Кошка с котятами

Тема: «Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

Программное содержание: продолжать создавать условия для всестороннего восприятия содержания картины; закреплять умение дошкольников точно передавать его средствами языка, преобразовывать с помощью типовых приёмов фантазирования (дробление – объединение, оживление предметов), устанавливать взаимосвязи между изображёнными объектами, выделять первый план картины и фоновую композицию; знакомить воспитанников с особенностями проведения сравнительного анализа двух близких по тематике сюжетов; совершенствовать навыки составления описательного и творческого рассказов по мотивам произведения, в том числе – от лица одного из героев; развивать творческое воображение; учить образовывать клички животных.

Материал: 1.Незнайка(игрушка, переодетый взрослый или воспитанник мл. гр.);

2. Картины С.Н. Николаевой, Н.Н. Мешковой «Кошка с котятами» (можно 1992 г.) и «Кошка в доме».

Ход занятия

Воспитатель предлагает дошкольникам обратить внимание на новую картину («Кошка с котятами») и подумать, о чём она рассказывает. Присутствующий на занятии Незнайка считает, что ни о чём: картины вообще не умеют говорить. Девочки и мальчики пытаются убедить его в обратном.

Определение состава картины

Воспит.: Дети, что (кого) мы с вами видим на этой картине?

1-й реб.: Кошку с тремя её маленькими котятами.

2-й реб.: Девочка, наверное, хозяйка хочет накормить своих питомцев рыбкой (на картине 1992г.).

Воспит.: Расскажите о кошке. Какая она?

3-й реб.: Большая.

4-й реб.: Полосатая.

5-й реб.: Пушистая.

6-й реб.: Ласковая.

Воспит.: Чем котята отличаются от мамы?

7-й реб.: Ушки, носики, усы у них крохотные, а у неё большие.

Воспит.: Правильно. Котята вообще пока ещё очень маленькие. Этим они похожи друг на друга. А чем отличаются?

8-й реб.: Окраской: один – рыжий, другой – чёрный, третий – серый.

Воспит.: Чем они занимаются?

9-й реб.: Рыжий котёнок резвится, прыгает, играет с клубком.

10-й реб.: Чёрный лежит. Он закрыл глаза (дремлет или уже спит).

11-й реб.: А серый нагнул голову к миске, лакает молоко. Он так жадно кушает, что у него даже капает с носика.

Дошкольники дают имена кошке и котятам, объясняя, почему они выбрали ту или иную кличку (словесное упражнение «Назови героя»).

Воспит.: Дети, а о ком ещё нам может поведать эта картина? В чьи клубки играет котёнок?

1-й реб.: Наверное, в бабушкины.

2-й реб.: Она хотела связать носочки или шарфик для своей любимой внучки.

3-й реб.: Может быть, она вышла в магазин и оставила клубочки в корзине, а котёнок их рассыпал.

Воспит.: Почему мы не заметили эту корзинку сразу?

4-й реб.: Она находится в другой комнате.

Воспит.: Дальше, чем уже названные нами объекты картины. А что ещё мы также можем увидеть на заднем фоне?

Ответы детей.

Воспит.: Клубочки дружат друг с другом, потому что лежат рядом, но враждуют с корзинкой, которая их удерживает. А что ещё на картине имеет своих друзей или, напротив, врагов?

Установление взаимосвязей между объектами.

Игра «Ищу друзей и недругов»

Незнайка: Какая интересная, оказывается, эта картина. По ней даже можно историю сочинить.

Воспит.: Конечно, можно. Попробуем, дети, составить рассказ о кошке с котятами? Как мы его назовём?

Дошкольники предлагают свои варианты.

Составление повествовательного рассказа

Пример.

1-й реб.: Однажды бабушка поставила корзину с нитками и ушла. На ковре лежали кошка и трое её котят. Все они были разные! Чёрный котёнок (его так и звали – Черныш) спал около мамы, серый, по кличке Дымок, – лакал молоко, а рыжий ˗ самый озорной – прыгнул на лавку и опрокинул корзинку с нитками.

2-й реб.: Клубки покатились по полу. Рыжик стал играть с ними и запутал все нитки. А Муська смотрела на своих малышей и тихонько мурлыкала.

Другим дошкольникам, не задействованным в составлении повествовательно рассказа, воспитатель предлагает поучаствовать в творческом рассказывании. Он просит 2-3 воспитанников превратиться в кого-то на уже хорошо знакомой детям картине.

Составление рассказов от лица разных героев

Пример.

☺: Меня зовут Черныш, а вовсе не Соня и не Сопун.

Воспит.: Почему же ты тогда спишь, когда твои братья играют?

☺: Потому, что я не спал ночью. Мама ходила мышей ловить, а мне было холодно и страшно. Я всё плакал и плакал, но теперь успокоился. Я сплю, и мне снится большая сосиска.

Незнайка: Ребята, а давайте мы с вами представим, что и неодушевлённые предметы тоже могут иногда оживать: говорить, думать, чувствовать, совершать плохие и хорошие поступки. Например, клубочки в лапках у Рыжика.

Воспит.: Хорошую игру ты придумал, Незнайка.

Фантазирование на основе приёма оживления

Пример.

Клубочкам было скучно и тесно лежать в корзинке, поэтому, когда самый резвый котёнок решил с ними поиграть, они очень обрадовались и сами начали выпрыгивать на пол. Они катились наперегонки, прятались от острых кошачьих коготков под креслом и громко хохотали, как только пушистые лапки котёнка касались их толстых разноцветных боков. «Посмотрите, - вдруг крикнул самый маленький клубочек, - наши нитки перепутались, теперь мы с вами стали настоящими друзьями: «не разлей водой», т.е. «ничем не распутай». «Бабушка распутает, - уверенно ответил клубочек побольше и добавил, - ох и достанется же от неё Рыжику».

Воспит.: С.Н. Николаева и Н.Н. Мешкова (авторы этой картины) очень любят рисовать животных. У них есть ещё одна картина, героиней которой тоже является кошка. Она так и называется «Кошка в доме» (выставляет её перед дошкольниками). Как вы думаете, это одна и та же кашка, или другая?

1-й реб.: Наверное, та же самая.

2-й реб.: Она такая же полосатая.

3-й реб.: У них мордочки похожи.

Воспит.: А какая из этих картин, по вашему мнению, была нарисована раньше?

4-й реб.: Сначала художник нарисовал «Кошку в доме», а потом «Кошку с котятами». (Дети могут расположить картины и в обратной последовательности).

Сравнительный анализ двух картин

Воспит.: Что изменилось в жизни наших героев? Каких предметов интерьера уже нет, а какие остались? Если бы художник решил нарисовать кошку, её котят и хозяек через год, как вы думаете, что бы он изобразил на своей картине?

Игра на развитие творческого воображения «Что дальше?»

Подведение итога

Дети оценивают свою работу и работу сверстников на занятии, делают выводы о том, какие задания вызвали у них наибольшие затруднения, а какие давались легко, показались самыми интересными.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461938-koshka-s-kotjatami