- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока в 9 классе: Производственная классификация цветковых растений
653
0
Конспект урока по цветоводству и декоративному садоводству
в 9 классе
Тема урока: Производственная классификация цветковых растений.
Цель урока: повторить и систематизировать знания основных признаков классификаций цветковых растений.
Задачи урока.
Формировать представления детей о группах и подгруппах цветковых растений различающихся по биологическим свойствам, агротехнике выращивания, практическому применению в озеленении.
Развивать и корригировать мыслительные операции на основе упражнений на анализ, синтез, сравнение;
Развивать и корригировать словесно – логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами).
Развивать монологическую и диалогическую речь учащихся.
Воспитывать мотивацию к учению, предоставив учащимся возможность провести самооценку своей работы по; воспитывать чувство ответственности за порученное дело.
Тип урока: Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений.
Планируемый результат обучения, в том числе формирование БУД.
1.Познавательные БУД:
Выделять существенные, общие и отличительные свойства групп цветковых растений; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале, работать с информацией.
2. Коммуникативные БУД:
Вступать в контакт и работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и принимать инструкцию в разных видах;
3.Личностные БУД:
Учить осознавать себя, как ученика, заинтересованного обучением; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию
4. Регулятивные БУД:
Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения; устанавливать видо-родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнения, классифицировать на наглядном материале; работать с информацией.
Тип урока: урок комбинированный
Межпредметные связи: экология, биология, история
Ресурсы: презентация, индивидуальные карточки, образцы грунта, цветковые растения, электронный тест.
1. Организационный момент. Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность Рапорт дежурного 2. Постановка проблемы. Цель: актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для постановки темы урока, восприятия материала 3. Сообщение темы урока. (Формулировка темы урока) 4. Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний 5. Изучение нового материала 6.Физминутка 7. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в субъектах изучения 8. Закрепление материала 9. Итог урока. 10. Оценивание. 11. Орг. окончание урока | Коммуникативные Коммуникативные Личностные Регулятивные Коммуникативные Личностные Регулятивные Коммуникативные Познавательные Регулятивные Познавательные Познавательные Регулятивные Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные Коммуникативные Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные Познавательные | Подготовка обучающихся к уроку. -Здравствуйте. Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Ребята, я хочу, чтобы у вас на уроке было хорошее настроение. Поэтому давайте повернёмся друг к другу и улыбнёмся. - Выберите на столе, то растение или части растения, которое я назову. -Кто дежурный? -Сколько человек в классе? -Все готовы к уроку? -Какой сейчас урок? - Что вы можете сказать о предметах которые я вам раздала вначале урока? - Опираясь на знания о ваших цвет. растениях поделитесь на две группы. - Что вы можете сказать о цветковых растениях? ( На доску вывешиваются таблички: Растения открытого грунта и растения закрытого грунта) - Сформулируйте тему урока, над которой мы будем работать. - Отгадайте слово, которое вам поможет сформулировать тему нашего урока. Слайд КЛАССИФИКАЦИЯ 123456789101112 -Найдите в словаре значение слова классификация (распределять по группам, разрядам, классам) Работа в тетради. Подпишите число и тему урока - На нашем уроке мы рассматриваем производственную классификацию, которая делит цветочные растения на отдельные группы, сходные по биологическим свойствам, - Назвать примеры агротехнике выращивания, (Состав земли тд.) - Назвать примеры, по практическому применению. - Назвать примеры (Слайд) - Что такое открытый грунт? - Какие растения мы выращиваем в нашей школе? - Отберите те растения, которые относятся к данной группе. (бархотцы, луковицы гладиолуса, семена цветов мыльнянка, кларкия , арабис) - К каким группам они относятся? - Какая ещё существует группа растений открытого грунта? - Что мы называем закрытым грунтом? -Какие растения относятся к растениям закрытого грунта? К таким растениям мы относим Сезонно-цветущие Слайд Растения защищённого грунта , цветущие в определённое время года. Они бывают грунтовые (предназначены для срезки. Например гвоздика) Горшочные (выращивают для реализации в горшках Например гиацинт ) Выгоночные -Получают с помощью ряда агротехнических приёмов, которые вызывают цветение в несвойственное для них время (Тюльпан) Например зимой , в то время когда в открытом грунте тюльпаны находятся в спящем состоянии. Работа с красной книгой . 1 ученик (самостоятельно) Историческая справка. Читает 2-ой ученик - Кто выводит новые сорта? Что узнали из классной книги? Вечнозелёные Растения защищённого грунта, сохраняющие свою декоративность в течение длительного времени и использующиеся для оформления интерьеров. Просмотр фильма. -Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы: - К какой группе относят растения, которые вы увидели ? (1 ученик) - Определите вид грунта и найдите по внешнему составу в нашем музее. (2 ученика) - Найдите в классе 2 растения, которые относятся к группе вечнозелёные, по биологическим свойствам: Работа группами по карточкам (Бегония) (Колеус) Чем они отличаются? -Мы можем поделить вечнозелёные растения на декоративно-цветущие и декоративно-лиственные. ( Вывешиваем таблички на доску) - Сейчас вы ответите на вопросы по электронному тесту. - Какой вывод мы можем сделать? - Оцените свою работу на уроке сами. - Спасибо за урок. | Дети разбирают на столе чвасти растения. Я-дежурный В классе 5 человек Все готовы к уроку Сейчас урок цветоводства и декоративного садоводства. Сейчас пятый урок - Это цветковые растения или части цветковых растений. -Все растения делятся на цв. растения открытого грунта и цв. растения закрытого грунта. -Классификация цветковых растений. - Растения растущие без укрытия( В саду, огороде, на клумбах и т.д.) - однолетние, многолетние - двулетние - Теплицы, парники, оранжереи, помещения. - Селекционеры. Тюльпан растёт в дикой природе в Липецкой области, занесён в Красную книгу. Вечнозелёные Декоративно-цветущие. Лёгкий грунт Растения получают влагу из поддона. Вечнозелёные. У одного растения красивыё листья у другого растения красивые соцветия. -Все цветковые растения делятся на группы по биологическим свойствам, агротехнике выращивания и практическому применению. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463090-konspekt-uroka-po-cvetovodstvu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы профилактики коррупции»
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Техника безопасности в кабинете биологии: организация и проведение инструктажа»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.