропуск этапа ползанья, долгое раздумывание перед совершением определенных действий. В начальной школе детям со слабо развитыми межполушарными связями сложно ставить цели и достигать их, планировать и контролировать свою деятельность.

Проверить ребенка на развитость межполушарныхсвязей можно при помощи следующего теста: ребенок заводит одну руку за спину, а взрослый кисточкой прикасается к 1 или 3 фаланге любого пальца, кроме большого, большим пальцем другой руки ребенок должен показать к какому месту было прикосновение. Если из 10 попыток более 3 ошибок, значит межполушарные связи развиты недостаточно.

Развитие межполушарных связей очень важно не только для обучения, но и для полноценной жизни детей в целом. Ранний и дошкольный возраст – период активного развития мозговых структур.

Итак,какие же задания можно предложить:

• «Попробуй повтори» - взрослый показывает карточки с действиями, дети их выполняют.

• «Логоритмика» - одновременное проговаривание слов и выполнения движений под музыку, хорошо развивают взаимодействия полушарий и способствует развитию речи.

• «Нейрогимнастика» - включает в себя глазодвигательные, дыхательные упражнения, игры и упражнения на освоение телесного пространства, работа над чувством ритма, работа над развитие координации и переключение с одного действия на другое.

• Прописи и пособия с различными игровыми заданиями, в которых нужно раскрасить, заштриховать, обвести рисунки. Такие задания позволяют синхронизировать работу глаз и рук, улучшают координацию и пространственно-графическую ориентацию, а также подготавливает дошкольников к обучению в школе.

• Доски (межполушарные тренажеры).

В развитии межполушарных связей важно не однократное выполнение упражнений, а постоянное, систематическое повторение и усложнение предлагаемых заданий.Очень важно соблюдать следующий принцип: сначала задание выполняется одной рукой, затем другой рукой, после двумя руками одновременно.

Таким образом, в результате постоянного, систематического выполнения заданий на развитие межполушарных связей у ребенка повышается стрессоустойчивость, улучшается память и внимание, мышление, совершенствуются графомоторные навыки, облегчается процесс чтения и письма, коррекция речевых нарушений осуществляется быстрее, снижается риск дисграфии и дислексии, повышается познавательная мотивация.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461895-statja