Памятка для педагогов по формированию УУД

ПАМЯТКА в помощь по формированию регулятивных универсальных учебных действий

Шаг 1.Если у ребенка возникают трудности при выполнении поручений, то:- Предлагая ребенку выполнить какое-либо поручения, соблюдайте определенные правила:

• Во-первых, необходимо, чтобы дети, получив задание, сразу же повторили его. это заставляет ребенка мобилизоваться, "настроиться" на задание, лучше понять его содержание. а также отнести это задание лично к себе;

• во-вторых. нужно предложить им сразу подробно спланировать свои действия. т.е. тут же после поручения приступить к его мысленному исполнению: определить точный срок выполнения. наметить последовательность действий, распределять работу по дням и.т.д.

Шаг 2.Если у ребенка возникают трудности при определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, то: -необходимо введение ограничительной цели и определение оптимального момента введения ограничительной цели:

• поставленные перед ребенком цели должны быть не общими (стать отличником, исправить свое поведение и пр.), а очень конкретными, направленными на овладение отдельными элементами поведения, которые легко можно контролировать;

• конкретную цель нужно ставить непосредственно перед тем, как она должна быть выполнена (например, сразу перед уроком);

• необходимо сначала ставить цель на очень короткий срок (на данную перемену, на первые 10 мин урока);

• обязателен постоянный каждодневный контроль за выполнением намечаемых целей (для этих целей рекомендуется вести специальный дневник, в котором ребенок вместе со взрослым - педагогом - намечал бы себе конкретные задачи для исполнения и письменно фиксировал оценку успехов

Шаг 3.Если у ребенка возникают трудности при оценивании, коррекции и контроле своей деятельности, то рекомендуется:

• Организация совместной работы у младших школьников (выполнение учебных заданий во внеурочное время - дома или в группе продленного дня):

• Коллективное обсуждение, взаимопроверка, взаимоконтроль. Предметом оценивания ученика должны стать учебные действия и их результаты; способы учебного взаимодействия; собственные возможности осуществления деятельности.

Шаг 4.Если у ребенка возникают трудности в волевой саморегуляции, то можно выделить следующие рекомендации по формированию произвольности у детей:

• Игры с правилами и продуктивные виды деятельности

• Режиссерская игра

• Удачное средство, помогающее ребенку регулировать свой темп деятельности являются песочные часы.Шаг 5.Для формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:

• «преднамеренные ошибки»;

• поиск информации в предложенных источниках;

• взаимоконтроль;

• взаимный диктант (метод М.Г. Булановской);

• диспут;

• заучивание материала наизусть в классе ;

• «ищу ошибки» ;

• контрольный опрос на определенную проблему.

Психологическая служба МКОУ «СОШ№___»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461900-pamjatka-dlja-pedagogov-po-formirovaniju-uud