Творческий подход к уроку русского языка как средство активизации интереса учащихся к предмету

Творческий подход к уроку русского языка как средство активизации интереса учащихся к предмету

Каждому человеку во все времена, а особенно в век высоких технологий просто необходимо уметь творчески мыслить, принимать самостоятельные нестандартные решения. В средней школе зачастую обучение сводилось и сводится к запоминанию и воспроизведению типовых способов решения заданий. По этой причине интерес к обучению теряется. Школьники могут постепенно утратить способность к творчеству. Именно в школе начинается процесс становления качеств творческой личности. Необходимо правильно организовать этот процесс. Сегодня учитель должен так управлять учебной деятельностью учащихся, чтобы дать им возможность проявить свои способности, развить самостоятельность, инициативу, творческий потенциал. Учебный материал при таком подходе учащимися усваивается и с интересом, и прочно. Необходимо поставить работу таким образом, чтобы дети сами для себя открыли новое, рассказав об этом на уроке. Приведу примеры некоторых моментов такой деятельности на уроках русского языка и литературы. При изучении в 7 классе темы «Причастие» детям на дом дано задание в рисунках показать образование причастия, их морфологические признаки, затем на уроке дети защищали свои мини-проекты. Вот несколько примеров подобной работ

Для выполнения подобной работы ребята не только изучили материал по причастию, но и повторили морфологические признаки и глагола, и прилагательного.

При изучении темы «Обособление причастного оборота» надо было переложить правило, в котором строчки должны рифмоваться, вот один из примеров ученической работы:

Вот причастный оборот, Подсмотри сюда, народ! Запятые ставь тогда, Слово главное когда Ты поставишь впереди, А причастный позади! (рифма смежная)

Одни придумали, другие запомнили. Кроме того, на этом уроке мы вспомнили виды рифм, связав таким образом материал с теорией литературы. Так ненавязчиво можно направить ребят на самостоятельное изучение и повторение изученного.

Часто в качестве разминки прошу детей приготовить ребусы (составляют сами), иногда это задание даю определённой группе ребят, предлагаю слова (чаще – словарные), остальные, разгадывая ребус, знакомятся с новыми словами.

На уроках литературы нередко используется иллюстрирование произведений, причем, разным группам ребят даётся задание проиллюстрировать разные части (главы) произведений. Оценивается умение показать знание прочитанного произведения, ребята не только демонстрируют рисунки, но и пересказывают ту часть, которую проиллюстрировали. Кроме того, после изучения произведения ребятам даётся задание придумать историю дальнейшей жизни героев.

Очень любят ребята готовить презентации по литературе, проекты по русскому языку и литературе. При изучении темы «Собственные имена существительные» остановились на происхождении и значении имён. Ребята готовят сообщения, затем эти сообщения дополняются и перестают в мини-проекты.

Что в имени тебе моём?

Это лишь малая часть приемов развития у детей творческого развития на уроках русского языка и литературы. Таким образом, ребята не только развивают свои творческие способности, но и интерес у самим урокам русского языка и литературы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462589-tvorcheskij-podhod-k-uroku-russkogo-jazyka-ka