Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группы у детей с ЗПР по лексической теме «От зерна до булочки» : «Образование числа 3»

НОД 14: Образование числа 3.

Лексическая тема: «От зерна до булочки».

Цели: продолжать знакомить детей с составом числа 2; учить раскладывать число 2 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно (на конкретных предметах); знакомить с переместительным свойствам сложения, со знаком «+».

Демонстрационный материал: два мяча красного цвета, один мяч зеленый; 2 прямоугольника – домино, разделенных на 2 квадрата (в первом прямоугольнике 2 точки в первом квадрате, второй квадрат - пустой; во втором прямоугольнике по 1 точке в каждом квадрате); 2 тарелки.

Раздаточный материал: числовые карточки, картинки с изображением хлебобулочных изделий.

Ход НОД

1. Организационный момент

Дефектолог: Сядет тот, кто угадает, какое число я задумала.

- Если к нему прибавить один, получится два. Какое число я задумала? (Один.)

- Если от него отнять один, получится один. Какое число я задумала? (Два.)

- Если от него отнять два, поучиться ноль. Какое число я задумала? (Два.)

- Если к нему прибавить ноль, получиться два. Какое число я задумала? (Два.)

- После какого числа стоит число один? (После числа ноль.)

- Перед каким числом стоит число ноль? (Перед числом один.)

- Посчитайте от 1 до 5; от 5 до 1; от 10 до 5; от 5 до 10; от 2 до 6; от 6 до 2 и т.д.

2. Сообщение темы занятия

- Сегодня мы вспомним, как получилось число 2; будем раскладывать число 2 на два меньших числа.

3. Основная часть.

Работа с демонстрационным материалом.

Дефектолог прикрепляет на полку два красных мяча.

Дефектолог. Сколько всего мячей? (Два.) Эта группа составлена из двух мячей красного цвета: один и еще один. Группу из двух мячей можно составить и по-другому?

Педагог прикрепляет на полку два мяча: один красный, другой зеленый; на второй полке мячей нет.

Дефектолог: Сколько мячей на двух полках? (Два.)

- Как составлена теперь эта группа? (К двум мячам прибавили ноль мячей, получили два мяча и, наоборот: к нулю прибавили два, получилось два.)

Вывод: число 2 можно составить: из 1 и 1; из 2 и 0; из 0 и 2.

Дефектолог: В пакете лежит два хлебобулочных изделия. Как можно составить число 2? Какие хлебобулочные изделия могут лежать в пакете? (Два батона и ноль калачей, одна булка хлеба и еще одна булка хлеба, ноль пирожков и две ватрушки.)

4.Работа с раздаточным материалом.

На столе педагога лежат карточки: 2 прямоугольника-домино, каждый разделен на 2 квадрата (в первом прямоугольнике 2 точки в первом квадрате, второй - пустой; во втором прямоугольнике по 1 точке в каждом квадрате). Дети должны разложить эти числовые карточки под соответствующие карточки: первая карточка – тарелка с батоном и калачом и пустая тарелка; вторая карточка – тарелка с батоном тарелка с калачом.

Дефектолог: На сколько хлебобулочных изделий указывает первая числовая карточка? (На два батона.)

- Как мы получили число 2? (К двум батонам в первой тарелке прибавили ноль батонов во второй тарелке, получилось два батона.)

Математическая запись: 2+0=2. Чтение записи.

Аналогическая работа наоборот; математическая запись: 0+2=2. Чтение записи.

Дефектолог: На какие хлебобулочных изделий указывает вторая числовая карточка? (На один батон и один калач.)

- На сколько хлебобулочных изделий указывает вторая карточка? (На два.)

- Как мы получили число два в этом случае? (К одному батону в первой тарелке прибавили один калач во второй тарелке, получили два хлебобулочных изделия.)

Математическая запись: 1+1=2. Чтение записи.

Дефектолог (меняет тарелки местами). Изменилось ли количество хлебобулочных изделий в тарелках? (Нет, опять получилось два хлебобулочных изделия.)

Математическая запись: 1+1=2. Чтение записи.

Дефектолог: Два – это целое: два хлебобулочных изделия: одни батон и один калач – это части целого. От перемены мест частей целого, само целое не изменяется.

Вывод: если ставим знак «+», предметов становится больше. Сложить – значит объединить части в одно целое.

5. Физкультминутка по ЛТ или по желанию детей.

6. Работа с раздаточным материалом.

У каждого ребенка 2 числовые карточки и картинки с изображением зерен и хлебобулочных изделий. Ребенок должен разложить картинки под соответствующие числовые карточки и объяснить выполненную работу.

7. Работа в тетради.

8. Итог НОД.

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Раздаточный материал

Демонстрационный материал

Домашнее задание детям, для закрепления данной темы НОД: «Образование числа 3»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462448-konspekt-nod-po-formirovaniju-jelementarnyh-m