Интегрированный урок «Словообразование. Прилагательные и их визуализация»

Тема: «Словообразование. Прилагательныеи их визуализация»

Тип урока: Интегрированный урок (английский язык - изобразительное искусство)

Вид урока – урок комплексного применения знаний и умений

Форма урока – урок - соревнование

Класс: 7

Учителя высшей квалификационной категории:

Позднякова Марина Владимировна – учитель английского языка
Куролесова Елена Владимировна – учитель изобразительного искусства

Цель урока: обучить учащихся разнообразным приёмам изображения

визуальных образов, опираясь на использование прилагательных на английском языке.

Задачи:

1. Образовательные: актуализирование знания учащихся о передачи эмоций в портрете; продолжение формирования навыки композиционного построения рисунка; повторение английских прилагательных и способов их образования; продолжение формирования умений и навыков в применении этого материала на практике; систематизирование, обобщение знаний учащихся, проверка уровня усвоения темы; формирование умений и навыков поисковой деятельности.

2. Развивающие: развитие наблюдательности, мелкой моторики, творческого воображения, памяти, внимания, мыслительной деятельности учащихся и языковой догадки;развитие графических навыков, глазомера, цветоощущения; развитие логики мышления и совершенствование умения применять имеющиеся у учащихся знания в измененной ситуации.

3. Воспитательные: прививание творческого и эмоционального отношение к работе, воспитание самостоятельности, аккуратности и усидчивости, воспитание культуры внимательного слушателя и читателя; прививание интереса учащихся к английскому языку и изобразительному искусству.

4. Здоровьесберегающие: предупреждение переутомления учащихся путём постоянной смены видов деятельности и разнообразных приёмов работы, а также посредством создания благоприятной психологической и эмоциональной среды на уроке.

Формы работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная, групповая

Моделирование нелинейных ситуаций на уроке опирается на:

- метод ассоциаций, состоящий в развитии мыслеобразов на основе актуализации ассоциативных связей между ними в контексте представленной проблемы;

- метод художественной репрезентации, базирующийся на возможности развития мыслеобразов в процессе творческой деятельности;

- метод развития идентификации, заключающийся в педагогической актуализации постановки личностью себя на место другого, погружение в его жизненную ситуацию;

- метод развития эмпатии, состоящий в педагогической актуализации сопереживания личностью состояния другого, сочувствия ему;

- метод регуляции деятельности, состоящий в педагогической организации различных традиций и ритуалов, направленных на помощь другим и их поддержку;

- метод развития заботы, заключающийся в педагогической актуализации личностной активности субъектов образовательного процесса, направленной на оказание помощи и содействия другим в трудных для них ситуациях.

Оборудование:

1. Для учителей:

• классная доска;

• наглядный материал, репродукции, рисунки;

• раздаточный печатный материал с названием стран на английском языке, с таблицами «Цвет и чувства» на английском языке;

1. Для учеников:

   • альбомные листы;

   • простой карандаш;

   • ластик;

   • мелки;

   • шариковая ручка.

Продолжительность: 1 урок - 45 минут.

ХОД УРОКА

Учитель Английского Языка («АЯ» в дальнейшем):

Goodmorningstudents!

Учитель ИЗО:

Здравствуйте,ребята.

УчительАЯ:

Take your seats, please.
I know that you love both English and Art. Am I right? So, today we are going to have an unusual lesson.
Учитель ИЗО:

Итак, ребята, у нас сегодня необычный урок, как вы уже догадались. Сегодня мы постараемся объединить два любимых вами предмета, английский язык и ИЗО.

Каждый предмет имеет свой язык самовыражения. Поэтому на этом уроке мы поговорим на трёх языках. «На каких?» – На английском языке, на русском языке и на языке художественных образов.

УчительАЯ:

We have learnt the rules of word formation. We know a lot of adjectives and their suffixes. Today we are going to revise the material and to see how we can use the knowledge speaking English and drawing pictures.

Учитель ИЗО:

Сегодня на уроке мы с вами будем учиться рисовать портрет, развивать свои графические навыки, глазомер, цветоощущение, создавая сюжетные рисунки.

УчительАЯ:

We are studying the Unit “The World Teenagers competition”. And today you will participate in the School Teenagers competition at our lesson.

Two teams will compete: Friendly team and Noisy team.

Конкурс. Разминка.

Let’srememberadjectives. Давайте вспомним прилагательные.

Каждая команда должна вспомнить и назвать прилагательное, которое можно образовать от глагола/существительного, названного учителем. Задание выполняется устно. Каждый член команды имеет одну попытку и возможность заработать балл. Каждоеправильноназванноеприлагательное - балл.

1.Enjoy – enjoyment 1.America – American

2.Music – musical 2.Help – helpful

3.Love – loving/lovely 3.Friend – friendly

4.Create – creative 4.Talk – talkative

5.Care – careful 5.Science – scientific

6.Beauty – beautiful 6.Use – useful

7.Impress – impressive 7.History – historical.

Учитель ИЗО:

Конкурс.Создай визуальный образ.

Каждая команда получает альбомные листы (6 шт). На каждом листе написано короткое предложение (Iamsad.I am happy. I am tired. I am serious. I am angry. Iamcunning.) Задание: нарисуй портрет и передай в рисунке настроение человека, так чтобы учитель изобразительного искусства догадался о значении фразы. Задание учащиеся выполняют индивидуально. Рисунки оцениваются по пятибалльной системе.

Учитель АЯ:

Конкурс.Describepeople. Опиши людей.

Команды получают репродукции с сюжетными рисунками. Герои репродукций имеют разные выражения лиц, передающие разное настроение. Задание: подобрать прилагательные, описывающие людей. Описать героев с использованием изученных прилагательных. Каждая команда получает по две репродукции, подготовка проходит в группах, отвечают два ученика от каждой команды. Количество прилагательных и правильность построения фраз влияют на количество баллов. Максимум баллов – 5 .

Конкурс.What country is it from? Из какой это страны?

Команды получают карточки с названиями стран (Russia,Italy,Spain,Australia,America) и рисунки с предметами, символизирующими эти страны. Задание: соединить рисунки с названиями стран. Написать предложения по образцу:

It is from Africa. It is African.

Оценивается правильность построения фраз, правописание прилагательных и правильность установления соответствия между рисунками и названиями стран. Максимум баллов – 5 .

Учительизобразительного искусства:

Конкурс.Colour and feelings. Цветичувства.

Каждая команда получает карточки с заданием: выбери из каждого столбца какое-нибудь слово, подбирая их смысловые значения, и нарисуй картинку, которая возникает в твоем воображении на основе всех четырех слов. Особое внимание обрати на цветовое решение твоего замысла, постарайся, чтобы цвет передал чувства, соответствовал словам, которые ты выберешь в первом столбце.

Максимум баллов – 5 .

Подведение итогов. Домашнее задание.

Рефлексия.

Учителя интересуется, что нового узнали учащиеся за урок? Понравилось ли учащимся объединение двух предметов в рамках одного урока? Какой конкурс был самый легкий/тяжелый?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463331-integrirovannyj-urok-slovoobrazovanie-prilaga