Поурочное планирование уроков литературы в 7 классе на 2021-2022 уч. год

№

п/п

№ урока

Тема урока.

Виды деятельности(элементы содержания, контроль)

Дата

Кор-ка

№ недели

план

№ недели

факт

Вводный урок

Результаты:

Предметные: Научиться определять основные идейно-нравственные проблемы литературы

Метапредметные: Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные:Формирование «стартовой» мотивации к обучению

1

1

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная

проблема литературы

чтение статьи учебника «Читайте не торопясь»; ответы на вопросы,рассказы о прочитанном, о писателе,заинтересовавшемучащихся; выразительное чтение

1

Устное народное творчество

Результаты:

Предметные : Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи

Метапредметные:Познавательные:уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного,выбирать текст для чтения в зависимости
от поставленной цели, определять понятия.

Личностные:Формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

2

1

Предания как поэтическая автобиография народа

чтение статьи учебника, преданий; пересказ, ответы на вопросы

Уметь характеризовать героев; оценивать отражённые в произведении народные вкусы и пристрастия, подлинные исторические события и народные идеалы

1

3

2

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа

2

4

3

вн/чт

Киевский цикл былин. Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник». Бескорыстное служение Родине, народу.

2

5

4

«Калевала» -

карело-финский мифологический эпос. Кузнец и ведьма как представители светлого и тёмного миров карело- финских эпических песен

3

6

5

Пословицы и поговорки. Собиратели пословиц. Сочинение «Особенности смысла и языка пословиц»

3

совмещен

7

6

Внеклассное чтение

4

совмещен

Древнерусская литература

Результаты:

Предметные : Научиться понимать смысл произведения древнерусской литературы; применять навыки проектной деятельности на практике

Метапредметные: Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: уметь анализировать текст

Личностные: Формирование навыковсамоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать понимания

8

1

«Поучение Владимира Мономаха»

(отрывок).

Нравственные заветы Древней Руси

ответы на вопросы; устное словесное рисование, чтение по ролям; комментирование художественного текста; анализ текста «Повести...»

Знать содержание повести; уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст, отмечая красоту и силу главных героев

4

9

2

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности. Высокий моральный облик главной героини

5

Произведения русских писателей XYIII века.

Результаты:

Предметные:Научиться аргументировать свою точку зрения

Метапредметные:Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала .Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знанияжития;

Личностные:Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

10

1

М.В. Ломоносов

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…»

Знать факты биографии и творческого пути М.В. Ломоносова, «теорию трёх штилей»; уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст

5

11

2

Г.Р. Державин «Река времён…», «На птичку», «Признание». Своеобразие поэзии Г.Р. Державина

Знать биографию поэта, содержание стихотворений; понимать философский и иносказательный смысл стихотворений; уметь определять идею стихотворений

6

Произведения русских писателей XIX века

Результаты:

Предметные:Научиться аргументировать свою точку зрения

Метапредметные:Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные:Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

12

1

А.С. Пушкин

«Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Особенности композиции, своеобразие языка

чтение летописного отрывка о смерти Олега, чтение «Песни...»;пересказ летописного отрывка, ответы на вопросы, сообщение о поэте; инсценирование «Песни о вещем Олеге», выразительное чтение,самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей с произведениями живописи;анализ текста,

6

13

1

Проза А.С. Пушкина.

«Станционный смотритель» - повесть о маленьком человеке. Судьба Дуни и притча о блудном сыне

Уметь передавать содержание прослушанного текста, выделять микротемы; понимать смысл текста

7

14

1

«Интерьер дома Самсона Вырина»

7

15

1

М.Ю. Лермонтов. Душа и лира поэта. Стихотворения «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы

чтение стихотворений; ответы на вопросы; устное словесное рисование (пейзаж), рассказ о поэте, выразительное чтение; комментирование стихотворения «Молитва»

8

16

1

М.Ю. Лермонтов

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России. Особенности сюжета, картины быта

выборочное чтение (описание портретов); ответы на вопросы, краткий пересказ «Жалобы Кирибеевича»; выразительное чтение поэмы

8

17

1

Нравственный поединок героев поэмы

9

18

1

В/Ч по произведениям М.Ю. Лермонтова «Песня…»

Знать особенности композиции сочинения-рассуждения; уметь выбрать жанр сочинения, составить план, определить идею, подобрать цитаты

9

19

1

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».

Историческая и фольклорная основа повести

чтение статьи учебника, сообщение - историческая справка; ответы на вопросы; устное словесное

10

20

1

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Тарас и его сыновья

выборочный пересказ эпизодов: «Остап и Андрий в бурсе», «В светлице Тараса», «Мать у изголовья детей», ответы на вопросы; инсценировка эпизода «Встреча Тараса с сыновьями», выразительное чтение первых глав,

10

21

1

Запорожская Сечь, её нравы и обычаи

11

22

1

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей в борьбе за родную землю

11

23

1

Сочинениепо повести Н.В. Гоголя

«Тарас Бульба»

уметь выбрать жанр сочинения, составить план, определить идею, подобрать цитаты

12

24

1

И.С.Тургенев «Записки охотника». И их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных

чтение рассказа; пересказ произведения, ответы на вопросы; рассказ о писателе, сообщение об истории создания сборника «Записки охотника»,

12

25

1

И.С.Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык». История создания цикла

чтение стихотворений и полноценное их восприятие; продуктивная, творческая: выразительное чтение, поисковая: комментированное чтение; исследовательская: анализ текста

13

26

1

Н.А.Некрасов.

Поэма «Русские женщины»

чтение первой части поэмы, репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: рассказ о писателе, составление плана учебной статьи, выразительное чтение, инсценирование поэмы

13

27

1

Н.А.Некрасов

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа

устное словесное рисование с цитированием (описание ходоков), составление киносценария

14

28

1

В /ч Н.А.Некрасов и Костромской край

14

29

1

А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»

Знать/понимать жанровое своеобразие исторических баллад; уметь анализировать поэтический текст

15

30

1

Вн/чт.

А.К. Толстой

«Князь Серебряный». Трагедия героя, сохранившего честь и верность

Знать содержание романа; уметь выделять сюжетные линии, жанровые особенности

15

31

1

М.Е.Салтыков- Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры

чтение статьи в учебнике, чтение сказки; репродуктивная: ответы на вопросы; выразительное чтение по ролям, инсценирование

16

32

1

Салтыков-Щедрин

«Дикий помещик».

Обличение нравственных пороков общества

16

33

1

Сатира и юмор в сказках Щедрина

17

34

1

В/ч по произведениямМ.Е.Салтыков- Щедрин

17

35

1

Л.Н.Толстой

«Детство». Сложность взаимоотношений взрослых и детей

чтение и восприятие художественного текста; выборочный пересказ, ответы на вопросы; продуктивная, сообщение о писателе: Толстой и Ясная Поляна; Толстой и дети;

18

36

1

А.П.Чехов

«Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения

чтение и восприятие текста рассказа, чтение статей в учебнике о писателе; ответы на вопросы;выразительное чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; : анализ текста

18

37

1

Два лица России в рассказе А.П.Чехова

«Злоумышленник»

чтение и восприятие текста рассказа, чтение отрывка «Литературная жизнь» из очерка А.М. Горького «А.П.Чехов»; выразительное чтение рассказа, чтение по ролям, характеристика главных действующих лиц по плану;

19

38

1

Вн/чт.

Смех и слезы в «маленьких» рассказах А.П.Чехова

19

39

1

И.А Бунин.

Судьба и творчество писателя.

Рассказ «Цифры».

Сложность взаимопонимания детей и взрослых

чтение статьи о писателе, составление плана; выборочное чтение, наблюдение над психологическим состоянием взрослых и ребенка (гл. 2-5), чтение лирического отступления (гл.6), финала

20

40

1

И.А.Бунин

«Лапти». Нравственный смысл рассказа

Знать понятие «деталь произведения»;уметь выделять смысловые части художественного текста, давать оценку поступкам героев, строить рассуждения на нравственно- этические темы

20

41

1

Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. В.А.Жуковский «Приход весны», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест»

Знать план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы;

уметь анализировать небольшое стихотворение

21

Произведения писателей XX века

Результаты:

Предметные: Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Умение вести диалог. Формирование эстетического вкуса

Метапредметные: Ориентировка в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

формулирование ответов на вопросы учителя.

К. Осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Личностные: Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

42

1

М.Горький.«Детство» (главы).

Автобиографический характер повести

Составление цитатной статьи учебника

21

43

1

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни».

Характеристика положительных героев

Чтение, ответы на вопросы, анализ

22

44

1

«Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды

Осмыслениесюжета, событий, поведения геро­ев, их характе­ров, ответы на вопросы

22

45

1

В.Маяковский «Необычайное происшествие…».

Роль поэзии в жизни человека и общества

Анализ различных форм выражения авторской позиции, характеристика персонажей

23

46

1

В.Маяковский

«Хорошее отношение к лошадям» Два взгляда на мир

Понимать тонкости внутреннего

мира лирического героя, главную тему стихотворения; уметь видеть позицию автора

23

47

1

В\Ч

Л.Н. Андреев

«Кусака». Нравственные проблемы рассказа. Бессердечие героев

уст­ное сообщение о писателе, комментированиеотдельных фраг­ментов текста, установление ассоциативных связей с произ­ведениями живо­писи,

24

48

1

А.Платонов «Юшка». Ценность человеческой жизни, призыв к состраданию

Сообщение о жизни Платонова;прослушивание стихотворений; осмысление содержания произведения анализ текста прозаического произведения

24

49

1

В/Ч А.Платонов.

В прекрасном и яростном мире»

Групповое выполнение заданий, письменный ответ на вопрос

25

50

1

Сочинение «Нужны ли нам в жизни сочувствие и сострадание?»

Знать содержание прочитанных произведений, уметь определять основную мысль сочинения

25

51/53

3

Тема ВОВ Вч М. Шолохов «Судьба человека». Фрагменты документальной повести

Понимать тему , уметь анализировать

26/27

54

1

Ф.А.Абрамов. Проблемы рассказа «О чем плачут лошади»

Знать факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа; уметь анализировать небольшое эпическое произведение

27

55

1

Н.Носов «Кукла». Протест против равнодушия

Сведения о писателе, содержание рассказа, понятия «тема» и «идея»,

план анализа эпического произведения; уметь сравнивать тексты, находя сходство и различие

28

56

1

Ю.Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

са­мостоятельныйпоиск ответа на проблемные во­просы, коммен­тирование рас­сказа, установле­ние ассоциатив­ных связей с произведениямидругих писателей, анализ ху­дожественного текста

28

57

1

Смех М.Зощенко (по рассказу «Беда)

Знать/ понимать автора и сведения о его биографии, творчестве, содержание рассказа;

Уметь видеть смешное и грустное

29

58

1

В/ч Рассказы М.Зощенко

Уметь видеть смешное и грустное

29

59

1

Д.С.Лихачёв «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи

Знать автора, биографические сведения о нём; уметь выстраивать устный и письменный ответы (рассуждать) на поставленные вопросы

30

60

1

Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», « Я вновь пришёл сюда…». Особенности художественной образности дагестанского поэта

Знать факты жизни и творческого пути поэта, план анализа лирического произведения, уметь выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст

30

Зарубежная литература.

Результаты:

Предметные: Отработка навыков анализа художественного текста: определение темы, идеи, жанровых особенностей, художественных средств,

Метапредметные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,умение организовывать учебное сотрудничество

Личностные: Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов

61

1

РобертБернс «Честная бедность. Представления поэта о справедливости и честности

Осмыслениесюжета, событий, поведения геро­ев, их характе­ров, ответы на вопросы

31

62

1

Дж.Г.Байрон- «властитель дум» целого поколения.

Осмыслениесюжета, событий, поведения геро­ев, их характе­ров, ответы на вопросы.

31

63

1

О.Генри «Дары волхвов».
Преданность и жертвенность во имя любви

Восприятие и выразительное чтение фрагментов повести

32

64

1

Р. Д. Бредбери.

«Каникулы». Мечта о чудесной победе добра

Устные ответы на вопросы, анализ сюжетно-композиционных особенностей

32

6566

2

Мои любимые книги

33

67

1

Итоги года. Рекомендации для летнего чтения

34

68

1

Резервный урок

34

№/п.

Тема

Форма контроля

Примерные сроки

К.р.

П.р., тест, Р.Р., Д)

К.р.

П.р., тест, Р.Р., Д)

1

Устное народное творчество

Тестирование

Сочинение

3

3

2

Древнерусская литература

Сочинение

4

3

Произведения русских писателей XYIII века.

4

Произведения русских писателей XIX века

Тестирование

Сочинение

6,7,13,17

8,12

5

Произведения писателей XX века

Тестирование

Сочинение

20,22,23,

25

6

Из литературы народов России

7

Зарубежная литература

Сочинение

33

№

Наименование

разделов и тем

Кол-во часов

Из них внекл.ч.

Сочинения

1.

Вводный урок

1

-

-

2.

Устное народное творчество

7

1

1д

3.

Древнерусская литература

2

-

1д

4.

Произведения русских писателей XYIII века.

2

-

-

5.

Произведения русских писателей XIX века

28

5

2

6.

Произведения писателей XX века

22

1

1

7.

Из литературы народов России

1

-

-

8.

Зарубежная литература

5

-

1

Итого

68

7

6