Адаптируемся играя

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Чебурашка»

Проект

«Адаптируемся играя»

Разработчик: воспитатель

Павлова С.Б.

«Игра – это огромное светлое нежное,

через которое в духовный мир ребенка

вливается живительный поток представлений

и понятий об окружающем мире.

Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности».

В.А.Сухомлинский.  

Актуальность.

Адаптация ребенка к детскому саду – это сложный для него процесс. Чтобы снизить эмоциональное напряжение у ребёнка, нужно переключить его внимание на деятельность, которая приносит ему удовольствие. Это в первую очередь – игра. Основная задача игр в период адаптации ребенка в детском саду – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.

Среди  разнообразных игр, используемых в педагогическом процессе, одно из ведущих по праву принадлежит играм основанных на народном материале, играм-забавам. 

Игры-забавы, основная цель которых – доставить детям радость и удовлетворение от совместного со сверстниками активного и одновременно увлекательного времяпрепровождения. Играм-забавам сопутствует элемент веселого удивления. Веселое настроение человека – это богатейший капитал. Никто так не ценит хорошую шутку-забаву, как дети. Поэтому в период адаптации важно применение игр-забав.

Содержание педагогической деятельности

Цель: Создание условий для успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению посредством игр-забав.

Задачи:

1.Подобрать цикл игр-забав с учетом возрастных особенностей воспитанников раннего возраста и апробировать их.

2.Организовать развивающую предметно-пространственную среду для организации педагогического процесса, игровой деятельности.

3.Формировать у воспитанников игровые навыки, эмоциональный контакт.

4.Создать единое образовательное пространство на основе формирования доверительных партнерских отношений с использованием оптимальных форм взаимодействия с родителями.

Проблемный вопрос:

Действительно ли игры помогают ребенку адаптироваться к условиям детского сада, являются способом моделирования взаимоотношений, в процессе которого воспитанник вырабатывает схему взаимодействия со сверстниками и взрослыми?

Ожидаемый результат:

Воспитанники:

• Легко войдут в новую для них среду и приспособятся к ее условиям с позитивными результатами;

• Сформируются умения общения со взрослыми и сверстниками.

• Повысится интерес детей к игровой деятельности.

Родители:

• Сложится эмоционально-положительное отношение к детскому саду;

• Стремление родителей к сотрудничеству. 

Воспитатели:
• Повысится уровень компетентности воспитателей в организации адаптационного периода и в применении игровой деятельности. 

• Установится тесное взаимодействие с воспитанниками и родителями.

Участники проекта:

• Воспитатели

• Родители

• Воспитанники

Сроки реализации проекта: июнь-август 2015г

Вид проекта: Социально-педагогический, игровой.

Тип проекта: Информационно – практико – ориентированный.

3.План реализации проекта

I этап – Подготовительный:

1. Изучить методическую и художественную литературу, интернет-ресурсы по данной теме.

2. Подбор программно-методического обеспечения по данной теме, наглядно-демонстрационного материала.

3. Разработка содержания проекта «Адаптируемся играя»

4. Планирование деятельности, направленной на реализацию проекта.

II этап – Практический (основной)

Реализация плана проекта

III этап – Заключительный

1. Определение результата практической деятельности.

2. Создание презентации. Ожидаемые результаты реализации проекта.

Тематический план проекта

Работа с родителями

Вывод: Значимость игровой деятельности как средства адаптации детей раннего возраста определяется тем, что для данной возрастной категории игра – основной способ познания окружающего мира и себя в нем. Игра является основным видом деятельности в дошкольном возрастном периоде. Игровая деятельность детей имеет большое значение для обучения и воспитания, для умственного и нравственного развития ребенка, для формирования способностей и становления личности ребенка в целом.

В рамках данного проекта с детьми проводились беседы о детском саде, были организованы экскурсии по территории детского сада, с целью ознакомления детей с новыми для них местами. Также проводились показы кукольных театров на фланелеграфе, настольных и с использованием кукол би-ба-бо. Играли в пальчиковые, подвижные, дидактические игры, использовали игры забавы, такие как «Солнечные зайчики», «Пляска с погремушками» и т.д. для отвлечения детей от мыслей о маме с папой, читали потешки, прибаутки, стихи. Провели игру-развлечение «Прогулка на лесную полянку».

Благодаря данному проекту большая часть детей легко вошли в новую для них среду и приспособились к её условиям. У детей двух лет и старше сформировалось умение общаться со взрослыми, но общаться со сверстниками изъявляют желание только 2 воспитанника.

Приложение 1.

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас принять участие в анкетном опросе. Ваши ответы помогут сотрудникам детского сада лучше узнать особенности и желания Вашего ребенка – для создания благоприятных условий его развития.

1. Ребенок:

Ф.И.__________________________________________________________________________

Дата рождения______________________________________________________________________

Домашний адрес, телефон________________________________________________________

1. Мать:

Ф.И.О._________________________________________________________________________

Год рождения___________________________________________________________________

Образование, специальность, место работы__________________________________________

_______________________________________________________________________________

1. Отец:

Ф.И.О._________________________________________________________________________

Год рождения___________________________________________________________________

Образование, специальность, место работы__________________________________________

_______________________________________________________________________________

1. Состав семьи (кто постоянно проживает с ребенком)____________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Есть ли в семье другие дети, их возраст, каковы взаимоотношения с ними_________

_______________________________________________________________________________

1. К кому из членов семьи ребенок больше привязан______________________________

_______________________________________________________________________________

1. Часто ли болеет ребенок, какие тяжелые заболевания, травмы перенес_____________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Основные виды игр и занятий дома__________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Какие игрушки любит, кто их убирает_________________________________________

_______________________________________________________________________________

1. Охотно ли вступает в контакты, общение (нужное подчеркнуть):

- с детьми своего возраста да нет

- с детьми старшего возраста да нет

- с незнакомыми взрослыми да нет

- с родными да нет

11. Каким Вы считаете своего ребенка (подчеркните):

- спокойным; малоэмоциональным; очень эмоциональным

12. Что умеет делать ребенок самостоятельно____________________________________

____________________________________________________________________________

1. Выполнение каких режимных моментов доставляет Вам больше всего трудностей дома (нужное подчеркнуть): подъем, умывание, кормление, укладывание спать, другое (допишите)_______________________________________________________

____________________________________________________________________________

1. Какой аппетит у Вашего малыша (нужное подчеркнуть): хороший; ест все; плохо и мало; в зависимости от того, что в тарелке. Как Вы его кормите дома (нужное подчеркнуть): он ест сам; сначала ест сам, потом докармливаем; чаще его кормят с ложки взрослые; ест аккуратно; не очень аккуратно; мы добиваемся, чтобы он ел все, что дают; мы разрешаем не есть то, чего он не хочет; пусть ест, сколько хочет; тарелка должна быть чистой.

2. Как засыпает ребенок дома (нужное подчеркнуть): быстро; медленно; сам; с ним рядом сидит кто-то из взрослых; иногда мочится во сне; раздевается перед сном сам; одевается после сна сам; его раздевают и одевают взрослые.

Спасибо!

Приложение 2.

Адаптационный лист ребёнка

Фамилия, имя ребёнка_________________________________________ дата рождения_______________ дата поступления в ДОУ___________

Условные обозначения: Xорошо – Х, плохо – П, неустойчиво – Н Выводы:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3.

Игры в адаптационный период.

Игра №1. «Иди ко мне».

Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит, его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!». Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!». Игра повторяется.

Игра №2. «Пришел Петрушка».

Материалы к игре: Петрушка, погремушка.

Ход игры. Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми.

Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.

Игра №3. «Выдувание мыльных пузырей».

Материалы к игре: баночки для выдувания мыльных пузырей.

Ход игры. Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а, не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать мыльные пузыри.

Игра №4. «Хоровод».

Ход игры. Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кругу, приговаривая:

Вокруг розовых кустов,

Среди травок и цветов,

Кружим, кружим хоровод.

До того мы закружились,

Что на землю повалились.

Бух!

При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.

Вокруг розовых кустов,

Среди травок и цветов,

Водим, водим хоровод.

Как заканчиваем круг,

Дружно прыгаем мы вдруг.

Гей! (Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают)

Игра №5 «Покружимся».

Материалы к игре: два игрушечных мишки.

Ход игры. Воспитатель берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая к себе игрушку.Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.

Я кружусь, кружусь, кружусь,

А потом остановлюсь.

Быстро - быстро покружусь,

Тихо - тихо покружусь,

Я кружусь, кружусь, кружусь.

И на землю повалюсь!

Игра №6. «Прячем мишку».

Материалы к игре: большая мягкая игрушка знакомая ребенку.

Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Воспитатель спрашивает у ребенка: «Где мишка?», затем они вместе ищут мишку. Когда они найдут игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося; «Ку-ку». Когда ребенок найдет воспитателя, они повторяют игру еще раз. Затем они меняются местами. Теперь воспитатель ищет ребенка.

Игра №7. «Солнышко и дождик».

Материалы к игре: детские стулья.

Ход игры. Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены игровой комнаты, и смотрят в «окошко» (в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по всей площадке. По сигналу воспитателя: «Дождик! Скорее домой!» бегут на свое место и присаживаются за стульями. Игра повторяется.

Игры-забавы

Пляска

Я к Сереже (Даше, Коле, Кате…) подхожу, я ладошки покажу.
Я Сережу (Дашу, Колю, Катю…) приглашу

И с Сережей (Дашей, Колей, Катей…) попляшу.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля! 2 раза.

И с Сережей (Дашей, Колей, Катей…) попляшу!

Веселый мишка
Тихо, Мишенька, сиди. И детей не разбуди. 2 раза
Попищи поскорей, чтобы было веселей! – 4-6 раз

Разноцветные флажки
1. Желтый, желтый, ярко-желтый у меня в руке флажок.
С желтым, желтым, ярко-желтым потанцую хорошо.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля.
2. Синий, синий, ярко-синий у меня в руке флажок.
С синим, синим, ярко-синим потанцую хорошо.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля.
3. Красный, красный, ярко-красный у меня в руке флажок.
С красным, красным, ярко-красным потанцую хорошо.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля.
4. Разноцветные флажки у ребяток наших.
С разноцветными флажками весело попляшем!
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля.
5. С разноцветными флажками весело шагаем!
С разноцветными флажками весело играем!
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля.

Мишутка пляшет

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462550-adaptiruemsja-igraja