Конспект урока математики

Урок-сказка по математике в 1-м классе на тему:

«Переместительный закон сложения»

Учитель начальных классов: Евстрахова Оксана Алексеевна, МБОУ СОШ №13,

Тип урока: изучение нового.

Вид урока: урок-сказка

Цель урока: познакомить с переместительным свойством сложения.

Задачи урока:

Образовательные: формировать умения сравнивать числа и их упорядочивать, применять переместительное свойство сложения, учить устанавливать закономерности.

Развивающие: развивать навыки устного счёта, способствовать развитию логического мышления, математической речи обучающихся.

Воспитательные: воспитывать навыки контроля и самоконтроля, аккуратность, положительную мотивацию к изучаемому предмету.

Оборудование: мультимедийная презентация.

Ход урока

Организационный момент

- Ребята, я хочу начать урок словами, которые помогут вам в работе.

Мы пришли сюда учиться – не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно (Слайд 2).

А девиз нашего урока «Учимся открывать тайны»

Вспомните, на каком уроке мы уже работали под таким девизом? Чью тайну раскрыли? (Разделительных Ь и Ъ)

2. Постановка цели урока.

Как вы думаете, какие открытия можно сделать на уроке математики? (открыть правило, узнать, где оно применяется, ……). Именно это вам сегодня предстоит сделать?

А урок математики у нас сегодня не простой, мы отправимся в гости, в гости к гномам.

И гномы эти непростые, у них у каждого есть имя. А как их зовут, вам поможет узнать отгадка на следующую загадку.

Братьев этих ровно семь,
Вам они известны всем,
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний —
Появляется передний.

(Дни недели)

Гномы очень трудолюбивые, многое знают и умеют. Они помогут нам сделать новое открытие.

Устный счет

ПОНЕДЕЛЬНИК – не бездельник,

Любознательным он рос.

И для вас, ребята,

Приготовил БЛИЦ-ОПРОС! (Слайд 4)

1. Сколько хвостов у двух котов?

2. Сколько ушей у двух мышей?

3. Сколько лапок у двух кошек?

4. Сколько туфелек потеряла Золушка?

5. Сколько голов у Змея-Горыныча?

6. А у двух Змеев?

4. Сколько углов у трёх треугольников?

5. Сколько пальцев на руке?

6. А на двух руках?

5. Сколько дней в неделе?

6. Сколько ложек соли нужно положить в стакан с чаем, чтобы чай был сладким?

Молодцы! С заданием справились отлично.

ВТОРНИК неделю продолжает,

Всех трудиться заставляет.

Любит солнце и цветы,

Поработай с ним и ты.

ВТОРНИК очень любит выращивать цветы. И вот однажды у него вырос необычный цветок, на лепестках которого были примеры, давайте поможем

ВТОРНИКУ решить их. (Устное решение примеров.)

Игра «Молчанка» (с оборотной стороны доски цветок).

(работа с веером цифр)

Подготовка к изучению нового.

СРЕДА - кладоискатель. (Слайд 6)

«Золото добывают из земли, а знания из книги».

Как вы объясните эту пословицу?

Гномик просит нас вспомнить, как называются числа при сложении? (Слайд 7)

Учитель:Знание этих компонентов поможет нам в выполнении следующего задания.

Изучение нового.

(Слайды 8 -13) Работа в парах.

-Сколько изображено книг в синих обложках? (2 книги). Положите на парту слева столько же треугольников.

-Сколько книг в красных обложках? (3 книги). Придвиньте к треугольникам столько же квадратов.

-Сколько всего книг? (5). Сколько у вас фигур на партах? (5).

-Как получили число 5? (к 2 прибавили 3).

-Как запишем сумму? (2+3=5). /Один ученик составляет числовое выражение на доске и сверяет со слайдом, затем читает его используя слова слагаемое, сумма).

-А теперь посмотрите на экран: что произошло? (синие и красные книги поменялись местами).

-Какие книги теперь стоят на первом месте? (Красные). Сколько их? (3).

-Какие книги на втором месте? (Синие). Сколько их? (2).

-Сколько всего книг? (5).

-Поменяйте местами свои фигурки на партах.

-Сколько теперь треугольников и сколько квадратов? (3 квадрата и 2 треугольника).

-Сколько всего фигур? (5).

-Составьте сумму (3+2=5). /Сверяем свои записи с записями на слайде/

-Как теперь называются числа? (3 – первое слагаемое, 2 – второе слагаемое, 5 – значение суммы).

-Что произошло со слагаемыми? ( Они поменялись местами)

-Изменилось ли значение суммы после перестановки слагаемых? (Нет)

-Какой можем сделать вывод?

(От перестановки слагаемых сумма не изменилась)

(Слайд 14)

А где мы можем проверить правильность нашего вывода. (В учебнике).

Прочитайте правило в учебнике на стр. 26.

Учитель:А сейчас давайте дадим этому правилу имя, для этого надо вспомнить, какие действия с книгами мы выполняли.

- Что делали со слагаемыми?

Дети: Переставляли, передвигали, перемещали, меняли местами …

Учитель:Как же будет называться свойство?

Дети:Переместительное свойство сложения.(Слайд)

ФИЗМИНУТКА

ЧЕТВЕРГ очень любит танцевать.

Закрепление изученного.

А сейчас наше тело отдохнуло, пусть поработает ум.

ПЯТНИЦА следует за братом,
У него идей богато,
Он за все берется смело,
И работа закипела. (Слайд 16)

Работа по учебнику . С.26, № 3

Взаимопроверка.

А сейчас снова вернемся к теме нашему урока. Какое правило мы сегодня открыли? А как оно называется в математике? Для чего мы его открыли?

Практическая работа.

А СУББОТА предлагает вам практическую работу. (Слайд 17)

Учитель вызывает к доске 2 девочки и 4 мальчика (занимают круги)

2 девочки + 4 мальчика = ?

1 слагаемое 2 слагаемое сумма

- А теперь, что нужно сделать, чтобы кружок «сумма» заполнился?

Выполняем сложение – по очереди девочки и мальчики переходят в третий овал.

Поменялись местами: мальчики встали в первый овал, девочки – во второй.

Учитель: Как найти сумму?

Выполняем сложение – по очереди мальчики и девочки переходят в третий овал.

Когда быстрее было выполнено сложение?

Вывод:в математикеудобнее к большему числу прибавлять меньшее.

Учитель: Да, ребята, и в жизни нам приходится выбирать то, что удобнееи когда вам предлагают выражения вида 3+6. Как вы его решите?

Подведение итогов.

В гости ходит ВОСКРЕСЕНЬЕ,
Очень любит повторенье.
Это самый младший брат,
К Вам зайти он очень рад.

Давайте вернёмся к девизу нашего урока. Удалось ли нам сделать открытие?

Давайте хором скажем: «От перестановки слагаемых сумма не меняется».

Сегодня на уроке мы с вами были в гостях у весёлых, трудолюбивых гномов.

Давайте их поблагодарим за их гостеприимство и продолжим фразы:

Сегодня я узнал…

Мне понравилось…

Мне было трудно…

Мне было трудно…

Молодцы!

Спасибо за урок!

- Я знаю, что вы очень любите сказки и предлагаю вам послушать математическую сказку. Как вы думаете, о чём будет эта сказка?

Сказка о перестановке слагаемых

Два воробья, пять галок, три сороки

Нашли себе на голову мороку:

Задумали скворечник заселить,

Ведь там тепло и веселее жить.

Два, пять и три – всех дружно посчитали.

Выходит… десять. Места будет мало!

«А если поменяться нам местами?» -

И галок заменили воробьями.

Пять, два и три – «Давайте всё менять! –

Сороки в крик: - Не влезли мы опять!

Начните с нас - не будет неудач!

Три, два и пять! Считайте!» Мудрый грач

Смотрел на эти все перестановки.

Вмешавшись, он промолвил с расстановкой:

«Друзья мои, старались вы напрасно.

Как ни считай – вас десять, это ясно.

Слагаемые можно переставить,

Но суммы, к сожаленью, не убавить.

Как ни считай, а сумма всё одна.

Как и скворечня, вам она тесна!»

Что ж, не беда! Недолго горевали,

Через минуту птички распевали:

«Мы сделали открытие, представьте!

Научное причём! Вот это да!

Слагаемые можно переставить,

Но сумма неизменна навсегда!

В скворечню всем забраться невозможно,

Но истинна дороже, чем жильё!

Переставлять слагаемые можно!

Теперь это открытие – твоё!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462963-konspekt-uroka-matematiki