Конспект урока «Контрастная гармония на насыщенных цветах»

Тема :

« УЧЕБНЫЙ НАТЮРМОРТ.

Контрастная гармония (на насыщенных цветах) »

Преподаватель: Аблязова К.П..

Обучающиеся 1 класса художественного отделения по программе: «Живопись»

Тема урока: «Контрастная гармония (на насыщенных цветах)»

Урок рассчитан на три занятия по 2 академических часа

Цель урока: художественно – эстетическое развитие личности учащегося, развитие абстрактного мышления, совершенствование навыков владения живописной техникой, композиционного владения пространством листа; восприятие и передача цветовой гаммы.

Методы:

- словесный;

- метод проблемного обучения;

- наглядный.

Критерии достижения цели:

- соответствие теоретических знаний требованиям программы;

- отчётливое понимание и усвоение основных характеристик цвета;

Методы мотивирования:

- поощрение;

- создание наглядно образных представлений;

- взаимопроверка.

Задачи:
Образовательные: осмысленное и основательное усвоение изучаемого, твердая убежденность в том, что познаваемые законы и правила соответствуют действительности, а основательно усвоенные знания составляют базу для дальнейшего саморазвития.

Развивающие:

- научить видеть локальный цвет предметов и изменения цвета от освещения и находящихся рядом предметов и драпировок;

- использовать уже накопленные необходимые знания, умения и навыки в области живописи, правильно передавать цвет, пропорции, пространственное положение предметов на основе перспективы, передавать светотень;

- установить гармоничную связь между контрастными цветовыми пятнами, изучить рефлексную взаимосвязь между ними, обратить внимание на одновременный цветовой контраст живописных масс;

- научить применять полученные знания на практике.

Воспитательные:

- научить видеть, понимать и изображать окружающий мир под влиянием окружающей среды и окружения;

- способствовать эстетическому развитию обучающихся.

Методы и методические приемы: 

Словесные - беседа;

Наглядные - демонстрация материалов;

Практические - самостоятельно выполнять работу.

Характеристика группы: дети 10-12 лет с разными индивидуальными способностями. Урок проводится по ДПОП программе «Живопись».

Оборудование для обучающихся: натюрморт из ярких по цвету предметов домашнего обихода на контрастном фоне, бумага 1/4 листа, акварель, мольберт, баночки для воды, палитры, кисти.

Оборудование для преподавателя: натюрморт из предметов домашнего обихода на контрастном фоне, телевизор, литература.

Структура урока:

1. Организационный момент (2 мин)

2. Сообщение темы, цели и задач урока (2 мин)

3. Демонстрация наглядных материалов (2 мин)

4. Постановка конкретной задачи на урок (5 мин)

2. Самостоятельная работа (25 мин)

3. Подведение итогов урока: самоанализ, анализ, планирование работы на следующем этапе (3 – 5 мин)

Тип урока: комбинированный.

Содержание урока:

Рассмотрим квадрат серого цвета на фоне желтого, синего и зеленого квадратов. На синем фоне серый квадрат кажется оранжеватым, на желтом –фиолетоватым, на зеленом – розоватым, т.е. квадрат приобретает оттенок дополнительного цвета к цвету фона, который можно определить по цветовому кругу.

Локальный цвет предмета – это те чистые, несмешанные тона, которые в нашем представлении связаны с определенными предметами, как их объективные, неизменные свойства.

Явление цветового контраста заключается в том, что цвет изменяется под влиянием других окружающих его цветов или под влиянием цветов, предварительно наблюдавшихся.

Локальный цвет – основной цвет какого-либо предмета без учета внешних влияний.

Дополнительный цвет усиливает локальный цвет самого предмета: красный помидор ярче рядом с зеленой петрушкой, фиолетовый – рядом с желтой тыквой.

Вообще, воздействия одного цвета на другой более сложны, чем в рассматриваемых примерах, но знание цветового контраста поможет лучше увидеть взаимоотношение цветов и применение этих знаний на практике. Учебный натюрморт отличается от творческого строгой постановкой цели: дать обучающемуся основы изобразительной грамоты, способствовать активации его познавательных способностей и приобщать к самостоятельной творческой работе.

Эффективность обучения зависит не только от характера рекомендуемых заданий, но и от активности обучающегося, целеустремленности и работоспособности.

Любой цвет в соседстве с другим цветом зрительно изменяет свои свойства. В нашем натюрморте цвета предметов не являются дополнительными, но в соседстве друг с другом зрительно изменяют свой цветовой тон в сторону дополнительного цвета, такой контраст хорошо наблюдается, когда цветовые оттенки воспринимаются одновременно с нейтрально – серым.

При сопоставлении хроматических тонов с ахроматическими наблюдается явление контраста по насыщенности: на черном фоне цвет понижает свою насыщенность, а на светлом повышает.

При непосредственном сопоставлении двух тонов участок пятна тем сильнее подвергается действию контраста, чем он ближе к границе. Нужно четко следить за тем, чтобы один контрастный цвет гармонировал с другими. Для этого понадобится где-то ввести более сдержанные оттенки, а где-то усилить яркость.

В данной учебной постановке не только контраст служит средством гармонизации, но и освещение. Свет влияет на изменение на светлоту и насыщенность окраски предметов, а также на цветовой тон.

Чтобы верно передать общее цветовое состояние, нужно вести работу методом отношений: происходит анализ натуры, чтобы определить преобладание теплых или холодных оттенков, найти самое насыщенное пятно и самое глухое, самое светлое и самое темное, и затем можно решить в каких пределах светлоты и насыщенности следует брать краски.

Работу на формате листа обучающиеся продолжают: выбор формата, правильная компоновка группы предметов и расположение их на горизонтальной изобразительной плоскости, передача пропорций, перспектива и конструкция в построении – это они уже выполнили на прошлом занятии.

Работа в материале начинается с нанесения цветов, которые превалируют в данной натурной постановке, т. е. ищут большие цветовые отношения. Цвет и тон рекомендуется брать в полную силу, чтобы в работе присутствовала свежесть.

Проложив корпусно свет и жидкой краской тень на одном участке работы, ученики делают то же самое на втором и т. д., далее участки сравнивают между собой (по цветовому тону, светлоте и насыщенности). Вся изобразительная плоскость должна находиться в поле зрения, также и для того, чтобы успеть вписать один цвет в другой, пока предыдущий слой еще влажный. Мазки накладываются по форме предметов, ощупывая форму кистью.

Предметы второго плана пишутся несколько шире, более крупными мазками, по сравнению с передним планом, избегая жестких контуров и обводок. Тональный контраст переднего плана делается более проработанным, чем средний и задний планы. Это даст ощущение пространства. Дальний план, соответственно, по мере удаления предметов, ученики должны делать мягче по тону, что снижает тоновой контраст.

5. Подведение итогов занятия.

Результаты в ходе урока:

- соответствие умений и навыков программным требованиям;

- отсутствие затруднений в выполнении этапов задания;

- возникновение интереса к дальнейшей работе над заданием;

- осмысленность использования специальной терминологии.

Преподаватель проводит просмотр и обсуждение работ учащихся на данном этапе выполнения задания.

6. СПИСОК ЦИТИРУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
Беда Г. Живопись и ее изобразительные средства. – М. 1977
Проблемы эстетического воспитания подростков: сборник научно-методических статей. Под ред. Богомоловой Л.В., М., 1994
Дубовина И.В., Круглов Б.С. Особенности обучения и психологического развития школьников 13 — 17 лет. М., 1988
Ильина Т.А. Педагогика. Курс лекций — М.: Просвещение, 1984
Штаничева Н. С., Денисенко В.И. Живопись: Учеб. Пособие для вузов.- М.: Академический Проект, 2009

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462615-konspekt-uroka-kontrastnaja-garmonija-na-nasy