Рабочая программа внеурочной деятельности (духовно-нравственное направление)

Пояснительная записка.

Нормативно-правовыми основаниями разработки программы учебного курса «Азбука нравственности» для обучающихся четвертого класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида являются:

- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2-13 №203-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

- Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями второй вариант;

- Учебного плана ГБОУ СО «Кировградская школа-интернат» на 2021 – 2022 учебный год.

Данная программа реализуется непосредственно в образовательной организации. Основное преимущество реализации внеурочной деятельности непосредственно в образовательной организации заключается в том, что в ней созданы все условия для полноценного пребывания обучающихся с умственной отсталостью в течение дня, содержательном единстве учебного, воспитательного и коррекционно-развивающего процессов.

На сегодняшний день проблема нравственного воспитания, считается одной из основных проблем в нашем обществе. Человеку приходится бывать в разных ситуациях, встречаться с различными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, соблюдение их должно стать привычкой. Важно, как можно раньше научить ребенка следить за своим внешним видом, свободно, без стеснения общаться с другими людьми.

Отсутствие умения общаться, навыков поведения в обществе впоследствии вселяет в человека неуверенность в себе, боязнь сделать что-нибудь не так. В результате теряется естественность в поведении. Человеку кажется, что все взоры устремлены именно на него. Потерявший уверенность человек, делает одну ошибку за другой, невпопад отвечает на вопросы, замыкается в себе.

Множество мелких ошибок свидетельствуют о дурном воспитании, неумении вести себя в обществе со всеми вытекающими отсюда последствиями. Решить эту проблему можно – научив ребёнка правилам поведения в обществе. Чтобы подготовить ребёнка к взрослой жизни, научить нормам морали, понимать логику определённых правил и взаимоотношений, адекватному поведению в общении с различными людьми, привить знания и навыки, необходимые на протяжении всей жизни.

Цель:

Главное назначение данного курса формирование навыков общения и культуры поведения, обучающихся в начальных классах, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие самосознания учащихся, нравственное развитие каждого, сплочение совершенствование классного коллектива.

Создание условий для формирования и развития навыков общения у обучающихся воспитанников с ОВЗ, обеспечивающих в дальнейшем их успешную социальную адаптацию;

Задачи:

Воспитывающие:

- способствовать снятию эмоционального напряжения,

- содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими,

- развивать эмоциональную отзывчивость,

- активизировать словарный запас.

Коррекционно - развивающие:

- корригировать ВПФ,

- корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Планируемые результаты:

- обогащение личного опыта общения детей;

- овладение учащимися культурой общения в системе «учитель ↔ ученик», «ученик ↔ ученик», «взрослый ↔ ребенок».

- значение этикета и навыков правильного общения;

- культуру внешнего вида, правила гигиены;

- правила жизни в обществе;

- правила поведения в семейном кругу, отношения с близкими людьми;

- культуру поведения в общественных местах;

- особенности поведения в школе;

- правила гостеприимства;

- правила дарения и получения подарков;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием художественной литературы,

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы.

Основные формы и методы работы.

Для достижения поставленных целей, я выбираю следующие формы и методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- метод проблемного изложения (воспитатель ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её

решения);

- частично - поисковый;

- практический.

В проведении внеурочных занятий я использую групповые и коллективные формы работы.

Обучающиеся воспитанники Должны уметь:

- вести себя дома, на прогулке, в театре, в кино, в музее, в транспорте;

- следить за своим внешним видом, за своим здоровьем, соблюдать гигиену;

- правильно общаться с незнакомыми и близкими людьми, разговаривать по телефону;

- вести себя за столом, в гостях, пользоваться столовыми приборами;

- общаться с одноклассниками и учителями, решать конфликтные ситуации.

Мы школьники Особенности школьной одежды, отношение к учителю, слова приветствия и слова прощания в школе. Сюжетная ролевая игра «Правильное приветствие учителя», игра «Как правильно сказать?».

Поведение в общественных местах

- поведение в школе;

- поведение во время урока, чтение «Урок вежливости», «Правила поведения для воспитанных детей» С.Маршак. анализ, инсценировка произведения,ситуативная игра «Мы едем, едем, едем»;

- магазин продуктовый, игра «Покупали в магазине»;

- магазин обувной, Игра «Кукле нужны сапожки»;

- кафе, столовая, общение, сюжетно – ролевая игра «Мы обедаем в столовой», ситуативная игра «Мы ходили в кафе»;

- проговаривание правил поведения на остановке;

- просмотр и обсуждение презентации «В ожидании автобуса».

Мои одноклассники.

- как научиться мириться, презентация «Правила взаимопомощи среди ребят». Игра «Волшебные слова – наши друзья и помощники».

Встречаем гостей

-правила поведения за столом;

- хорошие манеры;

- правила гостеприимства;

- поздравление и пожелания;

- правила расставания;

- прощание с гостем, сюжетно ролевая игра «К нам пришли гости», «Мы в гостях»

Поздравляем, поздравляем!

- правила поведения при торжественных событиях. Поздравление и пожелания. Сюжетно ролевая игра «Пожелания другу»;

- пожелания в новом году, формулируем правильное пожелание близким и друзьям, прослушиваем правильное поздравление с новым годом, сожетно ролевая игра «Поздравления с новым годом», игра «Хоровод на Новый год»

Моя семья

- просмотр альбома «Семья»;

- обсуждение «Кто в доме старший», рисуем семейное дерево;

-семьи бывают разными, составляем портрет семьи учеников.

- беседа «Не забывай о своих близких и родных», отношение к близким, людям старшего поколения, соседям. Чтение стихов «Моя бабушка» Р. Рождественский, чтение стихотворения Л. Квитко «Бабушкины руки»;

- права и обязанности членов семьи, игра «Распредели, чем занимается мама, а чем папа»;

- моя посильная помощь по дому, практика «Отжимаем тряпочку»;

- чем я маме помогу по огороду, загадки об овощах;

Уроки гигиены

-твой внешний вид, умение владеть собой: жесты, мимика, походка, осанка. Ситуативная игра «приведи одноклассника в порядок»;

- правила ухода за кожей, глазами, зубами.

- правила ухода за личными вещами, чтение «Федорино горе» к. Чуковского;

- поведение при первых признаках заболевания, игра «В гостях у Айболита»;

- укрепляй иммунитет, дидактическая игра «Полезные продукты и не очень».

Как построить вежливый диалог

-обращение к взрослому знакомому;

- разговор с незнакомцем на улице, ситуативная игра «Подскажите мне пожалуйста»;

- правила разговора по телефону, инсценировка телефонного разговора по книге С.А. Насонкиной «Уроки этикета»;

- построение диалога при знакомстве на детской площадке, ситуативная игра «Давай дружить»;

- правила прощания с хозяевами дома, чтение стихотворения «Гости козлика»;

- как и когда уместно говорить «Спасибо», практика тренируемся в благодарности.

Культура общения в школе

-построение взаимоотношений «учитель-ученик», Ты и ВЫ, игра «Распредели обращение»;

- построение взаимоотношений «ученик – ученик», вежливые и не вежливые слова, ситуативная игра «кто больше скажет добрых слов».

Я умею правильно представляться

- умение называть чётко и понятно своё имя, фамилию, отчество. Рассказать о себе собеседнику. Ситуативная игра «Давайте заново знакомиться»;

- составление рассказа об однокласснике, ситуативная игра «Мы давно знакомы».

Братья наши меньшие

-работа с умными карточками «Животные», игра «Вопрос-ответ»;

-работа с умными карточками «На ферме», правила поведения с животными, игра «Вопрос-ответ»;

Подарок дело не простое

-правила выбора подарка, чтение «Муха - цокотуха», инсценировка;

- отдаю подарок с пожеланиями, игра «Вопрос – ответ» по пройденной теме.

Профессии

- Профессии в моей школе, работа с альбомом «Профессии»;

- профессии наших близких, чтение «Кем быт?»;

- профессии мужчин, коллективная игра в лото «Профессии»;

- профессии женщин, коллективная игра в дидактическую игру «Профессии».

Умение играть в спокойные игры

- чем полезна спокойная игра, игра «Стрелочки»;

- как я могу сам себя успокоить, ищем методы подходящей саморегуляции.

Правила ПДД

- переходи дорогу по правилам, игра «Пешеходный переход», работа с лэпбуком;

- правила езды на велосипеде, игра «Вопрос – ответ» по пройденной теме, работа с лэпбуком.

2 модуль

3 модуль

4 модуль

5 модуль

6 модуль

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463191-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-