Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс в соответствии с ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Селиховская средняя общеобразовательная школа»

Курской области Курского района

Рассмотрена на заседании ШМО Принята на заседании ПС «Утверждаю»

Протокол №1 Протокол №1 Директор школы

от 30.08.2021 г. от 31.08.2021 г. ______/Н.В. Охотникова/

Руководитель ШМО Председатель ПС Приказ № 97

_____________/З.И. Арабаджи/ __________ /Л.В. Срывкова/ от 31.08. 2021 г.

­

Рабочая программа учебного предмета

«Изобразительное искусство»

для 7 класса

основное общее образование

Срок реализации: 1 год

Программа составлена учителем изобразительного искусства Ильющенко О.Д.

д. Селиховы Дворы

2021 – 2022 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа разработанав соответствии с

-Федеральным Законом №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»,

- Уставом МБОУ «Селиховская средняя общеобразовательная школа»,

- Приказом Министерства образования и науки РФ № 1576 от 31.12.2015 г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённый приказом Министерства Образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373» ,

- Приказом Министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2015 г. «О внесении изменений в ФГОС ООО, утверждённый приказом Министерства Образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897»,

- Приказом Министерства образования и науки РФ № 1578 от 31.12.2015 г. «О внесении изменений в ФГОС СОО, утверждённый приказом Министерства Образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413»,

-Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 3.03.2011года, №19993

Реализация учебной программы обеспечивается УМК:

Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-при­кладное искусство в жизни человека. 7 класс / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2018. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 6 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2018.

Данная программапосвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоратив­ным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

1. Цели и задачи обучения изобразительного искусства

Цель: развитие визуально-пространственного мышления учащихся как фор­мы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравствен­ном пространстве культуры.

Задачи:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

• освоение художественной культуры как формы материального вы­ражения в пространственных формах духовных ценностей;

• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

• развитие творческого опыта как формирование способности к са­мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;

• овладение основами культуры практической работы различными ху­дожественными материалами и инструментами для эстетической ор­ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

3. Планируемые результаты обучения:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они

должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей у

обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который

приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и различных видах визульно-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Содержание программы

Календарно тематический план

Учебно-методические пособия и справочные материалы

Литература для учителя

1.Агеева И.Д. «Занимательные материалы по изобразительному искусству», Москва, «Сфера»,2017год,

2.Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2018

3.М.А. Порохневская, «Изобразительное искусство» 5 класс, «Учитель - АСТ», 2017 год

4.О.В. Свиридова, «Изобразительное искусство» 5 класс, «Учитель», Волгоград,

2017

5.О.В. Свиридова, «Проверочные и контрольные тесты» 5-8 класс, «Учитель», Волгоград, 2008 год.

Литература для обучающихся

1.Основы рисунка Н.М. Сокольникова, Обнинск, «Титул» 2018г.
2. Основы композиции Н.М. Сокольникова, Обнинск, «Титул» 2018г.
3. Основы живописи Н.М. Сокольникова, Обнинск, «Титул» 2016г.
4. Краткий словарь художественных терминов Н.М. Сокольникова, Обнинск, «Титул» 2018г

Средства обучения

1. Портреты русских и зарубежных художников

2. Раздаточный материал по темам

3. Репродукции картинхудожников

4. Презентация:

- Городец

- Декор русской избы

- Декоративное искусство в современном мире

- Деревянное зодчество Руси

- Древние образы

- История игрушки

- Крестьянская изба

- Масленица

- Народный праздничный костюм

5. Мультимедийный проектор

Интернет-ресурсы:

1. http://www.smirnova.net/ Гид по музеям мира и галереям (материалы по искусству, статьи)

2. http://www.artprojekt.ru Энциклопедия искусства - галереи, история искусства, дополнительные темы

3. http://mifolog.ru/ Энциклопедия мифологии (изложение мифов, тексты)

4. http://www.virtourist.com/ Англоязычные сайты виртуальных путешествий по странам мира

5. http://www.classical.ru/r/ Архив классической музыки в формате Real Audio

Тематическое планирование с

учетом рабочей программы воспитания

График проведения промежуточной и итоговой аттестации по географии

Оценочные материалы для проведения аттестации

Проверочный тест

«Человек в зеркале дизайна и архитектуры»

1. Какого вида дизайна не существует?

• Графический;

• Ландшафтный;

• Архитектурный;

• Образный дизайн;

• Дизайн-среды;

• Промышленный дизайн;

• Световой дизайн.

1. Архитектура – это..

• Совокупность зданий, сооружений;

• Искусство и наука строить;

• Городские пейзажи.

1. Какое определение не подходит к понятию дизайн?

• Деятельность по проектированию;

• Проектирование эстетических свойств изделий;

• Искусство создания облика вещей;

• Определение качеств изделий;

1. Организация и изображение внешнего пространства:

• Дизайн;

• Планировка;

• Экстерьер;

• Интерьер.

1. Какие художественные приемы помогают художнику-модельеру в процессе создания выразительного образа в костюме:

• Форма;

• Силуэт;

• Ритм;

• Звук;

• Цвет;

• Материал.

1. Сводчатое перекрытие, внутренняя поверхность которого имеет форму шара:

• Портал;

• Купол;

• Свод;

• Базилика.

1. К какому виду дизайна относятся проекты мебели:

• Графическому;

• Архитектурному;

• Промышленному;

• Световому.

1. Частями какого архитектурного элемента является база, капитель, фуст:

• Арки;

• Плафона;

• Портика;

• Колонны.

1. Какую роль играют аксессуары в костюме?

• Дополняют костюм;

• Оживляют костюм;

• Затмевают костюм;

• Приглушают костюм.

1. Назовите архитектора Казанского собора в Петербурге:

• Воронихин;

• Монферран;

• Захаров;

• Росси.

1. В каком стиле построен Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге?

• Барокко;

• Классицизм;

• Модерн;

• Ампир.

Тест по теме: «Художественный язык конструктивных искусств»

1. Какого параметра нет у двухмерного изображения?

1) высоты
2) ширины
3) длины

2. Вещи, окружающие нас

1) объемны и двухмерны
2) объемны и трехмерны
3) плоски и двухмерны

3. Что такое перспектива?

1) способ изображения
2) объемно-пространственный макет
3) модель

4. Полное представление о нарисованном предмете можно получить, увидев его проекции

1) сверху, сзади, сбоку
2) сверху, спереди, сбоку
3) сверху, сзади, спереди

5. Чем отличается макет от реальной вещи?

1) масштабом
2) материалами
3) всем вышеперечисленным

6. Главное мерило всему в архитектуре и дизайне — это

1) человек
2) пирамида
3) слон

7. Нормы наибольшего соответствия вещи удобству человека называются

1) эргономика
2) эргокономика
3) экономика

8. Что такое созразмерность?

1) сомасштабность
2) соответствие
3) сопределение

9. Что такое тектоника здания?

1) его строение
2) соразмерность его частей по отношению друг к другу
3) все вышеперечисленное

10. Главный элемент в макете называется

1) первым
2) главным
3) доминантой

Ответы на тест по ИЗО Художественный язык конструктивных искусств
1-3
2-2
3-1
4-2
5-3
6-1
7-1
8-1
9-3
10-3

Контрольная работа по теме «Дизайн и архитектура»

1.Назовите современные стили в архитектуре. ( кубизм, модернизм, хай-тек, конструктивизм, неомодернизм)

2. Как называется смешение стилей в современном искусстве и архитектуре?( эклектика)

3. Город - это живой, постоянно развивающийся организм бывают города…( столицы, курортные, промышленные, порты)

4.Город - это районы и кварталы. Назовите основные части города?

( жилой квартал, промышленный район, больничный комплекс, учебные заведения, развлекательные центры)

5. Что создает особый комфорт в городе? ( парки, скверы, фонтаны)

6. Внутреннее убранство комнаты это.. .

(а) интерьер, б) экстерьер, в) бультерьер

7. Отчего зависит внутреннее убранство комнаты?

а) от архитектуры здания, б) от назначения помещения, в) от экстерьера

8. Что входит в понятие дизайн интерьера?

а) Размещение мебели, б) цвет обоев и штор, в) оформление и декорирование всех элементов комнаты.

9. Стилевое единство вещей называется …а) вещизм, б) ансамбль, в) дом

10.Женственный, растительный стиль в современном дизайне. ( Арт - нуво)

11. Строгий, геометрический мужской стиль в современном дизайне.

(Арт-деко)

12. Ландшафтная архитектура занимается созданием…а) парков и тротуаров, б) рек и прудов, в) парков, садов, скверов, аллей, фонтанов.

Итоговый тест

Дизайн и архитектура в жизни человека

1 вариант

Задание А.

Выбери правильный ответ.

1. Найди автора этого произведения 

а) Леонардо да Винчи «Мадонна с цветком»

б) Рафаэль «Сикстинская мадонна»

в) Леонардо да Винчи «Мона Лиза»-«Джоконда»

2. Жанр изобразительного искусства, определяемый кругом тем и сюжетов из повседневной жизни человека.

А) Исторический Б) Батальный В) Бытовой

Г) Мифологический.

3. Художник, изображающий животных.

А) Маринист Б) Анималист В) Пейзажист Г) Баталист.

4. Народный промысел «ДЫМКА» - это изготовление…

а) подносов б) игрушек в) посуды

5. Найдите известного русского художника, автора картины «Грачи прилетели» 

а) В.Суриков б) А.Саврасов в) И. Крамской

6. Быстрый рисунок, в котором карандаш или кисть художника схватывает то, что ему потом будет необходимо для работы над задуманным произведением: жесты, позы людей, их одежда, интерьеры, улицы города, пейзажи.

А) Рисунок; Б) эстамп; В) набросок; Г) эскиз.

7. Пейзаж это — …

А ) изображение человека б)изображение предметов в)изображение природы

8. Как называют человека, который работает в изобразительном искусстве

А) Художник Б) Маляр В) Архитектор

9. Что создают художники?

А) Произведение искусств Б) Творческие проекты В) Чертежи

10. В каком городе находится Третьяковская галерея?

А) Москва Б) Париж В) Санкт-Петербург

Оценка: 1 – 10 по 1 баллу. Максимально: 10 баллов.

Задание Б.

1.Закончи предложение:

Искусство создания облика вещей, их формы, это многообразный мир вещей – от вилки и журнала до одежды и машин, называется …

2.Вставь пропущенное слово:

Ландшафтная архитектура – это искусство, планирование, дизайн, управление, сохранение и восстановление … и дизайн конструкций. Возможности этой профессии включают проект … оформления, планирование участка, парки и планирование отдыха.

3. Закончи предложение:

Внутреннее пространство помещения,  внутренний мир дома, обстановка, складывающаяся из отдельных элементов, называется …

4. Закончи предложение:

Объёмно-пространственное изображение проектируемого или существующего сооружения, архитектурного ансамбля, города, называется …

Оценка: с 1 -4 по 1 баллу. Максимально: 4 балла.

Задание В

1.Соотнеси изображение с названием вида искусства.

123

456

Архитектура; Графика; Фотография; Живопись; ДПИ; Скульптура.

2. Определи жанр картины, его название и автора.

Оценка: каждый правильный ответ 1 балл. Максимально: 9 баллов.

Итоговый тест

«Дизайн и архитектура в жизни человека».

II вариант

Задание А.

Выбери правильный ответ.

1.Найди автора этого произведения 

а) А.Г. Венецианов «Весна. На пашне»

б) К. Брюллов «Всадница»

в) В. Серов «Девушка, освещенная солнцем»

2. Художник, изображающий море.

а) маринист б) баталист в) анималист

г) портретист.

3. Художник, изображающий преимущественно лица людей.

а) пейзажист б) маринист в) портретист

г) анималист.

4. Народные промыслы «Гжели» это - мастера украшений

а) керамики б) ткани в) подносов

5. Найдите известного русского художника, автора картины «Боярыня Морозова» 

а) В. Суриков б) В.Перов

в) И. Крамской

6. Водяная, непрозрачная, плотная краска с примесью белил, которая при высыхании светлеет.

А) Акварель Б) темпера

В) пастель Г) гуашь.

7. Художник изображает предметы в жанре

а) пейзажа б) портрета в) натюрморта

8. Назовите известного русского художника – сказочника автора картин «Богатыри», «Алёнушка», «Иван – царевич на сером волке».

а) И. Н. Крамской; б) И. Е. Репин; в) М. В. Васнецов; г) Н. Н. Ге.

9. Как называются постройки из дерева?

а) Архитектура; б) скульптура; в) зодчество; г) памятники.

10. В каком городе находится Третьяковская галерея?

А) Париж Б) Москва В) Санкт-Петербург

Оценка: 1 – 10 по 1 баллу. Максимально: 10 баллов.

Задание Б.

1.Закончи предложение:

Искусство, сочетающее художественные изделия, имеющие практическое назначение в быту, с декоративной образностью, называется …

2.Вставь пропущенное слово:

На … странице книги помещаются заглавие издания, фамилия автора, наименование издательства, место и год издания.

3. Закончи предложение:

Особый вид графики, рекламирующий товары, приглашающий посетить театры и выставки, называется …

4. Закончи предложение:

Плоскостная композиция содержит не только прямоугольники и пятна, но и прямые и произвольные линии, называется …

Оценка: с 1 -4 по 1 баллу. Максимально: 4 балла.

Задание В

1.Соотнеси изображение с названием вида искусства.

123

456

Скульптура; Живопись; ДПИ; Графика; Дизайн; Архитектура.

2. Определи жанр картины, его название и автора.

Критерии оценивания

Оценка: каждый правильный ответ 1 балл. Максимально: 9 баллов.

Ключ

1 вариант:

Задание А

Задание Б

1. Дизайн.

2. Земли, художественного.

3. Интерьер.

4. Архитектурный макет.

Задание В

1. 1. Фотография; 2.Скульптура; 3.Живопись; 4.Архитектура; 5.ДПИ; 6.Графика.

2. Сказочно-мифологический жанр; Автор Виктор Васнецов, «Богатыри»

2 вариант:

Задание А

Задание Б

1. ДПИ

2. Титульной

3. Плакат

4. Чертеж

Задание В

1. 1.Графика; 2.Архитектура; 3.Скульптура; 4.ДПИ; 5.Живопись; 6.Дизайн.

2. Исторический жанр. «Бурлаки на Волге», Автор Илья Репи
   
   
   

Максимальное количество баллов за задания – 23 баллов

«5» - от 20 до 23 баллов

«4» - от 16 до 19 баллов

«3» - от 10 до 15 баллов

«2» - меньше 10 баллов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462456-rabochaja-programma-po-izobrazitelnomu-iskuss