Тема: «В гостях у сказки: лаборатория неживой природы»

Название проекта

В гостях у сказки: лаборатория неживой природы

Автор проекта

Воспитатели средней группы «Колокольчик»: Макарова Маргарита Юрьевна, Голяк Татьяна Викторовна

Тип проекта

Информационно-практико-ориентированный

Продолжительность реализации проекта

1 год

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое.

Возраст детей

4-5 лет

Участники проекта

Воспитатели средней группы, дети и родители группы «Колокольчик».

Цель проекта

формирование у дошкольников среднего возраста основ экологического сознания и культуры через экологические сказки фиолетового леса.

Задачи проекта

• Развивать у детей умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между объектами неживой природы;

• Формировать представление детей о необходимости бережного отношения к природе через различные виды деятельности;

• Развивать у детей связную речь и умение рассуждать;

• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение совместно действовать в детском коллективе.

Актуальность проекта

Сказка – универсальное средство формирования интереса ребенка к окружающему миру. Они неизменно вызывают у детей интерес. Дошкольников не приходится заставлять слушать, что является гарантом усвоения необходимых знаний, возбуждения желания больше узнать, наблюдать, сравнивать, делать умозаключения. Образные выражения, используемые в сказках, обогащают речь детей, направляют их внимание на определенные признаки объекта в обыденной жизни. Сказки развивают творческий потенциал детей, ведь можно сочинять их вместе со взрослыми, трансформировать их содержание. Для решения задач экологической направленности, на наш взгляд, особенно привлекательна рппс «Фиолетовый лес». Это сказочное пространство, которое в сочетании с разнообразными играми и сказочными героями дает возможность формирования экологического сознания, а в дальнейшем – экологического поведения.

Ожидаемый результат

для детей:

• У детей сформируются умения и навыки наблюдения за природными объектами и явлениями;

• Дети научатся находить простейшие закономерности и выявлять причинно-следственные связи;

• Появится интерес к общению и взаимодействию со сверстниками;

•  Дети освоят элементарные нормы поведения по отношению к природе, сформируются навыки рационального природопользования в повседневной жизни.

• Активный словарь детей пополнится новыми словами и понятиями;

Родители:

• совместное взаимодействие родителей, педагогов и детей

Воспитатели:

• Приобретение новых знаний и практического опыта.

Продукт проекта

Сочиненные совместно с детьми: экологическая сказка «Загадочный туман», стихотворение «Полет на Луну» с иллюстрациями , созданными с использованием развивающих игр В.В. Воскобовича

Возможные риски и пути их решения

Риски

Недостаток оборудования в центре экспериментирования.

Пути решения

Использование различных форм работы с детьми и взаимодействия с родителями.

Подготовительный этап

Форма организации

Содержание

Родительское собрание, консультации

Информирование родителей о цели и задачах проекта, создание мотивации для дальнейшего участия в проектной деятельности

Сбор и изучение методической, справочной и художественной литературы

- Изучение методической литературы, посещение сайтов.

Создание развивающей предметно – пространственной среды

• Пополнение уголка опытно-экспериментальной деятельности: песочные часы, воронки, сито, спринцовки, подносы, фартуки.

• Приобретение наглядного материала: коллекция камней, атлас «Минералы-сокровища земли», изображения героев фиолетового леса.

Основной этап работы:

Форма организации

Содержание

Образовательная деятельность

Познавательное развитие

• Мир природы

• Опытно-экспериментальная деятельность

• ( см. план образовательной деятельности)

Речевое развитие

• Составление творческих рассказов на заданную тему

• Заучивание стихотворений

• Обсуждение проблемных ситуаций и способов из решения

• беседы

( см. план образовательной деятельности)

Художественно-эстетическое развитие

• Конструирование

( см. план образовательной деятельности)

Чтение художественной литературы

«Родник»

«История одной капли»

«Как туча была в пустыне»

«Сила дождя и дружбы»

«История маленького лягушонка»

«Все живое нуждается в воде»

«Жила-была река»

«Семья дождей»

«Лужа-мечтательница»

«Путешествие облачка»

«Снежный ковер»

«Ветер, птичка и муравей»

«Вслед за ветром»

«О чем шептались камешки»

«Сказка о гноме и камне-радуге»

«Сказка о камне»

«Кукулета»

«Как Солнышко весну встречало»

«Как Солнышко съело пирожное»

«Как Солнышко листья раскрашивало»

«Как Солнышко в гости к Ветру ходило»

Образовательные ситуации

«Как черепашки перелетели через горы»

«Как черепашки стали флажком»

«Как Крутик По и галчонок играли»

«Как Гусь и Лягушки украшали кораблик флажками»

«Как Гусь и Лягушки гостили на Чудо-островах»

«Как кораблик Плюх-Плюх путешествовал

«Как гусеница Фифа чуть не потеряла один шарик»

«Пчелка Жужа получила подарок»

«Как паучок вспоминал путешествие на море»

Работа с родителями

Оформление наглядной информации:

• Сайт группы «Колокольчик»

Заключительный этап

Форма организации

Содержание

Организация итогового мероприятия

Мастер-класс для педагогов «Загадочный туман»